有關鳥的天堂第二課時教學設計
【教學目的】
1、理解課文內容，感受眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、感受鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的知識。
3、作者抓住景物的特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。
【教學重、難點】
1、抓住重點詞句體會眾鳥活動的熱鬧場面。
2、激發學生豐富的想象力。
【教具】
多媒體、錄音。
【教學過程】
一、激情匯入
同學們，昨天我們跟著巴金爺爺一起去鳥的天堂，感受了它的美麗，今天讓我 們再一起走進這美麗的地方吧!
板書：
3、鳥的天堂
二、複習
出示幻燈片，指名回答：
1、作者( )次去了鳥的天堂?第一次只看到了( )?
2、大榕樹給你留下了什麼印象?
3、描寫大榕樹的順序是從( )到( )，體現了一種( )態的美。
4、作者第一次到鳥的天堂想到：。
三、新授
1、出示幻燈片，完成問題：
⑴ 聽讀課文10～14自然段，說說作者第二次到鳥的天堂看到了什麼?聽到了什麼?想到了什麼?
(放錄音，做記號：看到 、聽到～～～、想到[ ]
⑵ 你喜歡哪些句子?這樣寫有什麼好處?
2、指名回答，播放課件，分析：
⑴ 我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
生動地寫出了鳥的 多、 多。
⑵ 大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，還有的在撲翅膀。
從鳥的 、 、 、 等方面寫出了鳥兒的歡快。
(播放鳥的圖片和眾鳥歡快的動畫圖。)
⑶ 一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
採用 、 的修辭手法，寫出了鳥兒的.歡樂，也表達了作者
的心情。
⑷ 想象畫面，說說你還看到了鳥兒們還有的在幹什麼?
(指名學生感情朗讀課文12～14自然段，其他同學閉上眼睛邊聽邊想象。)
3、師：這麼多的鳥，讓我們的眼睛應接不暇。
4、指名說應接不暇的意思並造句。
5、講解從遠到近、從面到點、靜動結合的寫作方法，並指導學生在寫作文時如何運用這些寫作方法。
6、學生自由讀課文，試著背誦10～14自然段。
7、品讀：
教師讀前半句，學生補充重點詞句。
8、全班有感情朗讀10～14自然段，讀出鳥兒的歡快和自己對鳥的天堂的喜愛之情。
9、師：這麼美的大榕樹，這麼多的鳥兒，作者看了之後有什麼感想?哪一句最能看出來?
(體會寓情於景的表達方法。)
10、幻燈片出示：
思考：文中幾次提到鳥的天堂?為什麼有的地方加了引號，有的地方沒有加引號?
(全班同學在課文中找出原句並指名說出答案 。)
11、師述：這棵大榕樹的確成了鳥的天堂。
12、幻燈片出示：
討論：這棵大榕樹為什麼能成為鳥的天堂?我們以後應該怎麼做?
(讓學生暢所欲言，體會保護生態環境的重要性，說說環境保護的可行性具體措施，指導學生自覺用於實際行動中。)
四、課外延伸
1、幻燈片出示：
鳥的天堂以成為一處遊覽勝地，現在假如你是該勝地的一名導遊，你會怎樣向我們這些遊客介紹鳥的天堂?
2、請一兩個學生上講臺導遊，其他同學評議。
五、總結
鳥的天堂的確很美，如果大家有時間的話，不妨身臨其境，去感受一下大榕樹的美麗和鳥兒們的歡快吧!
六、作業
寫《鳥的天堂》讀後感。