新授課的教學設計（精選13篇）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編精心整理的新授課的教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新授課的教學設計 篇1
教材分析：
本文記敘了作者穿越戈壁灘時所見、所聞、所感，對沙漠中特有的景象——旋風、海市、彩虹、絲路花雨進行了形象生動的描寫，字裡行間蘊含著作者從自然景觀中獲得的人生感悟。
教學目標：
體會作者從自然景觀中獲得的人生感悟，感受語言的美;增長有關海市蜃樓的知識以及成因，拓寬知識面。
教學重難點：
體會作者從自然景觀中獲得的人生感悟。
教學構想：
這篇課文以學生的自學為主，由於課文篇幅長，還有很多學生們沒有見過的詞，所以先解決課文中讀不通的地方，然後再交流文中的重點問題。透過重點問題，大體瞭解作者寫作此文的目的。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
學生學習過程：
一、匯入：
今天我們一起來學習一篇大家都很感興趣的課文——《海市》，這篇文章對沙漠裡的風情作了描寫。
二、學習課文
1、簡介作者張抗抗。
2、交流課前查詢的有關海市蜃樓的材料。
3、自由朗讀課文，思考：作者寫了沙漠的哪些景象?你對什麼最感興趣?還有什麼不懂的地方?
4、全班交流，把課文讀通
5、重點解決以下問題：
(1)遠看沙漠是什麼樣子?(一馬平川、斷牆殘垣、觸目驚心)
(2)大漠的旋風是怎樣的?
(3)海市是什麼樣子?它是怎樣形成的?
(4)彩虹是怎樣的?你喜歡嗎?
(5)課文最後講“我多想築一條引水的渠啊，然後，在路邊種上一排排樹苗。那是一種看得見、摸得著的綠色。“這句話是什麼意思?(作者對於綠色、生命的讚美。)
(6)討論：課文描寫了戈壁灘上的旋風、海市蜃樓、彩虹、絲路花雨，為什麼以“海市”為題?
三、總結
欣賞了大漠風情，我想大家對於沙漠有了更深的認識。海市蜃樓雖然很美，但那畢竟是虛無縹緲的東西，我們應該追求一些實際的、真實存在的美的東西。
板書設計：
海市
旋風
沙漠
海市蜃樓
彩虹
絲路花雨
作業設計：
摘抄自己喜歡的詞語、句子;預習語文天地
新授課的教學設計 篇2
教學目標
1、蚯蚓有其適應環境的身體結構。
2、蚯蚓能對外界的刺激發生相應的反應，如對外力的反應、對水的反應。
3、喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細緻、實事求是的觀察態度，做到不打擾，不傷害小動物。
教學準備
每組幾條蚯蚓、放大鏡、一隻淺水碟、一張白紙小棍
教學設計
（一）謎語引入
上課前咱們先猜一猜，讀，是什麼？（看見過蚯蚓嗎，你對它有哪些瞭解？）昨天我們佈置了去尋找蚯蚓，你找到了嗎，在哪裡找到的？你對他有哪些瞭解？
今天蚯蚓也來到了我們的課堂，讓我們歡迎他們。透過今天我們對蚯蚓的細緻觀察，可能你會發現更多有趣的現象。（二）實驗1：蚯蚓的身體和運動
1、在認識《蝸牛》一課時，我們探究了關於蝸牛的哪些方面的問題？今天你希望瞭解蚯蚓的哪些方面的問題？（板書邊板書邊回憶蝸牛的運動，食物等）
2、認識一個人首先看他長什麼樣。怎麼就首先看看蚯蚓是什麼樣子的，他是怎麼運動的。
3、你會觀察嗎，你有什麼好辦法？
還可以藉助一些東西觀察，比如：棍碰放大鏡
觀察的順序可以是：
然後我們把自己的發現真實地記錄。組長領記錄表。
4、看記錄表的要求，你能抓哪些是關鍵詞。（可以畫圖，標註各部分名稱真實）
5、請男士將蚯蚓輕輕放在白紙上，開始觀察。
6、學生觀察，教師巡視紀律，指導記錄。10分鐘
7、展示：看一生畫的蚯蚓。畫得很細緻。有哪幾部分，跟你標註的一樣嗎？兩端很相似，怎樣區分頭尾？環帶有什麼用嗎？可以繁殖。
8、怎樣運動的？跟蝸牛一樣嗎？可以動作模仿。伸縮運動
9、還有什麼發現嗎？對刺激有反應、
（二）實驗蚯蚓的反應
1、蚯蚓會游泳嗎？猜一猜有什麼反應。
2、試一試，請女生輕輕將蚯蚓放在水中，看有什麼反應。（不用擔心，他不會傷害人。勇敢）
3、有什麼反應？他可能會說：由此可看出：
4、觀看一段影片。現在你知道蚯蚓為什麼要爬出來了？
（三）課外延伸今天我們一起研究了蚯蚓的外形、運動以及反應，可是還有許多問題沒有解決，你有什麼辦法？（飼養，觀察，記錄，交流）
新授課的教學設計 篇3
教學目標：
1、讓學生知道蚯蚓的形態結構、生活環境和所吃食物等；
2、使學生能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題；能運用多種方法進行觀察
3、培養學生的合作與交流精神，教育學生要珍愛生命。
教學重點：
讓學生理解蚯蚓的基本習性。
教學難點：
透過對蚯蚓習性的觀察，培養學生了解觀察事物的能力。教學準備：蚯蚓、學校附近的土壤、放大鏡等。
教學過程：
1、引入活動。
教師課前捉幾條蚯蚓，上課時出示蚯蚓並提出問題：“認識這是什麼嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”“蚯蚓平時都吃什麼？”根據回答我們可以瞭解他們的生活經驗，把握他們的學習起點，為後面的教學活動提供依據。
2、提出問題和選擇適合自己研究的問題。
探究活動往往是從問題開始的。“我們還有哪些問題？”就是訓練學生成為敢提問、愛提問、會提問的孩子。學生在“問題銀行”裡存入了許多問題，但不是每個問題都適合自己研究。接下來組織學生討論“怎樣選擇適合自己研究的問題”，並指導學生根據自己具備的條件選擇研究問題。教材中卡通任務的對話是為孩子提供一個引導。
3、觀察蚯蚓的“家”。
關於土壤的問題只有“真刀真槍地”觀察和研究土壤才能得到解決。這一環節包括室外觀察和室內觀察兩個層次，旨在創設條件讓學生運用多種感
官和工具進行自主發現，以提高他們的觀察能力。
4、思考蚯蚓吃什麼、蚯蚓的“腳”在哪和蚯蚓呼吸等問題。
蚯蚓生活在土壤裡，那蚯蚓就是吃土嗎？蚯蚓是靠什麼來運動的？蚯蚓像人一樣需要呼吸嗎？讓學生回憶之前戶外的觀察，透過感官的認識抽象出蚯蚓的真實生活。
5、交流與總結。
結束觀察活動後，圍繞“透過觀察我們發現了什麼？”進行交流，要引導學生把所有的發現都表達出來，以豐富事實資料。接著啟發學生概括總結蚯蚓的基本習性，這裡要注意不要強求孩子們的語言十分嚴密十分科學，教師不要代替他們作出結論。
6、最後，進一步引導學生把在觀察活動中所發現的新問題存入“問題銀行”，並選擇適合自己研究的問題。這樣透過引導學生開展後續研究活動，不僅為下面的教學創造條件，而且能夠保護學生探究自然的興趣，增長才幹。
新授課的教學設計 篇4
學習目標：
1、朗讀，較準確地評價作品人物，體味人性美；
3、合作、探究學習，提出有思考價值的問題，特別能品味美文的語言。
4、寫作簡訊，表述並感受濃濃的親情。
學習方式：
朗讀、品味、討論、質疑。
學習步驟：
一、匯入：
家，一個多麼溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。今天，讓我們步入一個家庭，去感受這個四口之家濃濃的親情。
二、朗讀課文
三、課文講述了一個非常感人的故事，它是以爸爸的口吻來敘述的，誰能以文中小男孩的身份給同學們講述這個故事？
四、請同學們結合課文內容，以小男孩的身份說說我有一個什麼樣的奶奶、爸爸、媽媽。爸爸孝順、有責任心奶奶仁慈和善良、愛孫子媽媽溫順明理，也孝順我乖巧、懂事
五、請談談這個家庭給你留下了怎樣的印象？為什麼會有這樣的印象？和睦，溫馨。互相體諒、關愛家人。這是個互敬互愛，充滿著骨肉之情的家庭。這個家庭是非常團結幸福的，他們都能顧全大局，為他人著想。
六、下面請同學們自讀課文，把你認為有價值的問題提出來，以小組為單位進行交流，小組不能解決的問題，提交全班進行討論（提示：從關鍵句、關鍵詞入手，注意語言的品味）（學生讀書，圈點、勾畫，討論。每個小組可由一人記錄透過討論所形成的問題）。
七、學生把有關問題提交上來，老師歸納組合，討論發言，共同探究。
八、請同學們有感情地齊讀課文。
九、遷移拓展，抒寫親情，發簡訊給至親。請同學們按照螢幕上的要求，以親情為主題，發一條簡訊，寫一段50字以內的溫馨短語，把它發給你的親人……
十一、結課同學們，家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。一個家庭如此，一個國家、一個民族更是如此啊！
十二、佈置作業
1、以“親情”為話題，寫一篇600字以上的作文；
2、讀義大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。
新授課的教學設計 篇5
教學目標：
知識與技能：
1、認識生字“標、志”，會認會讀會寫會組詞。
2、認識詞語：攀爬標誌吸菸通行禁止請勿
3、掌握常見的標誌：請勿攀爬、請勿吸菸、禁止通行。
過程與方法：學會從偏旁部首、間架結構理解識記生字。
情感態度價值觀：學以致用，會把學過的知識運用到生活中。
教學重點：
1、生字詞的學習。
2、掌握常見的標誌：請勿攀爬、請勿吸菸、禁止通行。
教學難點：
掌握標誌：請勿攀爬、禁止通行。
教學過程：
一、匯入
1、由動畫人物胡圖圖課堂引出本課內容並揭題：
像這種有箭頭、圖片和文字的牌子，都有一個共同的名字——標誌。
2、齊讀課題2遍。
二、學習生詞“標誌”
1、師：生字寶寶迫不及待的想和你們做朋友了，你們願意嗎？讓我們跟隨圖圖老師來好好了解一下它們吧！
2、開火車讀“標誌”
男生、女生賽讀“標誌”
3、問：你們有什麼好辦法來記住它們嗎？
隨機指名學生回答，其餘學生補充
4、師：寫的時候要注意些什麼呢？讓我們來聽聽圖圖老師的溫馨提示吧。
5、師示範寫，學生書空跟寫。
6、每人獨立寫一遍“標誌”。
7、圖圖老師出難題，你接受挑戰嗎？誰願意做小老師，帶大家讀讀這兒的詞語呢？
三、認識常見標誌
1、在超市裡找標誌，比比誰的眼睛最亮
學生隨機找，師點出相應圖片
2、出示“請勿攀爬”圖片
問1：這個標誌有些什麼顏色？紅色、黑色。
問2：黑色的人在幹什麼？在爬樓梯。
問3：人那麼大個，梯子那麼小，爬起來危險嗎？很危險。
問4：那為什麼在中間劃一道紅色的槓呢？紅色的槓表示不允許這麼做。也就是說不可以攀爬。也就是請勿攀爬。請勿就是不可以的意思。
問5：我們一般在哪裡可以看到“請勿攀爬”標誌呢？
公園裡的假山上貼的有；建築工地危險的地方貼的有……
3、同理認識“請勿吸菸、禁止通行”。
4、遊戲大闖關
（1）2人一組，一人說出標誌名稱，一人找出標誌圖片。
（2）連連看。
四、小結
在公共場所，我們往往會看到一些牌子，上面有一些簡短的文字和符號，貼在醒目的地方，以提醒人們注意。那些就是標誌。
新授課的教學設計 篇6
目的要求
1．瞭解軍需處長被嚴寒凍死的感人事蹟，學習他為了他人、為了革命的勝利，不惜犧牲自己的崇高精神。
2．弄清課文的詳寫與略寫。有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最後三個自然段。
教學重點
理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，體會他的獻身精神。
教學難點
弄清大雪覆蓋的軍需處長為何成了一個晶瑩的豐碑。
教學過程
第一課時
一．談話揭題，簡介背景。
二．學習課後生字。
三．聽錄音，注意讀音
四．自由讀課文，理解課文大意。
五．給課文分段。
全文可以分為四段：第一段（1自然段）
第二段（2自然段）
第三段（3—13自然段）
第四段（14自然段）
第二課時
一．學習課文第一段。
1．齊讀第一段。思考：從哪裡看出部隊在艱難地前進？
2．討論。“冰坨”是什麼意思？為什麼把雲中山比作大冰坨？“狂風呼嘯，大雪紛飛”說明了什麼？
3．回答以上問題。
4．概括段意。
二．學習第二段。
1．指名讀這一段。思考：除了惡劣的環境，紅軍隊伍在前進中還可能遇到哪些困難？
2．討論：
（1）“將軍早把他的馬讓給了重傷員”說明了什麼？
（2）面對這些困難，將軍想到的是什麼？
3．回答以上問題。
4．概括段意。
三．學習課文第三段。
1．齊讀第三段。
2．佈置自學思考題：
（1）將軍的神態有幾次變化？每次變化反映了他怎樣的心情？
（2）說說軍需處長凍死時的動作、神態和穿著。
（3）為什麼說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？
3．學生按思考題思考以上問題。
4．指名回答問題。
5．概括段意。
6．有感情地朗讀第三段。
四．學習第四段。
1．指名朗讀這一段。思考：這支隊伍能不能經受得住考驗，將軍還有疑慮嗎？
2．討論：
（1）為什麼“將軍什麼話也沒說”？
（2）“沉重而堅定的腳步聲”說明了什麼？
（3）“那聲音”指的是什麼？為什麼說“勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢”？
3．回答問題並概括段意。
五．總結全文。有感情地朗讀全文。
新授課的教學設計 篇7
一、教材內容分析
本單元各課中的內容之間有著相互的聯絡，在學生蒐集資料的過程中，很多內容可以同時蒐集得到。在教學本單元之前，教師要安排學生根據單元準備的要求，蒐集相關的資料，並將蒐集到的資料進行分類整理。在每一課的教學前，根據本課的內容提取相關資料即可。對於材料的準備，教師可以與學生一起完成，為教學活動的順利開展奠定基礎。
二、教學目標
能力目標：能運用已有知識和經驗對問題作假設性解釋；能製作簡易科學模型——太陽系家族模型；會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料；能用自己擅長的方式表達研究過程和結果，並進行交流。
情感目標：願意合作交流；保持與發展想要了解世界、樂於探究與發現周圍事物奧秘的慾望。
三、學習者特徵分析
學生已經認識了四季交替的規律與原因，並且課前收集了有關太陽家族的資料，對本節課有了一定的認識。課前指導學生多種渠道蒐集與太陽家族有關的資料和圖片，將探究延伸至課外，帶著問題去，帶著成果來，所以對解決本節課重難點比較容易
四、教學策略選擇與設計
透過問題啟發學生的興趣。利用科技影片調動學生思維。透過教師介紹，學生的探究組成。
五、教學環境及資源準備
教師：課件。
六、教學過程
教學過程：教師活動、學生活動設計意圖及資源準備。
教學匯入：太陽給地球帶來了什麼？思考、提問讓學生一開始就有問題。
活動1：播放影片《太陽的形成》瞭解太陽形成的原因瞭解太陽的一些基本知識。
活動2：播放影片《太陽的形成》看、討論太陽巨大的`能量去了哪。
活動3：播放影片《太陽系的形成》看、討論瞭解有關太陽系的知識
歸納小結：引導學生歸納太陽的知識。討論對太陽能的設想。
教學流程圖：
（一）檢查工具，匯入新課。
（二）學生自主探究階段（教師指導）。
（三）觀看影片。
（四）總結階段（學生想法，點評）。
七、教學評價設計
本節主要讓學生透過影片瞭解太陽的形成、太陽系的組成方面更多的知識。
八、幫助和總結
本課利用影片讓學生對太陽的表面、能量、形成及太陽系的形成。教師的影片要選擇好才能讓學生更多地認識太陽的知識。
新授課的教學設計 篇8
教學目標：
1、隨文認識10個生字，會寫6個生字，初步培養學生的識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。透過讀課文培養學生早起鍛鍊身體的好習慣。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，匯入新課
師：早上，太陽公公醒來了，它從山頂探出半個腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、鼕鼕聽到了，趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學們想知道他們是怎麼做操的嗎？那我們一起來聽聽這首兒歌吧！
二、感知課文，認識生字
1、老師播放課文錄音，請同學們仔細聽，聽完後指名說說你知道了什麼？
2、學生藉助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，小組幫助學習。
3、指名讀，讀得好的同學當小老師帶讀課文。
4、哪個小組願意介紹一下你們是怎麼識字的，認識了哪些字？（在學生說的同時教師相機出示這個生字的卡片，並帶讀幾遍。）
5、“開火車”檢查認字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個好夥伴組成詞。
三、課堂調節，保持興趣
播放歌曲《健康歌》，學生邊唱邊做動作。
四、讀文感悟，培養語感
1、教師範讀，學生評價
2、小合作練習有感情朗讀課文，各組推選一名同學參與朗讀競賽，其餘同學充當評委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動作背誦課文。
第二課時
一、複習匯入
1、出示生字卡片，小組開火車認讀生字
2、配上動作背誦課文。
二、拓展訓練，培養創新
1、你能把下面四組詞語連起來嗎？
小露珠跳來跳去
小鳥兒滾來滾去
小蜜蜂跑來跑去
小學生飛來飛去
2、動腦筋，編兒歌
還有哪些動物會做早操呢？你能像課文那樣也編一首兒歌嗎？
三、指導寫字
1、出示6個生字，學生認讀。
2、小組討論：如何記住這些生字？全班交流，總結出較好的識記方法。
3、觀察田字格中的生字，說說這些字應該怎樣寫？先寫什麼後寫什麼？（教師相機教學新筆畫“豎鉤”）
4、描摹6個生字。
5、練習書寫，教師巡視輔導。
新授課的教學設計 篇9
教學內容：
節奏練習、學唱歌曲《郊遊》、律動。
教學目標：
1、完整地聆聽歌曲，在聆聽歌曲的過程中，提示學生拍擊節奏、傾聽歌詞。感受本首音樂的特點，為演唱歌曲做好聽覺上的準備，達到輕鬆地學會歌曲。
2、練習歌曲的基本節奏並能熟練演唱。
3、啟發學生帶著情感表現歌曲的內容,每個樂句應該帶著合適的表情和情緒去演唱。
教學過程：
匯入（10分鐘）
同學們，現在是春暖花開、萬物復甦的季節。種子從土裡鑽出來，努力地生長。大地一片萬紫千紅，看！柳姑娘梳起了長長的辮子，在風中舞蹈。春天這麼美的景緻，怎能辜負？讓我們去“郊遊”吧！
1.今天，我們來學習歌曲《郊遊》(播放音樂)請同學們認真聆聽。
2.這首歌曲的音樂特點是什麼呢？
（學生舉手回答。）
出示幻燈片總結。（歡快、跳躍）
再次聆聽，感受歡快的旋律和節奏的跳躍感。
學一學。（歌曲中的基本節奏練習）（12分鐘）
1、誰來跟我這樣做！
師：誰來跟我這樣做？
生：我就跟你這樣做——
師：噠?噠??噠噠??噠
生：跟做
師：我們?一起?拍拍?手
生：跟做
師：噠?噠??噠噠??噠
生：跟做
師：一起?跺跺?腳
生：跟做
2、有節奏地加歌詞唱讀。（師用雙響桶伴奏）
3、跟小影片唱讀歌詞。
唱一唱。（12分鐘）
1、播放音樂，學生自己跟唱，著重教唱難唱的樂句。
2、齊唱、分組開火車表演唱。
3、學生稍作休息，教師做課小結。
做一做。大家一起來律動！（6分鐘）
讓我們一起來活動活動吧！
動作要領如下：
第一段《星光恰恰恰》音樂起，學生雙手叉腰，腳步跟著音樂節奏左右踏步，然後聽音樂及老師的口令：1.2.3.4.5.6，拍拍手（拍手三下），如此反覆。
第二段音樂是間奏，腳上和手的動作不變，加上轉方向，依次向左做90度旋轉，向左向左再向左，直到轉回原位。
第三段動作同第一段。
在同學們動作掌握能做整齊時，教師有秩序組織全班學生圍成一圈繞教室隨音樂律動。
下課。伴隨《星光恰恰恰》的音樂學生快樂地隊走出教室。
新授課的教學設計 篇10
一、教學目標
引導學生有目的有計劃地設計，使簡單材質經過學生的想象、組織形成較為生動具體的物象，給學生以想象和創造的極大空間，從而體驗美術學習和創造的樂趣。
二、教學重點
在於開發學生識圖與動手能力。
三、教學難點
初步認識人物表情特徵，並進行美術表現。
四、課時安排
1課時
五、教學過程
一、複習匯入
同學們，今天老師給大家帶來了一位新朋友（出示範作）紅紅，你們歡迎她嗎？可是，她看到我們班有位同學坐的不端正，她很不開心。（生氣臉）非常好！同學們都坐端正了。紅紅很高興，又恢復了笑臉。（開興臉）
這個遊戲好玩嗎？你們想不想也來做一做，玩一玩呢。今天我們就一起來學習新的一課變臉。（板書）
二、做一做
要想做好這個變臉的玩具，首先要學會折出基本臉型，請看ppt。同學們看一看，想一想，動手摺一折。請做好的同學舉手。
（激勵學生示範並說一說，師補充製作過程及要求。）
哪位同學願意給大家示範一下？
（評價學生的作業，並進一步強化製作過程及要求。）
三、學習第二至四小節，感悟童趣
大家會折了嗎？摺好了臉型，我們就要試著在摺紙上畫出各種表情了。
那在生活中，同學們什麼時候會做出各種表情呢？
過生日時，爸爸媽媽給你買了大蛋糕和你最喜歡的玩具！
你心愛的玩具被弄壞了！
（學生一起做表情，挑選一位同學上臺示範。）
你可以畫出這個表情嗎，誰能幫她畫出來？（學生板畫）
老師也試著畫了幾個表情，請同學們看一看，你更喜歡哪個？為什麼？（師引導學生進行觀察表現）
四、實踐
請同學們大膽進行創作，老師看哪一位同學做的又快又好！
實踐要求：摺紙要整齊，摺痕明顯
表情生動。
五、檢測
評價學生作業，對創意好的學生作業進行展評。
你最喜歡哪一個作品？為什麼？
拓展學生思維：誰能給自己的玩具編個小故事？把作品帶回家，給爸爸媽媽講一講。
下節課和同學們分享你的故事。
新授課的教學設計 篇11
教學內容：教科書第40頁。
教學目的：
1．透過具體的情景讓學生感知100以內的數的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數之間的大小關係。
2．指導學生進行正確的估計，培養學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養數感。
3．使學生感受到數學與生活的聯絡。
教學過程：
一、複習引入新課。
1．數的組成（指名回答）。
a．3個十和6個一是（）。
b.7個十是（）。
c.8個一和7個十組成（）。
2．比較數的大小。
39，3669，9650，50+7
完成後讓學生說出比較的方法，引入：今天繼續來學習“比多少”（板書課題）。
二、遊戲引出新知。
下面我們做個“猜猜看”的遊戲，好嗎？在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根？（出示小棒。）
多讓幾名學生猜一猜。
師：大家的答案有這麼多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準確呢？下面就這樣，我們先數出一部分（先數出10根），讓學生了解到10根有這麼多，再觀察其餘的小棒，做第二次估計。
師：10根是這麼多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。
生：有50根；有40根；有45根；有30根……
師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢？我們一起數一數。（小棒有48根。）
師：為什麼第一次猜時，有的人猜得數量與48相差那麼多，第二次猜時，就比較接近40根呢？（學生互相討論討論，發表意見。）
生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然後再猜的。
師：對，我們在第一次猜時，沒有什麼作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數時，我們以10根的多少作參考，結果猜得數與準確答案比較接近。
小結：所以今後我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然後再估一估，就比較接近正確答案了。
師：你還有別的方法來幫我們進行估計嗎？（學生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……）
三、多樣練習，深化新知。
1．出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學生說都發現了什麼？
師：10根與48根比較，怎樣呢？
生：10根比48根少。
師：對，說的很好。那10根與15根呢？
生：10根比15根也少。
師：對，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎？誰能說的再清楚些。
生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。
師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習慣上我們說“少一些”，誰再說一說。
生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。
師：誰能反過來講一講，該怎麼說呢？
生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。
師：同桌兩位同學互相說一說。
師：上節課我們是用符號來表示兩個數的大小關係的，即10＜48，10＜15，48＞10，15＞10，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數之間的大小關係。
2．教學書第40頁例9。
出示金魚圖，讓學生先估一估每種金魚的條數（黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條），用一句話描述出它們之間的大小關係。
生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些……
四、聯絡實際，學以致用。
1．接下來我們去花店走一走（出示第40頁“做一做”），你都看到了什麼？學生分小組，每個說一句話完成第（1）題；第（2）、（3）題學生獨立完成，然後再交流訂正。
2．師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數量間的大小關係。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個數之間的大小關係嗎？
生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。
生：我們班的男生人數比女生多一些。
生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。
……
五、小結：
六、課外發展：課外可以把所學的知識講給爸爸、媽媽聽。
新授課的教學設計 篇12
活動目標：
1、瞭解10以內數字的排列位置。
2、培養幼兒的秩序感和記憶能力。
重難點：
1、透過學習活動，掌握10以內的序數。
2、學會從左到右進行10以內序數的操作應用
活動準備：10個盤子、1——10數字、10種蔬菜、智慧盒。
活動過程
1、手指操放鬆。
2、瞬間記憶。今天小動物們和蔬菜寶寶的運動會已經閉幕了，要給他們頒獎了，你們想去參加嗎？首先要先過小動物們給我們出的通行證，我們才能去。
3、出示課件。獲得本次運動會表現最好的前十名的小動物有：熊貓、長頸鹿、貓、豹、兔子、大象、小狗、公雞、老虎、烏龜。同時出示數字1、2、 3、4、5、6、7、8、9、10。提問：排在第一名的小動物是誰？第二名是誰？
大象排第幾名？
4、下面有請蔬菜寶寶們閃亮登場。請10個小朋友托盤出來。第一個是土豆，第二個是西紅柿，第三個是黃瓜，第四個是芹菜，第五個是蘿蔔，第六個是芸豆，第七個是洋蔥，第八個是姜，第九個是胡蘿蔔，第十個是香菜。
5、請幼兒給獲獎的蔬菜頒獎吧。讓幼兒在蔬菜面前放上數字。提問：第一名是誰？第五名是誰？蘿蔔排在第幾名？
6、遊戲放鬆《打害蟲》
7、請幼兒操作智慧盒，請小朋友請出種類不一樣的10個小動物插在插板
上的第一行，請給小動物排排順序吧。提問：小貓排第幾？小老虎排第幾？
8、小貓釣魚。請把10只小貓插在智慧盒上的第一行，把10條魚插在第五行。黃色的棋子當魚線，我們來釣魚。聽口令：第2只貓去釣第2條魚，第3只貓釣第5條魚。
9、音樂結束。
新授課的教學設計 篇13
學習目標：
①認識怒、暮、燥等8個生字。會寫鬥、豔、內等14個字。能正確寫爭奇鬥豔、芬芳迷人等19個詞語。
②能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
③理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
課前準備
①生字詞卡片。
②教師蒐集各種鮮花開放的資料，製作多媒體課件。
③學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
第一課時
一、創設情境，激趣匯入
①語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什麼花，為什麼，好嗎？
②直觀感受：老師蒐集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
③讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀後有什麼疑問嗎？
二、默讀課文，整體感知
默讀課文，說說讀懂了什麼？
三、逐段朗讀，探究發現
①朗讀、理解第一自然段。
a．自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
b．朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）
c．引導發現。朗讀了這麼多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生髮言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然後說說這方面的感情發現並結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）
d．感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。
e．再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生髮出哪些問題呢？（主要是為什麼這些植物開花的時間會不同）
②順勢深入，探究解惑。
a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
b．交流並朗讀植物開花的時間，與有著密切的關係和還有的花，需要昆蟲傳播花粉，等句子。
c．用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、溼度、光照等有什麼關係。
四、據理推測，合理想象
①在四人小組內交流一下自己熟悉的花什麼時候開放，推測一下這是什麼原因。
②全班交流。
當堂作業
①學習生字，交流學法。
a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經驗。
b．書寫生字。
②填寫句子，體會表達。
填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，並自己仿一句。
課後延伸
學生自由結合，繼續蒐集各種花不同時間開放的資料，看誰蒐集的資料翔實，豐富，為下節課的拓展活動作準備。
①出示花開放的時間表，讓學生根據提示背誦課文第一自然段。
②說說自己最喜歡哪一句的說法。
③交流蒐集的各種花兒開放的時間。
學習最後一段
①朗讀課文最後一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。
②引發興趣：我們也蒐集了各種花兒在二十四小時內的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想採用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？
③學生自由組合，動手設計創作。
展示作品
①由創作者介紹自己的作品。
②同學欣賞、評點。
交流體會
回顧學習過程，說說自己產生了哪些新的經驗或體會。