小學語文微笑著承受一切教學設計
教學目標：
1. 能獨立學習本課的生字;複習“贏”的字形;聯絡課文內容理解“承受”的意思。
2. 能在讀懂課文的基礎上，有感情地朗讀課文3-5節。
3. 能在閱讀感悟的過程，理解句子“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來。”的含義，感受桑蘭的堅強與樂觀，並能用1～2句話表達自己讀文後的感受。
教學過程：
一. 匯入揭題，初識桑蘭
1. 今天我們要來學習一篇課文，題目是——微笑著承受一切(讀題)
故事的主人公就是這位面帶微笑的小姑娘——桑蘭。(出示桑蘭的照片、名字)(讀好名字)
2. 學習課文第一節，補充資料。
(1)讓我們先來了解桑蘭的運動生涯。出示第一節。輕聲讀讀第一節內容。
(2)引讀，出示：5歲開始練體操
9歲跨入省體操隊的大門
12歲入選國家隊
曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。
(板書：贏——複習字形)“贏”同“羸”下半部有所不同，中間是個“貝”。
(3)出示補充資料，瞭解桑蘭曾經贏得過的榮譽。
師：桑蘭曾為國家贏過許多榮譽，讓我們來看一份桑蘭獲獎的履歷。自己輕聲讀一讀，然後說一說你感受到她是一位怎樣的運動員?
示：1991年(10歲)在第九屆浙江省運動會上獲得：跳馬等四個單項第一名和個人全能冠軍。
1995年(14歲)在“全國體操錦標賽”上得跳馬第二名。
1996年(15歲)在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬第二名。
1997年(16歲)在“全國體操錦標賽”和“第八屆全國運動會”上兩次獲得跳馬第一名。
1998年(17歲)代表中國去美國參加“中、美、羅三國團體賽”，獲得個人跳馬第二名。
指名回答。師：從她的這些經歷，我們不難看出桑蘭是我國女子體操隊(出示、引讀)——優秀的跳馬選手。
3.學習第2節，瞭解“意外”的`內容。過渡：可就是1998年7月21日晚上那次意外的事故，改變了她的命運。課文大家已經預習過了，讓我們開啟課文，快速讀課文第2節，簡要地說說那天晚上發生了什麼意外的事?
(1)指名回答。1998年7月21日晚上，桑蘭在一次跳馬比賽試跳時意外受傷。
(2)引讀課文第2節。
師：是啊!那天晚上發生了改變桑蘭命運的事。(引讀事故內容)對於這位優秀的跳馬選手來說這真是----(出示)這真是天大的不幸!17歲的桑蘭，美好的人生剛剛開始，可是後半生也許永遠要在輪椅上度過了。
(3)結合課內外資料理解“天大的不幸”。
問：請你聯絡桑蘭的運動生涯和她受傷的情況，說說為什麼說這是“天大的不幸”?指名回答。(隨機板書，小結)(4張卡片)身體的疼痛，肢體的傷殘，失去大好的前途，失去美好的生活。
師：17歲的桑蘭，美好的人生——，可是——。從此，她將面對——，面對——;從此，她將失去——，失去——。這一切(箭頭指向：一切)真是——天大的不幸!
(4)再次齊讀這句話。師：然而面對這天大的不幸，桑蘭卻——微笑著承受一切。(再讀課題)
二. 讀文解疑，體會桑蘭的堅強與樂觀
1.辨析詞語，體會“承受”的含義。
師：課題中的“承受”能不能換成“接受”(出示卡片)或其他意思相近的詞?請你結合課文內容簡單地說說原因。(承受有接受事實，但不屈服的含義。)
2.整體讀文，瞭解桑蘭能夠微笑著承受一切的原因。
師：這一切不是一般人能夠承受的，但桑蘭做到了，那麼她是憑著怎樣的信念微笑著承受這一切的呢?
(1)快速讀課文，找出文中的一句話來回答。
(2)交流、出示：桑蘭帶著動人的微笑，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來。”
(3)指導朗讀。
師：桑蘭的後半生也許永遠要在輪椅上度過了，但她不屈服，她相信自己早晚有一天能站起來。這就是支援她微笑著承受一切的力量來源。讓我們讀好這句話。
3.細讀課文3—5節，深入感悟桑蘭的堅強與樂觀。
(1)輕聲讀3—5節，劃出描寫桑蘭不屈服的語句。
師：桑蘭又是怎樣微笑著承受這一切的呢?請大家先默讀3—5小節之後，劃出有關的句子，同桌之間互相讀一讀，爭取讀好句子。再聯絡上下文，四人小組交流一下讀了之後的感受。
(2)交流示句：
師：同學們學得很認真。老師發現你們在小組學習時都找到了這3句話。(三句話整體出示)
前來探望的隊友們……反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
每天上午和下午……一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。……累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!
師：下面我們就按照課文順序來學習。
指名小組讀句、、談感受，(每談一句，穿插點評，強調“承受一切”，並穿插引讀。)
：其中抓住第3句話，聯絡生活，展開想象，體會桑蘭的頑強。
師：請大家抓住“氣喘吁吁、大汗淋漓”這兩個詞，再結合桑蘭當時的身體狀況，想象一下她是怎樣做刷牙、穿衣、吃飯，這些簡單得不能再簡單的動作的?
我們以小組為單位合作學習，選擇其中的一件事來說一說。
出示：桑蘭為了能自己__，她_______累得氣喘吁吁、大汗淋漓。
(小組合作，指名交流)
4. 引讀3—5小節，加深體會。
師：如此簡單的事桑蘭都做得氣喘吁吁、大汗淋漓，更何況要站起來?這期間不知還要面對多少困難，不知還要付出多少常人無法想象的努力。讓我們配合著讀好3—5小節，再來感受桑蘭微笑著承受這一切時的堅強與樂觀。
5.直接引讀6、7節。
師：1998年10月30日，桑蘭出院了。面對無數關心她的人，桑蘭——，說——。桑蘭這個堅強的小姑娘，她——，她——
6.誦讀詩歌，加深體會。
(1)師：對桑蘭能微笑著承受這一切，我們感到無比敬佩。那麼就讓我們用一首詩歌來表達此刻的心情吧。
示：從那一刻起
身體的傷痛
肢體的殘疾
生活的不便
將時刻困擾著你
從那一刻起
場上將不見你活躍的身姿
如雷的掌聲不再屬於你
盛開的鮮花不再簇擁著你
驕人的獎牌不再與你有緣
……
然而
你用無比的勇氣
微笑著承受一切
我們敬佩你——桑蘭
(2)學生自由誦讀。配樂齊誦。
三.語言實踐
1. 寫話練習，內化感悟。
師：此時此刻，相信你也深受感動，你有什麼話想對桑蘭姐姐說嗎?請你以(出示)“桑蘭姐姐，我想對你說……”為開頭，寫1～2句心裡話。
(1)學生寫話。
(2)指名交流。
2. 總結：老師要告訴大家，桑蘭現在已經是一家衛星電視臺的體育節目主持人，仍然在為她熱愛的體操事業奮鬥著。對體操事業的一份摯愛，支援著桑蘭面對困境堅強不屈，樂觀進取。也激勵著我們做個樂觀堅強，勇於戰勝困難的人。
內容概括：這篇介紹了關於《微笑著承受一切》教案之二,微笑著承受一切，希望對你有幫助!