六年級數學《比化簡》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的六年級數學《比化簡》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、讓學生體會化簡比的重要性。
2、會用多種方式化簡比。
3、促進知識遷移，培養學生的概括能力。
教學重點：
正確的化簡比，化簡比的.結果是最簡整數比。
教學過程：
一、複習舊知
1、化簡：15/258/40並說出依據。
2、80÷70=8÷7對嗎？為什麼？
3、把比寫成分數，把分數寫成比。
8:246/42
二、創設情境，生成問題
學生觀察畫面，讀懂文字，猜測哪杯糖水更甜。
教師匯入，可以用數學方法來進行判斷。
1、請同學寫出第一杯蜂蜜水蜂蜜與水的比。
2、把這個比寫成分數。
3、化簡這個分數。
4、再把這個分數寫成比。
40:360=40/360=1/9=1:9
5、師：我們把這個過程叫做化簡比。（板書課題）
師：透過上一節課的學習，我們知道除法，分數，比有著非常密切的關係，除法有商不變的基本性質，分數有分數的基本性質，那同學們能否推測出比的基本性質呢？（請同學思考，指名說）
6、（出示比的基本性質）我們瞭解了比的基本性質以後，就可以直接把40:360進行化簡。
40:360=（40÷40）：（360÷40）=1:9
7、請同學化簡2:18說出化簡的過程。
8、根據同學所說出示化簡過程。
師：化簡比的結果都是1:9，請同學說說1:9的意義，說明什麼？
（兩杯蜂蜜水一樣甜）
三、理解提升
（教師幻燈片出示4：6）
利用比的基本性質化簡，學生敘述過程，結果有什麼要求。（適當提示）
四、自學加強
1、教師出示自學提示。
⑴、例題中有幾種型別的化簡比？哪幾種？
⑵、不同型別的化簡比運用了哪種方法？你有不同的方法嗎？
⑶、化簡比的結果應該是怎樣的？
⑷、你認為化簡比的結果與求比值的結果有什麼區別？
2、學生自學。
3、小組討論。
4、組長彙報。
五、鞏固應用，內化提高
1、化簡比
15:210、12:0、42/3:1/21:2/3
2、針對性練習（略）
3、情趣練習（教材53頁1題）
六、回顧整理
1、請同學概括本節課所學內容。
2、對同學做積極評價。