【精品】化學教學計劃（通用5篇）
時間稍縱即逝，我們又將迎來新的教學工作，該好好計劃一下接下來的教學工作了！以使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，下面是小編為大家整理的【精品】化學教學計劃（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
化學教學計劃 篇1
以新教育為依據，強化轉變，找出差距，更新思想，做到與新教育的一致性，透過新教育的研討積極推動學生學習方式的轉變，提高學生的素質，培養學生良好的科學素養，為適應新教育的要求，制定教研計劃如下：
一、 教研目標
1、積極投身於新教育，大膽試行“研究性學習”教學改革，真正使學生成為學習的主體，形成我要學的學習氛圍。
2、加強學科培訓，激發學生學習興趣，本學期進一步在化學奧林匹克競賽中獲得國家級獎項。
3、加強教學研究，嘗試創新教育，研究性學習的教學，期末完成一至兩篇高質量的教研論文。
二、具體措施和要求
1、抓好集體備課，透過備、聽、說、評、思活動，取長補短，促進教師共同發展。備課安排：第一、五、九單元 5班第二、六、十單元 3班 第三、七、十一單元 7班 第四、八、十二單元 1班
2、不斷的學習培訓，溝通學習觀念，提高自身素質。
3、加強教學工作的責任心，關心愛護每一個學生，認真回答學生提出的每一個問題，細心批改好每一次作業，精心準備每一節課的教學，在教學上要變學生“要我學”為“我要學”，積極探索教學改革的新方法。
4、嚴格執行學校教學常規要求的規定，盡職盡責創造性的完成教學任務。
化學教學計劃 篇2
xxxx年的理科綜合能力測試啟示我們，在複習中一定要跳出題海，用好課本，抓好基礎知識和基本實驗技能，在基礎上綜合，在綜合中提高，要學會做一題，會一類，舉一反三。同時要研究理科綜合試題的本質特徵和發展趨勢，擺脫漫無邊際的題海，防止好高騖遠、捨本求末，要務本求實，提高應考能力。
高考複習基本準備分三個階段進行。
第一階段（XX年X月——XX年X月）：全面複習基礎知識，分板塊按章節複習
複習目標：全面複習，打實雙基，消滅知識盲點。
強調“細、低、全”。“細”是指複習要全面細緻，精心複習全面的基礎知識點，不遺漏教材和考試說明規定的基礎知識，不搞僥倖心理。“低”是指複習時把握中下難度，不偏離教材內容和考試說明的範圍和要求，不選那些孤僻怪誕“挖深、挖寬”的知識。嚴格控制例題和練習題難度，做到不脫離學生自身學習狀況，不超越教學基本內容。“全”是指複習要針對全體學生，把握第一輪複習的中等難度就是要使全體學生都能掌握考試說明所要求的化學知識。
近幾年高考都有文字敘述題，而且閱卷時嚴格把握採分點。而學生答題往往答非所問、邏輯混亂、不完整、書寫不規範。所以這一階段還需要加強學生的文字表達訓練。
第二階段（XX年X月——X月份）：進行專題複習，突出主幹知識
光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結構，就猶如沒有組裝成整機的一堆零件而不能發揮其各自功能。近三年高考主要都是學科內知識的綜合，但學科內綜合程度有了提高。這需要學生將知識點統一整理，有序儲存，經分析和綜合、比較和論證，推理得出正確的答案，對學生思維能力考查層次是比較高的。所以在高三複習階段的重要任務就是把各部分相應的知識按其內在的聯絡進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結成網，納入學生自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。
複習目標：完善學生知識框架，熟練運用知識進行分析、歸納、綜合，加強能力訓練。
強調“熟、活、能”。“熟”是指讓學生熟練掌握知識點。“活”是指靈活運用知識分析問題、解決問題，活學活用。“能”是指重點訓練審題、分析、歸納、能力。
第三階段（X月份）：彌補知識缺陷，查漏補缺，並強化答題的規範性和文字表達準確性
集體教研，講究團隊協作。
高考資料的種類繁多，眼花繚亂，所以我們教師更需要對習題的編制與選擇進行研究。應該考慮：
（1）整體要求：精選、精練、精批、精評。
（2）習題型別應具備基礎性、層次性和梯度性。
（3）關注高考動態和高考資訊。如歷屆高考試題、新舊教材的對比、新舊大綱的對比、各地最新模擬試卷，從中精選出符合學生實際情況的練習題。備課組統一進度、安排，統一作業、測試，資源共享，尤其對複習課，知識點涉及較廣，內容較多，每個板塊備課設計、試題篩選，要求很高，靠一個人的力量達不到很好效果，一般我們會分塊到人，共同努力。
化學教學計劃 篇3
一、指導思想
1、化學教研工作圍繞市、縣教育局教研室提出的'要求，堅持以人為本，以新課程理念為指導，積極開展有效教研，努力構建高效課堂。充分發揮“研究、指導、服務”的工作職能，全面促進我縣化學教育教學的發展和教育質量的提升。
2、積極推進新課程改革，開展和深化化學教學研究和教育科研，基於常規教學，以改革課堂教學為突破口，努力營造適合學生科學素養養成的教學氛圍，立足指導學生進行探究創新性學習，深入研究化學課堂教學效率的提升策略，構建以培養創新意識和實踐能力為目標的高校教學模式。
3、以提高教學質量為首要任務，進一步強化質量意識，促進教師專業化成長，充分發揮化學教師的教育功能，力求大面積提高我縣中學化學的教學質量。努力做到：研究有新思路，改革有新突破，質量有新提升。
二、教學進度
1、初中三年級 完成化學教材九年級（上冊）和九年級（下冊）第六單元；完成相應探究實踐活動任務。（期中完成1～3單元內容）。
2、高中一年級 必須完成化學1全部內容的教學任務，並完成相應探究實踐活動任務。有條件的學校可進行化學2（必修）第一章內容的教學。
3、高中二年級 理科傾向班首先完成新課程高中化學課本選修模組《化學反應原理》的教學任務。文科傾向班講完選修模組《化學與生活》主題3合理利用化學能源。
4、高中三年級 儘快完成新授課內容，完成有關學生實驗，並及時轉入第一輪全面複習……
三、工作思路及措施
1、樹立科學、正確的教育觀念，推進課程改革，全面提高教學質量。認真學習《新課程標準》，全面研究新課程教材，在教學實施中正確處理好五個關係：一是《新課程標準》要求與教材處理的關係，；二是實施改革與教學質量的關係；三是課題研究、 校本教研與常規教學的關係；四是教學方式與學生素質培養效率的關係；五是實際教學與應對《高考說明》要求的關係。力求在教學改革研究及教學質量提高方面有新的突破。
2、以改革課堂教學為突破口，加大教學研究的力度、深度和廣度。堅持“以學生的發展定教”，狠抓課堂教學效益，研究高效教學策略，提高課堂教學質量，提高教師教學改革的主動性，創造適合學生自主發展的教學組織形式。以新課標為主導，認真分析教材的結構體系、內容特點，理解編寫意圖、基本要求和質量標準，要從學生實際出發，精心設計授課方案。努力探索提高課堂教學效益的途徑與方法。
3、發揮教研網路職能，加強教師隊伍建設。
⑴充分發揮各校教研組長、年級備課組長的統領導向作用，改進工作作風，強調全域性意識、團隊意識、服務意識、帶頭意識，加大管理力度，加強教師隊伍的建設。
⑵充分發揮市縣教學能手、學科帶頭人、教學評優獲獎者的模範帶頭作用，充分發揮縣中心組成員的教研能力和作用。強調教學骨幹的“三必須，一認可”，即：必須有深厚的新課程教育理論水平；必須有較強的創新精神、合作精神和研究能力；必須有大局意識，勇挑重擔，甘願奉獻；實際工作業績、學術引領作用要被廣大教師認可。
⑶搞好教學、教研的相互結合，加強對青年教師的傳、幫、帶，搞好新分配教師的上崗培訓工作。
4、組織開展以學生的能力培養為中心的多種形式的教研活動。
⑴全面開展提高化學課堂教學效率的研究。
⑵組織全縣化學教師參加研討課觀摩課，加強相互學習與交流。
5、進一步加強化學教學業務管理，進行科學的教學評價研究。
⑴加強新課程教材的統研備課，提高廣大教師駕馭教材的能力，規範教師的教育教學行為。
⑵教研組長和備課組長要深人課堂聽課調研，檢查教學教研工作情況，檢查教學效果和教學計劃落實情況，並進行科學合理的評價指導。
6、要教研活動：
（1）總結上半年工作，制定並佈置本學期教研工作。組織全縣化學教師業務考試。（8、9月份）
（2）組織部分高中學生參加化學競賽的複賽。
（3）深入學校進行教學視導與調查研究（9、10、11月份）。
（4）組織做好全縣各年級校際間新教材交流研討課活動。（10月份、11月份）
（5）組織好高、初中化學教師參加市裡舉行的各種教學研究活動。
（6）組織參加全市高、初中化學教科研優秀論文評選。（交稿時間截止到12月31日前，具體內容要求另見通知）。
（7）組織做好“09年全國高中奧林匹克化學競賽”的報名等各項準備工作。（12月份）
（8）做好市、縣教研室整體佈置的教學教研工作及其它機動性工作。
化學教學計劃 篇4
初中化學起始階段的教學效果如何不僅影響初中階段的化學學習，還會影響到高中階段的文理分流，教學實踐告訴我們，必須重視這一階段的教學。作為初中化學教師，如何開好這個頭呢？我想把學生的心理特徵和教師的組織教學這兩方面結合起來，做好沙石中學xxxx———20xx第一學期化學教學工作：
一、組織好課堂教學是關鍵
《實用教育學》指出：“講課是課堂教學的重要組成部分，是學生學習一門學科的知識，形成技能，指導學生學習方法，培養品德行為，紮實而有效的提高教學質量的重要環節。”因此，教師在接管初三化學後，組織好課堂教學，特別是第一堂課的教學是初中化學教學成敗的關鍵。作為初中化學教師，中途擔任學生的課任教師，要想一下子讓學生接受、認同，顯然不大可能。上課時，有些學生眼光中流露出對你教學能力的懷疑，有些學生可能還想見識你管理學生的能力，故意製造出一些聲音影響你的上課，對於學生的這種表現若教師採取專制和放任的態度都會導致師生關係惡化，使今後的教育過程難以順利展開，產生不良的教育效果。專制的教師看不到學生有主觀能動性，看不見只有透過學生自主的學習思考才有成效，認為自己完全可以轉化學生的意識，把學生當作消極被動的容器，以為只要對學生“灌”“管”教育就能取得效果，結果適得其反。膽小的學生上課可能會認真聽講，大部分學生上課時姿勢坐得端正，筆記記得認真，但真正能積極思考的學生卻不多，常常是“身在曹營心在漢”，人在教室思想卻不集中，專制有時還會導致極少數學生與教師產生對立，長此下去，學生表面守秩序，實際上因循苟且，課堂氣氛死氣沉沉，學生成績平平。
採取放任態度的教師，把學生看作是教學過程中的主體，將自己置於從屬位置，任學生在課堂上自由發揮，弄到最後，教師無法控制課堂紀律，上課亂糟糟。為了避免出現上述現象，我們沙石中學化學組先認真集體備好第一節課並堅持課後交流，發揮集體智慧，同時保持良好的心態，利用化學學科的特點，激發學生對化學興趣，我們相信學生會自然接受我們這些化學教師。為化學教學質量打下良好的基礎。
二、愛護學生，關心學生
情感因素是教育教學極為重要的一個因素，教師的情感是影響學生學習的眾多因素中最為突出的因素。師生感情的制約影響著學生的行為和發展，只有重視情感因素，才能有效的激發學生的信心。化學是初三才開設的一門學科，學生的學習基礎對學好化學有一定的決定性作用，但不完全。作為化學教師，沒有必要向班主任打聽哪位學生成績好或差，避免對學生產生偏見，導致師生關係的惡化。事實證明，有些基礎差的學生對化學感興趣後，如果得到教師的信任和欣賞，化學可以學得相當好。如果老師對他有偏見，這些學生往往會很快喪失信心，無心學習。學校裡的學習並不意味著機械地把知識從一個頭腦移到另一個頭腦裡去，而是師生之間每時每刻都在進行心靈接觸，而心靈的接觸和交往，它可以促使師生之間縮短空間、心理距離，產生友好、親近、信賴的效應。教師在上課時保持良好的情緒，會使學生精神振奮，親切的語言會讓學生親近教師，及時地表揚會增強學生的自信心，演示實驗可要求學生合作，這既是對學生的信賴，又可讓教師發現學生對實驗操作掌握的情況。
我們認為學生紮實地掌握知識，與其說是多次的重複，不如說是理解知識的內部誘因，利用學生的情緒狀態而達到的。因此在實際工作中，應當直接加以利用這些情緒、體驗，以便使學生有效地掌握知識和技巧。
三、激發興趣，情意共振
學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向，能推動人們去尋求知識，鑽研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說學習興趣是學習活動的重要動力。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”努力激發培養學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是初中化學教學的任務之一，也是減輕學生課業負擔提高課堂教學質量的有效途徑。怎樣激發培養學生的學習興趣呢？現將自己的點滴體會淺談如下：
1、首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。為了避免學生貪圖好玩，觀察的盲目性，教師要因勢利導，教給學生觀察的方法。使學生在觀察、思考中體會化學的美妙，從而把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。把簡單的演示實驗改為化學趣味實驗。趣味實驗能以簡單的操作，鮮明的現象對學生產生極濃厚的吸引力。如二氧化碳與氫氧化鈉的反應，教師可以利用“變色噴泉”實驗，不但加深了學生對此反應的理解同時提高了學生對化學的興趣。簡單的實驗，有趣的現象，會讓每一個學生著迷。這就使你成功了一半。
2、加強實驗教學，還要上好學生分組實驗課，讓學生親自實驗探究知識往往能達到事半功倍的效果。小組實驗還是培養某些學生自信心的有效途徑。有的學生雖然學習基礎較差，但動手能力很強，化學實驗做得很好。教師要善於及時發現這些學生的閃光點，及時表揚，這樣，就會收到意想不到的效果，他們的學習熱情就會倍增。
3、用新穎的教學方法，穩定學習興趣。雖然化學實驗生動有趣，但化學原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學實驗培養起來的起來的學習興趣採用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。在教學中，教師根據教學內容的特點，可以採取諸如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學遊戲法等多種啟發式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。以對抗賽法為例，每章結束或臨近期中期末考試複習，都可以用此法，使枯燥乏味的複習變得生動活潑，而且透過這種方法複習的效果比題海戰術好得多。比如每學完一章，教師事先擬訂好題目寫在投影片上，佈置學生課下準備，課上或組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽，教師打出投影片之後，看誰答得又快又準確，在小黑板上記下各組的得分。參與激烈的競賽和角逐，學生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學效果是反覆做題、講題所無法達到的。總之，這種方法能考查學生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異常活躍，學生的應變能力也能得到提高，學習興趣濃厚，知識掌握得牢固。
4、幫助學生突破難點和知識分化點，進一步強化學生學習化學的興趣
初中化學的難點及知識分化點一般有：化學用語、氣體制取、化學方程式等一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績，所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要，例如化學用語中元素符號、化學式，採取分批識記，從緒言開始，日積月累。化學方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對；二查配平是否正確；三查“等號”有沒有寫；四查條件有沒有標註；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。將常見元素的化合價、酸鹼鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對於溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，儘可能地幫助學生總結歸納出公式、規律，對於零碎的化學知識，教師幫助總結。這樣有助於學生記憶及掌握，不至於使學生感到為難，從而使他們的學習興趣不減。
四、成果呈現方式
進行每單元一測試，同時進行實驗操作、自主設計實驗以及書寫化學方程式比賽，本學期我們將重點考查學生：（1）與人合作能力；（2）自主設計實驗並進行實驗能力；（3）對化學問題的猜想、探究、分析、得出結論能力；（4）利用所學知識解決實際問題能力。
化學教學計劃 篇5
一、指導思想及總體工作思路
指導思想：以學校的“以生為本，科學自主”的教育教學改革為工作思想，積極轉變教學方式。提高教學效率。
總體工作思路：堅持“以生為本”的教學理念，把培養學生的自主學習能力、創新能力作為教學的終極目標。
二、學情分析
今年大約有600名理科生，初中和高一的化學學習主要是無機物質的性質及相互間的轉化，而本學期的學習是以有機物質的性質為主，這對學生來說是一項挑戰，因為學習的方法、化學式的書寫、反應的型別、物質的性質、反應條件等等都有較大的變動。學生很難一下子轉變過來，多數同學就會覺得有機物很難學，可能會產生畏懼心理。而且學生書寫有機物的結構簡式的習慣也可能不好，如特定基團寫錯或原子與原子的連線位置錯誤等。
三、教學目的任務和教學要求分析
教學目的任務：本學期理科班完成《有機化學基礎》、《化學反應原理》第一專題、會考，文科班完成《化學與生活》、會考。既要在會考中取得好成績，也要在市統考中取得好成績。
教學要求分析：《有機化學基礎》涉及烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴、鹵代烴、醇、酚、醛、酸、酯、氨基酸、蛋白質、糖類等物質的結構、性質，有機知識的考查在高考中大概有20%的比例。透過這一模組的學習，要求學生基本掌握典型物質的結構與性質的關係，建立有機物官能團決定物質化學性質的學習方法，抓住有機物碳四價的核心內容，能根據官能團分析新物質的性質、反應條件，能熟練書寫反應方程式。能根據官能團的相互轉化合成簡單的有機物質；能有效提取資訊解決問題。為高三有機複習打下堅實的基礎。
四、教學常規落實策略分析
堅持集體備課，定內容、定時間、定主講人，根據教學指導意見及近幾年高考的趨勢，保質保量完成自編作業和教學內容難度的定位，使年紀教學有章可循，有據可依。作業以自編作業為主，對學有餘力的同學建議再買一本稍有難度的參考資料，以拓展視野提升能力。在章節練習或節假日練習中以以前的錯題為主，透過改編等方式滾動考查。