二年級下冊《平移》教學設計範文
在教學工作者開展教學活動前，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的二年級下冊《平移》教學設計範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級下冊《平移》教學設計1
教學目標：
1、讓學生初步感受生活中的平移現象，初步體會平移的特點。
2、透過學生討論合作交流培養學生的合作參與意識和動手能力
3、培養學生的應用意識。
4、使學生體會在格子圖中數物體移動距離的方法。
一、感受平移，提出問題
今天這節課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經常見到的運動方式。（出課題）
1、交流預習內容
昨天晚上同學們自己預習了平移這個內容，小朋友們透過預習你們知道了什麼？你還有什麼問題嗎？（學生說自己預習時瞭解到的，並提出問題，學生互相幫助解決）
2、舉生活中的例子。
①剛才小朋友們說了自己預習時瞭解到的有關平移的知識，那現在你們能給大家舉一些生活中你認為的平移的例子，並用你的身體演示給大家看？
（先在四人小組裡做，讓小組的朋友評價一下你做的是不是平移，在上臺來表演給大家看）
老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移
②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運動的平移嗎？（學生上臺表演）
注意：讓學生展示多種不同形式的平移。
（在表演過程中讓臺下的學生評價他做的是不是平移）
3、出判斷題：找出這些運動中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個沿曲線平移的物體）
判斷的時候，先排除有不是平移的組，然後重點討論全是平移的一個組。這組平移有什麼共同的特點，透過這組判斷你發現了什麼？
4、小結平移的本質：
剛才你是怎麼樣判斷一種運動是不是平移？平移運動是怎麼樣的運動，你可以說說你的想法嗎？（先在四人小組裡說說你的想法）
5、練習：魚圖（提要求時強調：是要作平移）
二、格子圖中數移動距離
1、出示：房子（煙筒上有一隻小鳥，屋簷上有一隻小鳥）
請你觀察房子做了什麼運動？（平移）
（配音）移動後煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格（對）
屋簷上的小鳥說：我向上移動了4格（錯）
誰說得正確呢？（學生討論）你覺得它為什麼出錯呢。
2、移動房子：
整座房子移動了多少格？（讓學生髮表意見，說說自己是怎麼數的）讓學生對他的做法進行評價。
3、出示：房子向右移動圖全班一起完成。向（ ）移動（ ）格
4、學生自已動手開書完成其他。
5、練習：動手完成p43第1題。
三、用平移的知識嘗試解決生活中的問題
1、透過今天這節課，你有什麼收穫？
2、出示平移在生活中的應用的畫面。
3、人們在生活中運用了平移，你們覺得你能運用平移改進一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎
教學反思：學生對生活中的平移現象比較熟悉，我重點訓練學生的口語表達能力，比如抽屜的抽拉是平移現象，汽車運動是平移現象等，力爭表達準確。
二年級下冊《平移》教學設計2
教學內容：
人教版二年級下冊數學第三單元第41、42頁內容。
教學目標：
1．知識與技能：透過生活事例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關係及其變化的表象。
2．過程與方法：透過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形。
3．情感、態度與價值觀：使學生體會到生活中處處有數學，運用數學知識可以解決生活中的簡單數學問題。
教學重難點：學生在方格紙上正確畫出平移後的簡單圖形。
教學具準備：投影儀、實物展示臺、課件、練習紙等。
教學過程：
一、創設情境、引入課題
1．談話引入：
（出示“兒童樂園”的圖片）這是什麼地方？裡面有好多好玩的遊樂專案，想看嗎？
現在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運動變化的。
（分別出示兒童樂園中的一些動態畫面，如：旋轉木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等）
（同時出示6個畫面）這幾種遊樂專案的運動變化相同嗎？它們分別是怎麼運動的，請大家用手勢比劃比劃。
你能根據它們的運動方式把它們分分類嗎？先在小組裡商量商量吧。
你是怎麼分的？（學生說分類方法）你為什麼要這樣分？
揭示課題：像上面這三種（即纜車、小火車、青蛙跳）都是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；而像下面這三種（即旋轉木馬、觀纜車、豪華波浪）都是繞著一個固定的點轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉（板書：旋轉）。
今天我們就一起來研究“平移和旋轉”。
二、生活中的平移和旋轉
1．判斷下面哪些物體運動是平移，哪些是旋轉。（出示27頁“想想做做”的第1題）
（我們先來看看這幾幅圖，你能說出哪些物體的運動是平移，哪些是旋轉嗎？）
2．在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉？
三、平移的方向和距離
1．認識平移的方向和距離。
（1）創設情境，感知平移的距離。
情景：（邊敘述邊出示螞蟻搬家圖）下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。原來它們正忙著搬家呢。（出示簡化的格子圖）瞧，小房子是在做什麼運動？（平移）向哪邊平移的？（右邊）
螞蟻們覺得有些累，就停下來休息。（分別出示3段錄音）
一隻螞蟻說：“你們看，我們的房子向右平移了3格。”
另一隻螞蟻說：“不對，向右平移了5格。”
第三隻螞蟻說：“你們說的都不對，我們的房子是向右平移了7格。”
同學們，你們同意哪種說法呢？在小組裡相互說說。
學生彙報各自的想法。（結合畫面指一指，動態演示平移的過程）
（2）動手實踐，理解平移的距離。
請同學們拿出練習紙，在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點，再到右邊的小房子圖上指出它平移後的位置，並說說它向右平移了幾格。
指名學生彙報：
你選的是哪個點？它平移後的位置在哪裡？平移了幾格？還有誰和他選的不一樣？（指名三到四名學生彙報，注意抓學生回答中的閃光點）
（還有好多學生想彙報的，則要求他們與同桌交流。）
你們找的點向右平移了幾格？都是7格嗎？
我們再來看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？（動態演示）
你們發現了什麼？
結合學生的回答總結：不管哪個點，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以後數一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個點，看這個點平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。
板書：
（3）練一練：
我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？（先填好的同學在小組內交流交流）
這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎麼看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時出示金魚圖（向左平移6格）、松樹圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應的填空題，學生先彙報，教師在電腦上完成填空。
2．畫出平移後的圖形。
（1）畫出線段向右平移6格後的圖形。
你們能不能畫出平移後的圖形呢？（出示格子紙上的線段圖，要求是向右平移6格）。提問：這是一條……？（線段）學生嘗試先畫，然後彙報畫法和想法。（請一個畫得最快的`學生把作業進行展示並說出畫法。）
（2）畫出三角形向右平移6格後的圖形。（學生先畫後彙報是怎麼畫的。）
（3）學生獨立畫出平行四邊形向下平移5格後的圖形。（在實物展示臺上展示學生作業）
3．遊戲：走迷宮
老師想跟大家一起來玩一個貓抓老鼠的遊戲。有興趣嗎？（出示圖）我們來看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設定了不少的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓設計一條合理的路線嗎？先試著畫畫看。
學生活動。
指名學生彙報是怎樣幫貓設計路線的。指出：介紹的時候，要說清楚貓先向哪個方向平移幾格，再向哪個方向平移幾格。（多請幾個學生彙報，也可讓學生同桌之間說說，關鍵是說的面要廣）
你認為哪條路線能使貓最先抓到老鼠？為什麼？先在小組內討論討論然後再彙報。
四、課堂總結
今天這節課，你有什麼收穫？你還想研究什麼？
二年級下冊《平移》教學設計3
教學目標：
1、透過觀察例項和動手操作使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，並感悟其運動特點，能區分和判斷兩種不同的運動方式。
2、使學生在識別平移或旋轉後的圖形的過程中增強空間觀念，發展初步的形象思維。
3、使學生在不同層次的學習和探究活動中增強對圖形及其運動變化的興趣，感受數學與生活的緊密聯絡，激發學習數學的積極情感。
教學重點：
初步感知物體或圖形的平移和旋轉現象。
教學難點：
能正確判斷平移或旋轉前後相關的圖形，並能按要求在方格紙上對一個點進行簡單的平移。
教學準備：
課件、分類卡片、轉盤、作業紙等。
一、 教學“平移”
1、嘗試分類，喚醒生活經驗。
師：同學們，課前遊戲中汽車雨刮器的擺動、電風扇扇葉的轉動都是物體在運動，其實生活中到處都有這樣的運動現象，今天這節課我們就一起來研究物體的運動，先讓我們到生活中去感受一下。
課件出示：升國旗、汽車方向盤的轉動、移動窗戶、小朋友玩風車、推動木箱、時鐘指標的行走。
師：同學們，見過這些物體的運動嗎？它們的運動方式一樣嗎？如果請你分，哪幾個可以分為一類呢？請組長拿出小卡片，在小組裡討論，再分一分。
2、聯絡生活，體會平移現象。
師：（指著平移運動的三個物體）這些物體又是怎樣運動的呢？選一個你喜歡的，可以邊比劃邊說。
生比劃。
師：看來大家對這些物體的運動都有自己的感受，生活中還有許多的物體都是像它們這樣運動的，它們的運動有沒有相同的地方呢？
生：它們都是在直直的運動。
師：這樣的運動都可以看成是平移。（板書課題：平移）
3、動手操作，直擊“平移”本質。
師：剛才我們是根據一些物體的運動現象認識了平移，接下來我們要深入的研究平移，這是我們每天都要用的數學教材，你能讓它在桌面上做平移運動嗎？
生動手嘗試，教師隨機拍下某個學生平移數學教材的過程。
師：這是按我們自己的想法平移數學教材，能按要求再體驗一次嗎？請大家聽清要求。
課件出示要求：將教材放在課桌的左上角，接著將它平移到右上角，繼續平移到右下角。
學生按要求平移數學教材，教師再次拍下某個學生規範平移數學教材的過程。
師：請大家一起來看剛才兩次平移數學教材的影片。
課件展示剛才學生兩次操作的過程：
師：第一次是按同學自己的想法平移的，第二次是按老師的要求平移的。對比一下，你有什麼想說的？
生1：第二次的平移動作做得更好。
生2：第二次我們沿著課桌的邊平移，可以使平移運動更加規範。
師：現在數學教材在課桌的哪裡呢？那就接著按照這樣的規範動作將數學教材從現在的右下角平移到左下角，再繼續平移到左上角。
師：回顧剛才我們研究平移現象的過程，先是進行了平移動作的模型，感受平移的特徵，我們還動手操作體驗了平移運動。學習了平移，我們用了這樣的三個步驟：我來比劃、我來說說、我來做做，這是學習的方法。
師：那我們接下來要研究的這三個物體的運動又是什麼運動現象呢？
生：旋轉。
師：下面咱們就用這樣的學習方法在小組內自主研究旋轉現象，一起來看活動要求。
二、 教學“旋轉”
1、學法遷移，分小組自主探究“旋轉”。
課件出示活動要求：
我來比劃：這三個物體是怎樣旋轉的？比劃比劃。
我來說說：這些運動有什麼相同的地方？你還見過哪些旋轉現象？
我來做做：做一個轉盤，讓指標旋轉起來。
學生分小組自主研究旋轉現象，教師巡視並適時指導。
2、小組學習成果彙報。
3、師小結：雖然它們運動的速度、方向有不同，但它們都是繞一個固定的中心在轉動，都可以看成旋轉。
三、 鞏固新知
1、完成教材第28頁第1題。觀察下面物體的運動，哪些是平移，哪些是旋轉 。
2、完成教材第28頁第2題，塗一塗。
四、 總結延伸
透過今天的學習，我們一起認識了平移和旋轉這兩種運動方式，其實大自然關於運動的創造遠不止這些，下面讓我們欣賞一段影片，感受運動的複雜與多樣。
課件播放影片。
【板書設計】
平移和旋轉
平移：方向、大小、形狀不變；
旋轉：大小、形狀不變，方向發生改變。