湘教版《農家小院》優秀教學設計
一、教學要求
1.認識14個生字，會寫其中8個生字。
2.正確流利地朗讀課文，初步感知表方位的詞，感受生活環境的美好。
二、重點難點
1.會寫8個生字。
2.瞭解生字詞的意思，初步學會運用。
三、教學準備
1.電腦課件。
2.製作多個漂亮的“智慧星”(智慧星裡寫上詞語、簡單的句子)，在學習過程中相機對學生予以獎勵。
3.生字卡片。
四、教學時間
2課時
五、教學過程
(一)創設情境，匯入新課
1.今天課堂上來了一位小夥伴，它想和你們交朋友呢!瞧，他是誰?
(先出現小猴子圖片，然後出現小猴子講話，邀請孩子們出去玩。)，
2.你們願意去嗎?閉上眼，讓我們出發吧! (播放輕音樂，出現圖畫。)快看看，小猴子帶我們來到了哪兒?
3.指名讀題。
4.教師板書題目。指導讀“農”。齊讀課題。
(二)初讀課文，劃出生字
1.有一首小兒歌介紹了這個農家小院，想不想讀一讀?那麼，讀的時候遇到困難怎麼辦?
(學生自由發言，引導學生運用學習方法，培養良好的學習習慣。)
2.小朋友的方法真好。快開啟書自己讀一讀吧!讀完了對照生字表劃記課文中的生字。
3.哪位勇敢的孩子願意把課文讀一讀?
(指三人分句讀，引導學生評價。)
(三)認讀生字，鞏固音、形
小朋友真會學習!聽，小猴子在說什麼?
(先出現猴子講話，邀請孩子們讀生字;然後出現本課所有要認的生字。)
學生自由讀生字。
1.你覺得這些生字寶寶當中，哪個最難讀、最容易讀錯?哪位小老師給大家提個醒(指名說)。
(學生髮言時教師相機出示該字，指導讀。重點引導讀準“南”、“上”、“池”的讀音。)
2.齊讀生字。(出示所有要認的生字，去掉拼音。)問：你還會讀嗎?先自己試試，然後請小組長拿出生字卡片，在組內抽讀生字，讀對了誇誇他，讀錯了幫幫他。比比哪個小組合作得最好!
(小朋友先組內練讀，老師再多形式抽讀生字卡片。)
3.出示要求會寫的8個生字，螢幕上出現小猴說話：“仔細看看這些生字寶寶，你發現了什麼?”(鼓勵孩子們認真觀察，發現生字字形的特點，根據學生的發現相機指導分析字形，體現課堂的靈活性，學生的主體性。)重點指導：
(1)區分“左”和“右”字並區分左右兩個方向;
(2)發現“南”字字形的特點，裡面只有兩橫，不是一個“羊”字;
(3)重點發現：這些詞都是表示方向的詞。你發現哪兩個詞表示的方向相反?(相機貼出生字。)
4.小朋友真聰明!生字寶寶想和我們玩遊戲呢?願意嗎?
(遊戲：讀讀做做。孩子們在愉快的環境中鞏固識字，並透過遊戲瞭解生字的意義。)
(四)開展活動，運用生字
1.小朋友，生字寶寶回到兒歌中去了。採用你喜歡的方式再讀讀兒歌，例如同桌合作讀，拍手讀，一人一句輪著讀，加上動作表演讀。
2.你們喜歡這小院嗎?瞧，(教師貼背景畫。)老師把小院搬到黑板上來了，
可還有很多景物不知貼什麼地方。你能幫幫我嗎?小組商量商量。
(學生商量後，指一個小組上臺貼畫，引導在畫面相應的位置貼表方位的生字。)
3.他們貼對了沒有?自己再看看兒歌，到兒歌當中尋找答案吧!
(學生髮表自己的看法，教師根據學生髮言適當調整畫面。)
4.播放音樂：瞧，農家小院多美呀!那麼，在這美麗的農家小院裡，除了這些景物，小院的.前後左右可能還會有些什麼呢?
(指名說，鼓勵用上新認識的字。)
5.同學們，這是多幸福的一戶人家，多美的一幅畫呀!真是——小康人家一幅畫。同學們，讓我們一起美美地把兒歌讀一讀吧。
(課間休息)
(五)指導書寫
1.欣賞了好聽的歌曲，我們來寫寫字吧!這一課要會寫8個字，現在，我們先來學寫“南”字和“北”字。
2.請認真看看課後的描紅練習，跟著書空一遍，再想想把這兩個字寫好有什麼小竅門兒。(如：看清字形，看清楚每個筆畫的位置，特別留意哪筆寫在橫中線、豎中線上;注意寫字的姿勢等。學生若能具體說出“南”、“北”兩字中寫在橫中線、豎中線上的筆畫，就更好。)
3.教師範寫。
南：寫的順序是從外到裡，注意“撇”及兩豎、點、撇的位置。
北：注意“提”及撇的寫法。
4.都會寫了嗎?那請在書上把這兩個字寫一寫。注意寫字的姿勢。
5.在展示臺反饋交流學生寫的字，評一評。
(六)總結拓展
1.時間不早了，小猴子要走了!把你的獎品舉起來給小猴子看看好嗎?
智慧星裡智慧多。開啟手中的智慧星，你們發現了什麼。你們找到了哪個生字?
學生自由發言。(發現了詞語寶寶，發現裡面能找到剛剛學習的生字……)
2.智慧星裡有的字是我們以前學過的，有的是剛剛認識的，還有的是以後要認識的，同學們把它認一認吧。
3.你們這麼棒，難怪小猴子要誇你們呢!(螢幕上出現猴子說話，並送給全班智慧星。)多漂亮的智慧星呀，為自己鼓鼓掌!
4.小猴子雖然走了，但還有許許多多的生字寶寶等著我們去跟它交朋友呢!只要平時多觀察，多請教，你一定能認識它。
下課。