合理消費教學設計（精選5篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的合理消費教學設計（精選5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
合理消費教學設計1
一、教材分析
本節課的地位與作用：
《學會合理消費》是人教版《思想品德》九年級第三單元第七課《關注經濟發展》第三框的內容。這課內容是在學生學習了我國基本經濟制度和我國現階段的分配製度的基礎上進行教學的。從整體上看，本課內容是從國家和個人相統一的角度來引導學生積極參與國家經濟生活。教材從我國現階段社會經濟發展，老百姓的消費水平消費觀念不斷變化入手，來引導學生培養合理的消費意識和能力。是對前兩框內容的昇華和延伸。
本節課的內容結構與設計意圖：
《學會合理消費》側重於培養學生合理消費的能力。此框由“消費面面觀”、“學會理財、合理消費”兩目構成。
第一目“消費面面觀”透過透過對日常消費中的一些變化，讓學生感受到我們消費水平在不斷變化，消費觀念在發生改變。
第二目“學會理財、合理消費”在上述問題做鋪墊的基礎上，讓學生樹立理財意識，做到合理消費，這也是本節課的重點。針對這一重點，透過挖掘學生身邊的一些例項，讓學生切身感受到一些不合理的消費行為就發生我們身邊，透過合作探究這一活動，讓學生自己歸納概括如何做到合理消費。
二、學情分析
初中的學生普遍擁有消費的經歷，也積累了一定的消費經驗。其中有成功的，也不乏有上當受騙的。但由於年齡、自立能力和收入的侷限，學生的消費比較盲目，透過學生對學習過程的主動參與和不斷求索，培養學生正確的消費觀念與理財觀念。
三、教學目標
1 、 知識目標
瞭解當前消費方式和消費觀念的變化,教會學學生合理消費和理財,提高適度消費。理性消費的能力。
2 、能力目標:
透過圖片、情景、例項等教學手段,使學生在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費。
3、情感、態度和價值觀目標:
透過自身的消費體驗和理性思考,使學生能理智對待消費,擺脫消費中的攀比虛榮心理,確立節儉消費觀和綠色消費觀。
四、教學重難點
教學重點：幫助學生學會合理消費。
理由是當前人民生活水平不斷提高,學生消費也多了,但大部分學學生的消費都是盲目的,且多用於物質消費,故把此作為重點。
教學難點:樹立綠色消費觀
理由是當今社會提倡綠色消費、可持續發展，但人們的消費觀念的更新是一個有困難、需要時間的過程,故把此作為難點。
五、教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
創設情境，匯入新課
播放影片《我賺錢了》
提問：笑過之後，有沒有值得我們反思的地方？
學生答：這是一種不合理的消費行為。
匯入本節新課內容
講授新課
一、圖片展示：
透過給學生展示一組商品圖片，讓學生感受到我們衣食住行各個方面的商品日益增多。
結合自身實際，透過思考，歸納出消費的變化。
透過圖片等資料的展示，讓學生逐步透過現象看本質，完成第一個問題的鋪墊。
二、情景演練：
組織學生觀看兩個小影片。
學生觀看影片。
從自己身邊說起，讓學生有一種親切感，貼合學生實際。
三、自主探究、合作共享
1、情境一播放完之後，給學生設定三個問題。
2、引導學生髮言，從三個問題中得出正確結論。
3、情景二播放完之後，讓學生積極思考，提出兩個問題：從短片中看到了哪些合理的消費行為？生活中還有哪些合理的消費現象？提現了什麼消費理念？我們如何踐行這樣的消費理念？
1、根據老師提出的問題，進行小組探究，完成探究任務。
2、在自主探究的基礎上，按照老師的要求，積極參與小組交流，認真傾聽、修正、補充意見，完成合作學習任務。
3、隨機提問學生，激起學生髮言的高潮。
1、透過自主探究、合作學習，提高學生透過現象看本質的能力。
2、培養合作學習中傾聽、反思、溝通、辯論、質疑、取長補短
等方面的學習能力和
學習品質。
3、發散學生思維，給學生說話的機會，充分體現以學生為主體的教學理念。
課堂小結
這節課你的收穫是什麼？你學到了什麼知識？明白了什麼道理？
學生自己複述學過的內容，消化理解。
將書本的內容透過學生自己的複述成為自己的知識。
佈置作業
怎樣學會合理消費？
請你們在生活中踐行綠色消費。
合理消費教學設計2
教學目標：
1、透過學習，樹立合理消費的觀念，自覺養成合理消費的習慣。
2、知道用法律保護消費者的合法權益，懂得運用有效的方法維護消費者權益，提高權利意識，增強法制觀念。
3、透過學習，在生活中真正做一個理智的消費者。
教學重點：
1、樹立合理的消費觀念。
2、知道用法律保護消費者的合法權益。
教學難點： 能夠運用有效的方法維護自己的消費者權益。
教學準備：自制課件
教學過程與方法：
一、匯入新課：
1、課件展示：話說消費：以“你買過哪些東西?“作為話題作為匯入新課。
在日常生活中我們的絕大多數經濟活動都是消費活動。我們應該怎樣消費，當我們的合法權益受到侵害時，應該怎麼樣維權。這就是我們這節課所要學習的內容。
展示課題：做理智的消費者
二、教授新課：
要進行消費必須要有錢，我們中學生也是消費者，我們的錢是從哪來的？請同學們動手寫一寫自己的零用錢是從哪來的？
1、展示課件：零用錢的來源：
從中你得出什麼結論是：
學生：動手寫零用錢的來源，並思考回答問題。
教師小結：我們中學生是一個不可忽視的消費群體，但我們的購買力基本上是依賴父母和家庭，經濟來源絕大部分是父母給的。
我們的經濟來源絕大部分是父母給的，那你又是怎樣使用你的零用錢的呢？
2、展示課件：你如何使用零用錢?
學生交流，討論，看看哪些消費是合理的，哪些是不合理的。
3、展示課件：消費調查：
中學生的確的過度消費主要表現在以下幾個方面：搭伴用餐成風、零食天天要吃。越來越多的中學生頻頻聚餐，有些中學生效仿成年人喝啤酒和高檔飲料。二、通訊工具隨身帶。擁有手機的中學生佔到30％以上。三、不是品牌不上身。大多數學生表示自己注重服裝的品牌，認為服裝的品牌比較重要的學生佔到58.8％。
思考：你身邊有類似的現象嗎？你怎樣看待這種消費行為？
學生：分組討論
小結：這是一種不合理的消費觀念。目前我們的購買力基本上是依賴於父母和家庭，經濟來源絕大多數是父母給的零用錢。隨著商品經濟的發展，我們的消費觀念正在發生著明顯的變化，中學生的消費結構向著多元化方向發展，許多人在購買商品的動機和目的上出現了明顯的差異。一味盲目攀比、追求名牌、過度消費會加重家庭負擔，也容易養成奢侈浪費的不良習慣，不利於自己的健康成長。
4、 消費心理測試：引導學生閱讀課本P54趣味測試，看看自己屬於哪種消費心理。
學生：看測試題，針對自己的消費習慣，瞭解自己的消費心理。
教師：同學們的消費還是比較理性的，那下面我們就來看看陳曉在20xx年9月份的消費清單，看看陳曉的消費情況
5、課件展示：學以致用：陳曉08年9月份消費清單的一部分：
9月1日：學習文具、輔導書18元
9月10日：買名牌衣服358元
9月14日：和同學逛街花費80元
9月17日：為班上貧困的同學捐款10元
9月20日：到一家新開的肯德基吃飯68元
9月25日：給同學的生日禮物135元
思考：（1）陳曉的消費哪些是合理的？哪些是不合理的？
（2）你為幫陳曉改掉高消費的習慣提幾條合理化建議。
學生：分析解決問題。
教師總結：透過對自己的消費心理測試和對陳曉同學的消費行為的分析，我們應該學會合理的消費，形成合理、文明、健康的消費觀念和消費方式，做個合理的消費者。
合理消費教學設計3
一、我家的錢從哪兒來
1、師：我看了大家課前的調查表，發現大家的開銷五花八門，吃的、穿的、用的，樣樣都得花錢，這些錢從哪裡來？
2、學生展示調查表，彙報課前瞭解的經濟來源，老師簡單歸納為：工資收入、兼職收入、股票投資……
3、師：看起來，各自家庭的經濟來源幾句話就概括完了。不過，爸爸媽媽掙錢的過程可就沒這麼簡單了，你能說說他們辛苦掙錢的小故事嗎？
4、小結：是呀，每一分錢都是付出了汗水和心血換來的，非常來之不易的'，是爸爸媽媽辛勤的勞動，撐起了一個溫暖的家。那這些錢是怎麼花出去的呢？
二、家庭開支小帳本
（一）看一看，家庭開支表
1、學生展示課前調查的家庭開支表，請幾個同學彙報。
2、觀察各自的家庭開支調查表，算算全家人一週的開支。
3、討論：你家一週的開支是多少？其中你個人的開支是多少？你從中想到了什麼？
（二）算一算，能省多少錢
1、師：同學們，從你們的統計表中，你發現有沒有一些不必要的花費？請找一找，算一算去掉這些不必要的花費，一天能節省多少錢？一週又可以節省多少錢？（學生動手算一算，然後教師指名說一說）
2、小結：同學們算得不錯，去掉這些不必要的花費，如少吃些零食，我們就可以用節省下來的錢做很多事，如買你喜愛的書或文具等。
（三）比一比，相同物品的價格
1、師：請在小組內比較一下，各自的家庭在一週購物中有沒有買同樣的東西？價錢一樣嗎？你們從中能發現什麼？
2、學生分組比較後全班交流，評一評最會精打細算、合理消費的家庭，請家庭代表介紹經驗。
（四）想一想，合理花費是否有高招
對比他人的小帳本，想想自己家的開支可以怎樣調整，可以互相提出建議。
三、製作一張下週家庭開支預算表
1、想一想，下週你們家有哪些基本開支？預算會用多少錢？
2、為家庭製作一週開支預算表格，寫下給爸爸媽媽的消費建議，比如一些物品到哪裡買會省錢一些、哪些不必要的開支可以取消等等。
3、佈置學生回家將預算表交給爸爸、媽媽看，全家人一起討論、調整、執行。
合理消費教學設計4
a) 活動目標：
1． 使學生認識消費的意義，提高自己適應社會消費生活的能力，養成良好的消費習慣。
2． 幫助學生樹立正確的消費觀念。
b) 活動重點：
1． 揭示並評論目前中學生盲目消費、攀比消費及鋪張浪費等不良現象。
2． 樹立正確的消費觀。
c) 活動形式：
1．討論、發言、設計。
2．表演情景劇。
d) 活動準備：
1． 分別找三組同學演出三個不同的情景劇。課前要排練好。
2． 每小組準備一張大紙、彩筆，做生日活動設計。
3． 蒐集有關小學生消費的材料。
e) 活動過程：
1．大家圍繞消費這個主題討論：我們都在哪些場合消費？為什麼消費？用於生活性的消費有哪些？用於發展性的消費有哪些？
2． 觀看三個情景劇。
（1） 幾個好友一同郊遊，看到其他同學大手大腳的花錢，小王心裡很矛盾，他怕買東西會浪費太多錢，但更怕不買東西會被同學們瞧不起，小王該怎麼做呢？
（2） 小明和媽媽到百貨公司去購物，看到一件十分稱心，價格也十分讓人心動的T恤，小明吵著要買，但媽媽已經下崗，經濟條件不好。如果你是小明的媽媽，你會怎麼辦呢？
（3） 今天是阿敏的生日，他大方的請了幾位好友，要到麥當勞好好的吃一頓，這時阿正正好路過，阿敏請阿正一起去，如果你是阿正，會怎麼做呢？
3．同學們分組給三個情景劇設計結尾，並派代表表演。要講明這樣設計的理由。
4． 請大家說說發生在自己身邊的盲目消費現象和攀比消費現象，發表自己的看法並表明自己的態度。
5． 設計生日活動的形式。
（1） 分組座談:你認為生日聚會的形式應是什麼樣的？同學們之間是否應送禮物？如果贈送，應該是什麼樣的禮物呢？
（2） 各組派代表發言。
（3）以小組為單位為某同學設計生日聚會。
（4）展示各個組的設計。
合理消費教學設計5
一、教學目標
（1）知識與能力：瞭解人們的消費方式及消費觀念的變化；教會學生學會合理消費和科學理財；提高適度消費，理性消費的能力。
（2）情感態度與價值觀：透過自身消費體驗與理性思考，幫助學生理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心裡，確立節儉消費觀和綠色消費觀，提高積極參與社會經濟生活的熱情。
（3）過程與方法：透過創設情景、調查、案例分析，課堂討論等方法，對消費調查，生活例項及社會現象的剖析在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費學會理財。
二、教學重點
學會合理消費、科學理財
現如今，人們的生活水平提高了，學生的消費也在增多且都偏向物質消費，並且不懂節制，故把此作為重點。
三、教學難點
我們生活水平提高了。為什麼要提倡節儉、合理消費。
基於我國基本國情的大背景、現實生活中學生的消費現象，故把此作為難點。
四、學情分析
隨著的經濟發展、人們生活水平的提高，現在孩子們的需求一般都能得到滿足。而許多孩子又過分追求物質享受，生活上缺乏艱苦樸素的精神，因此，在當今時代引導學生思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。
本課的教法：情景創設、調查分析、集體討論、精心設定問題，充分調動學生的積極性，激發他們的興趣。
教學手段：多媒體課件、課堂討論、交流探討、老師的適時引導點撥，促進學生對知識的掌握。
五、教學流程
1、匯入新課
FLash《等咱有錢了》播放激趣。（設計意圖：讓學生感悟：隨著經濟的發展，生活水平的提高，人們的消費選擇愈來愈多樣化，消費水平不斷提高且有很多不理性的消費）
問題：FLash中人的消費觀念是否理性？作為中學生的我們，該如何面對消費？——引出課題。
2、講授新課
情景探究：小新同學春節拜年情況的日記摘錄
大年初一：外公、外婆家——外婆張羅了一桌好菜，有魚、蝦、清燉老母雞......酒足飯飽後，大舅說下午去做減脂運動，並告訴我大年初三後和舅媽要去海南島旅遊。
大年出二：大姨家——大姨是一家服裝廠的老闆，今年她家又買了新房，裝飾一新的房子簡直像個小宮殿，下午姨媽開著自駕車帶小新去街上兜風、看電影。
大年初三：姑媽家——姑媽是一中學老師，年過四十還在進修本科學歷，她說：“這叫活到老、學到老”。每個禮拜我還得去趟美容院，這叫“越活越年輕”。
引導學生探究：
（1）從拜年情況摘錄中，你最直接的感受是什麼？
（2）從中可看出目前出現了哪些消費熱點？說明了消費上的什麼現象？
在學生交流探究的基礎上對知識點進行歸納總結並板書。
（一）消費面面觀
設計意圖：透過情景探究，使學生感受生活的日新月異，人們的消費水平在不斷提高，消費選擇越來越多樣化，消費觀念也發生了變化，人們更加追求健康文明的生活方式。
課堂調查：過年時能得多少壓歲錢？怎麼花？你的消費習慣？
設計意圖：在調查過程中瞭解學生的消費情況和理財觀念，讓學生參與分析討論，老師及時點撥引導學生該怎樣消費，如何理財，把錢花在關鍵的地方，學會做消費的主人。
探究活動：將學生分成四個小組，出示問題，透過探究歸納，得出結論。
（1）在消費前和消費中我們該怎麼做？
（2）如何進行綠色消費？
（3）消費過程中為什麼要提倡節儉，適度消費？
（4）請製作一份你的消費寶典。
設計意圖：本環節是本課的重、難點的突破口，透過小組討論，圖片展示，讓學生自己說出消費前、消費中該怎麼做，同時為自己將來的消費做些規劃，在消費中落實綠色消費、節儉消費，真正做到合理消費。
情感昇華：
1、消費箴言：寫一句或一段自己對消費的感悟。
2、真情告白：希望大家學會理財、用心消費，除了金錢，當然還有我們的青春，讓我們做一個理性的消費者，使我們的明天更美好！
設計意圖：這是課堂小結，透過學生感悟消費，昇華情感，激勵他們為自己的人生做出合理的消費規劃，同時要學會把握自己的青春時光，努力學習！——這是對教材內容的一個拓展。
六、板書設計
學會合理消費
（一）消費面面觀
1、消費多樣化，消費水平提高
2、消費觀念的變化
（二）學會理財、合理消費
1、理性消費
2、合理消費
3、綠色消費
4、適度消費
七、教學反思
本課的教學內容從經濟生活的“消費”環節入手，貼近學生的生活實際，所以在教學過程中，老師應該充分發揮學生的主體作用，課前應精心設計一些貼近學生生活實際的問題，儘可能多地創設情景，讓學生積極參與討論、發表意見，然後師生共同解決問題，除此之外，老師還得注意儘可能在生活中找事例，捕捉學生的感受，從而更好地掌握知識，培養能力，提高教學效率，真正體現以學生為主體的教學思想。