數學一年級上冊：《10的認識和組成》教學設計範文
本節課請來了學生喜聞樂見的動畫形象——藍貓大哥，並創設藍貓參與競賽學習的情境，激發學生濃厚學習的興趣。在整個教學過程中主要體現以下幾方面：
一、充分體現學生自主學習、探究學習和合作學習。例如在對9添上1就是10的認識時，設計了這樣一個情境：請你幫藍貓檢查一下，它擺得對不對？它少擺了一個，你能幫它想辦法嗎？為什麼可以這樣做？從而讓學生自己領悟這句話的意義並受到一次完成作業後要認真檢查的教育。
二、體現數學生活化：在教學0—10各數順序時，讓學生思考0—10順數在哪兒可以找到？（直尺上、學號、樓號等等）從而引發學生對順數在生活中應用的思考。那麼倒數又有什麼作用呢？在學生困惑之際，出示火箭發射圖提示，再讓學生自己發現倒數在生活中的應用。
三、幫助學生樂於易於找規律：在學生小組彙報完10的九種組成後，借用簡單明瞭的語言及學生的`已有經驗學生小組討論10的組成的記憶方法。方法一：你看到了1和9組成10，你還想到了什麼？你能用一句簡單的話來表達這個規律嗎？結果一般學生都能說出：兩個數交換了位置。方法二：請你來當小小建築師，用這幾組數字為樓層，你能建出一幢高樓來嗎？結果以兩個同學為單位互幫互助，按照左1—9右9—1的順序真的用數字卡片建出了10號大樓。還有個別特別會發現的同學綜合了方法一和方法二建了一幢複式樓。即1和9及9和1共為第一層……
四、鼓勵學生互為師生，促進思維多元化：在學習數的順序時，讓學生看著自己擺好的數字提問，如9的前面是幾或比9少1的是幾，讓學生體驗到儘管提問的語言表達不同，但結果是一樣的。又如在比較大小時，學生看到兩張點子圖，鼓勵學生你想做什麼就做什麼，結果有的學生就說比大小，有的就要寫算式，有的就說不管做什麼都得先數一數。
《10的認識和組成》教學過程設計
教學內容：人教版第一冊第64~65頁及練習九第1~3題。
評價要點：
1、 引導經歷認識１０的過程，初步建立１０的數感。
2、 學會１０的數數、認讀、比較大小和組成，對１０的概念獲得全面認識和掌握。
3、 培養實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。
4、 引導感受數１０與實際生活的密切聯絡，體會尋找數學規律的樂趣。
教學過程：
一、 複習匯入
唱數字歌
二、 情景引入新課
師；大家真是越來越聰明瞭！所以今天呀，就有一個小客人想來挑戰你們哦。想知道是誰嗎？
藍貓：Ｈi！ 就是我——藍貓大哥啦！今天我就是來向小朋友們挑戰的，你們敢嗎？
學生：敢！
三、 小組學習
（一）討論主題圖
師：好，今天呀，藍貓和你們一共要闖六關，誰闖的關最多，誰就贏啦！現在馬上進入第一關！請看大螢幕（出示主題圖），你看到了什麼就說什麼。
學生自由觀察討論，並彙報。
（二）１０的初步認識
師：第一關，我們聰明的同學贏了！現在要進入第二關——搶答題了哦，你們準備好了嗎？
師：好，請聽第一題：剛才我們說的鴿子數和人數都可以用幾來表示呀？
那就請仔細觀察，這個１０跟我們以前學過的數字有什麼不同呢？
學生討論回答。
師：請認真聽，藍貓大哥有“藍貓小知識”送給你們哦！
藍貓：嘿嘿，這個我可比你們知道的多。像１０這樣由兩個數字組成的數就叫做——兩位數啦！
師：這個藍貓小知識你們記住了嗎？請大家再說一遍，像１０這樣的數叫什麼？那聰明的同學們，你們能猜得出我們以前學的０到９又可以叫做什麼數嗎？
（三）１０的基數意義認識
師：這第二關藍貓可是露一手了，算他贏了，好嗎？好，我們大家要繼續努力哦，現在來看第三關吧！請用你們桌子上的１０個小圓片擺出最美麗的圖案。
師：請你們幫藍貓檢查一下，它擺得對嗎？它錯了，你們怎麼幫它改正呢？
生髮表意見。
師：哦，大家真聰明！那你能說說你為什麼這樣想嗎？
他說得真好，大家跟他一起說一次，好嗎？