二年級《家》教學設計6篇
作為一名老師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的二年級《家》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級《家》教學設計1
教案設計：
我的家 在這裡
教學內容：二年級上冊
活動目標：
透過活動，讓學生了解自己生活在什麼地方，能簡單地向他們介紹自己生活的地方。
活動重點：
讓學生了解自己生活的地方，能簡單地向他人介紹自己生活的地方。
活動難點：
讓學生把自己住的地方清楚地介紹給別人。
活動準備：
1、多媒體課件。
2、觀察你生活的地方（觀察你家周圍的標誌性建築）。
3、準備繪畫的工具。
活動時間：一課時
活動過程：
一、談話匯入，激發興趣
（一）出示小紅的家的課件。
1、指名學生觀察圖，這是小紅的家。
說說這都是些什麼地方？你知道哪裡都有一些什麼好玩的？
2、出示兒歌課件。
抽生朗讀兒歌：我的家，在鄉下，荷塘裡，樣魚蝦，前庭白鵝叫嘎嘎，後院搭棚種絲瓜。
3、這首活潑、清晰的兒歌告訴我們什麼？
教師小結：你生活的地方到處都有快樂。
（二）出示城鎮圖
1、抽生棍茶居民區，你觀察到什麼？（標誌性的建築）
過度：介紹了別人的家，那麼，你的家在哪裡呢？怎樣才能說清楚自己住的地方呢？別急，
先聽聽以下幾個學生的對話吧！
二、出示多媒體展示小夥伴的家
（一）看呀！他們來歡迎你們了，你們願意到他們家做客嗎？
1、師提出要求：他們在說的時候，注意說清楚了一些什麼？你們要認真聽喲，不然找不到他們家。
教師小結：他們說清楚了自己住的哪個市（縣）哪個區以及哪個鎮（村），你們請他們到你們家來的
時候也要從大到小的說自己家住的地方，這樣別人才早得到。
2、你們開始請客吧！（自己下坐位請客吧）
3、抽生上臺表演請客。同學們評價。
（二）出示兩個小夥伴的對話。
1、想一想“我家住在郵局的後面，旁邊還有一個米店”這一句為什麼不能讓人明白他家究竟住在哪呢？
他要怎樣說才能讓人明白？
2、小組討論
3、教師小結：他們雖然把標誌性建築物說清楚了，但是沒有把自己傢俱體的地點說出來。小朋友們記
住你們不要做粗心的小孩了。
三、交流
1、要把自己住的地方說清楚要注意的要點是什麼？
小組討論。抽小組總結。
教師小結：如果你要請客，他們又是你的同鄉，就可以直接說你家的詳細地址；如果是外鄉的朋友，你
就有要說大的地方，比如：重慶市北碚區XX；如果是外國朋友，你就要把我們祖國的名稱說清楚，如：中華
人民共和國重慶市XX。
2、出示課件
你們瞧！我們的外國朋友吉米來了，你們願意請他到家做客嗎？
抽生請客，同學們評價。師評價。
3、同學們你們都學會了如何把自己家的地址介紹給別人，但是不要把自己家的詳細地址隨便告訴給陌
生人，要注意安全。
四、認識幾種常見的標誌性建築
1、出示課件。
大家認一認，你家附近有這些標誌性地方嗎？它們分別在你們家的哪個方向。
2、用多媒體展示常見的建築圖
學生觀察，並抽生說建築物。
3、根據自己家附近的標誌性建築以及方向，準確地說出自己生活的地方。
小組裡介紹，學會用標誌性建築物介紹自己的家。
教師小結：你們用建築物介紹自己的家，你們的朋友就會更快找到你家了，到你家做客了。
五、活動
1、你家周圍還有些什麼呢？畫畫你生活的地方。
2、展示學生的作品
3、同學們評價，師評價。
總結：同學們，今天大學到了什麼知識？對，以後就可以把你的好朋友請到你家做客了。
二年級《家》教學設計2
教學目標：
1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“和、松、蝦、球”4個字。
2、指導學生按一定的節奏去朗讀這首小詩，並背誦課文。
3、懂得地球上的一切生物都各有其家，引導學生愛護地球，善待生靈。
教學重點、難點：
重點：掌握4個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
難點：懂得地球上的一切生物都各有其家，引導學生愛護地球，善待生靈。
教具準備：
自制的cai課件。
課時安排：
3課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“和、松、蝦、球”4個字。
2、指導學生按一定的節奏去朗讀這首小詩。
3、初步理解課文內容。
教學重點、難點：
重點：掌握4個生字的音、形、義;按一定的節奏去朗讀這首小詩。
難點：提示生字音、形、義的聯絡，幫助學生牢固地掌握字形。
教具準備：
自制的卡片。
教學過程：
一、創設情境，快樂識字
1、美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎?這些小星星還會眨眼睛呢!不過，它只對聰明的孩子眨眼睛。(熒屏上出現夜空美景圖並配有《小星星》的音樂)
2、如果哪個小朋友能讀準星星上的詞語，星星就會朝你眨眼睛。(螢幕上出現帶拼音的詞語)
3、誰願意當小老師帶大家讀讀這些字?
4、如果拼音不見了，你還認識它們嗎?一起來，試試看。(熒幕上去掉所有的拼音，採用互聽互讀、開火車讀、指名讀、小老師帶讀、老師書空學生猜字等形式認讀生字。用生字說話等形式練習)
二、形成應用、鞏固生字
1、小朋友一下子記住了這麼多生字朋友，有秘訣吧，把你最得意的記字方法介紹給大家。
2、小星星剛才跟我說了一句悄悄話，它希望大家能寫出它們的名字，你會寫嗎?我們在寫的時候要注意什麼呢?引導學生觀察“和”“松”“蝦”“球”都是左右結構的字。
3、小朋友寫字時一定要記牢，仔細觀察田字格的字，描紅臨寫，爭取交上最漂亮的答卷。
4、小朋友練習描紅、臨寫，老師指導。
5、師向大家展示優秀作品。
三、整體感知，瞭解內容
1、眨眼睛的小星星的後面還藏者一首兒歌呢!你想讀讀嗎?讓我們開啟書，選擇你最喜歡、最擅長的方式讀一讀。
2、說說你都知道了些什麼?
小星星對小朋友今天的表現非常滿意，它可高興啦!下節課它還要來和你們一起學習課文呢!
第二課時
教學目標：
1、指導學生按一定的節奏去朗讀這首小詩，背誦課文。
2、懂得地球上的一切生物都各有其家，引導學生愛護地球，善待生靈。
教學重點、難點：
重點：按一定的節奏，正確、流利地朗讀這首小詩，並做到能背誦。
難點：懂得地球上的一切生物都各有其家，引導學生愛護地球，善待生靈。
教學過程：
一、自由選讀，體會詩境
1、(板書：有和的家)讓我們來看看這首小詩，自己讀讀。待會把你覺得印象最深的一句讀給大家聽。
2、你對那一句印象最深就讀哪句。(熒幕上相機出現相應的詩句及畫面，師隨機點撥，指導朗讀)
第一句引導學生結合看圖聯想：在半空中的樹杈上，鳥媽媽在精心哺育著她的孩子們，小松鼠們也在快樂地玩耍。小樹是的家;小樹是的家;小樹是的家。
第二句聯絡學生的生活體驗來感受、朗讀。不光樹上的小鳥和松鼠很快樂，地面上的房子裡也有著快樂的精靈。是誰?引讀：地面上的房子裡，有的家。
第三句引導學生想象，在池塘的荷葉下還生活著一些淘氣的娃娃，它們是...，小魚和小蝦在荷葉邊嬉戲玩耍，多高興呀，原來池塘和荷葉就是它們的家。
還有很多動物把自己的家給藏了起來，你不信，蹲下身子仔細瞧一瞧，說不定你會有很大的發現的。引讀：地底下的泥洞裡，有和的家。草叢裡，有和的家。天空中有和的家。海洋中，有和的家。
3、小鳥、松鼠、小狗、小魚、小蝦、螞蟻、兔子還有我們小朋友都有自己的家。是誰讓我們能過上這種幸福快樂的生活呢?
4、地球媽媽可真是一個慈祥的好媽媽，她讓她的每一個孩子都有一個幸福的家，你喜歡她嗎?(自由練讀、指名讀、齊讀)
二、朗讀挑戰，嘗試背誦
1、地球媽媽真好，我也很想來誇誇她，讓老師試試行嗎?師讀兒歌。
2、你也想來試試嗎?
3、師生比賽朗讀，共同評價。
4、學生嘗試背誦。
三、句式遷移，創編兒歌
1、其實我們的身邊還有很多像課文這種句式的詩呢，不過，它們都悄悄地藏起來了，聰明的小朋友，你能找出地球媽媽精心創編的詩嗎?
2、結合生活實際，指名仿句說，有和的家。
3、像這樣一句句很美的句子和起來就是一首小詩呢!大家想不想作詩呀?這樣吧，四人小組每人想一句，和起來作一首詩，怎麼樣?
4、小組合作作詩。
5、集體彙報交流
第三課時
教學目標：
1、能按照一定的節奏朗讀並這首小詩。
2、懂得地球上的一求生物都各有其家，引導學生愛護地球，善待生靈。
教學重點、難點：
懂得地球上的一求生物都各有其家，引導學生愛護地球，善待生靈。
教學過程：
一、我會認
生字檢測鞏固。同桌互相檢測，統計全對的同學，再根據學生生字掌握情況確定是否需補救教學。
二、我會說
用“，有和的家。”句式說話。
三、我會讀
同桌分段讀課文，互相評議。
四、我會寫
選擇你願意寫的幾個字寫一寫，說說為什麼選這幾個字，評一評誰寫得好，誰寫字進步大。
五、自我評價
自己評一評，能得多少，就畫多少，塗上自己喜歡的顏色。
二年級《家》教學設計3
教材分析：
曲《我是小音樂家》是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的願望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調流暢，情緒歡悅，即刻點明瞭主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重複，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和附點節奏的連讀出現，級進的旋律配以樂器演奏時發出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現歌曲的歡快。歌曲的旋律輕鬆活潑、賦有感染力；在歌詞中又向學生介紹了英國——倫敦、德國——柏林、法國——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國號——吹奏等知識。
教學目標：
1、初步認識吉他、小提琴和法國號。
2、聆聽《我是小音樂家》，感受歌曲輕鬆活潑情緒，激發學習興趣。
3、在輕鬆活潑的律動中學會歌曲。
教學重難點：
在輕鬆活潑的律動中學會歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。正確演唱第四樂句，對比第四樂句與其他樂句的不同之處。
教學過程：
一、在律動中體會歌曲的情緒特點。
1、導語：今天我們要舉行快樂的音樂會，在這個快樂的音樂會上老師要帶給大家一首快樂的音樂，你們想聽麼？（播放《我是小音樂家》的伴奏音樂，師做拍手錶演）
2、師：你們覺得這首歌曲的情緒如何啊？
師：那你們打算用什麼方式把它表現出來呢？
（師鼓勵學生用多樣化的形式表現出來）
3、師：老師也想來表達快樂的心情，下面請你們來看看老師是怎麼表演的。
（師根據樂句做不同的拍手動作）
4、師：你們能發現老師的表演有什麼特點麼？拍手方式都一致麼？
師告訴學生相同的樂句拍手動作一致的特點，並請學生根據音樂來模仿師的動作。
（設計意圖：從開頭就出現《我是小音樂家》的音樂，並透過簡單的律動來表現樂曲、感受樂曲，旨在創設一種輕鬆活潑的情緒，使學生在快樂輕鬆的氣氛中初步感受歌曲的特點，為後面學習歌曲作下鋪墊）
二、初步認識吉他、小提琴和法國號。
1、師：剛才我們正在享受快樂的時候，有三位小音樂家帶著樂器想來加入我們的表演，你們看，第一位小音樂家給我們帶來什麼樂器？
師：你們知道剛才第一位小音樂家帶來的是什麼樂器麼？
師：那你們知道吉他的故鄉在哪裡麼？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡要介紹吉他的特點，並請學生聽它的音色）
師：吉他的音樂好聽麼？下面我們一起來學學書上表現吉他音色的樂句。（師彈琴請學生來唱）
2、師：第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了，你們看，她帶來了哪種樂器？
師：你們知道她帶來了哪種樂器麼？
師：那你們知道小提琴的故鄉在哪裡麼？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡要介紹小提琴的特點，並請學生聽聽它的音色）
師：小提琴的聲音好聽麼？下面我們一起去學學書上表現小提琴音色的樂句。（師彈琴生唱）
3、師：第三位小音樂家早已做好樂器表演的準備了，你們看，是什麼樂器呢？（師用繩子表現圓號）
師：知道是什麼樂器麼？
師：那圓號的故鄉在哪裡知道麼？（課件出示圓號的外形圖，師簡要介紹圓號的特點，並請學生聽聽它的音色）
師：圓號的聲音好聽麼？下面我們來學學圓號的音色吧！（師請生找出書上表現圓號音色的樂句，並彈琴請學生來唱。）
（設計意圖：用課件介紹樂器，旨在讓學生更容易更直觀地瞭解三種樂器的特徵，並能讓學生在輕鬆愉快的氛圍中認識三種樂器；用先聽樂器的音色來學唱歌曲，旨在使學生進一步瞭解歌曲的內容，真正的用聆聽法來學唱歌曲。）
三、學唱歌曲
1、師：三位小音樂家要出場為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接小音樂家。（播放錄音範唱《我是小音樂家》）
2、師：你們能來唱唱第一段麼？下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據學生的演唱及時糾正唱得不好的地方）
3、師：看到你們唱得這麼開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時候要交給你們一個任務，你們聽歌曲中連音與跳音的區別。（師提示連音與跳音的含義，並提示透過看師的動作來區別連音與跳音）
（設計意圖：用動作來提示學生跳音與連音的區別，旨在使學生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時很好的解決了難點，也能使學生在輕鬆活潑的氛圍中完成教學任務。）
4、師：我們來加入動作表演吧！（師帶領學生邊做動作邊演唱第一段）
5、師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段麼？（師彈琴請生唱第二段）
6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務，你們看到“我吹起法國號”這個樂句了麼？老師想在這個地方鍛鍊一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。（師彈琴範唱，請生模仿，直到唱對為止。）
7、師：你們三段都會唱了麼？下面我們一起加上動作把三段完整的來唱一唱，但老師有一個要求，在遇到樂器的樂句時，我們用演奏樂器的姿勢來完成。好，下面我們就一起來表演吧！
（設計意圖：用與前面不同的動作來表演，旨在進一步加深對樂器的印象，很好的完成教學目標一）
8、用多種形式來演唱，但樂器的音色的地方要求齊唱。
（設計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領唱與齊唱，旨在進一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學目標二）
四、小結下課
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂家的風範，老師相信，在不久的將來，你們當中肯定能產生出一個音樂家，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，願你們的音樂夢想在歌聲中實現！（播放歌曲《乘著歌聲的翅膀》離開教室）
（設計意圖：在音樂中開始在音樂中結束，旨在增加課堂的音樂性，更好的調動學生的情緒，激發學生的學習熱情）
二年級《家》教學設計4
【教材分析】
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。為2/4拍，六聲羽調式，一段體結構。全曲旋律明朗豪放、節奏較為整齊，表現了蒙古族兒童對家鄉深深的摯愛。
【學情分析】
為全面落實本課的教學目標，教學時我針對二年級學生好奇、思維活躍、集中注意永續性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進的原則，引導學生積極主動學習。充分利用生動形象的語言、肢體動作貫穿整個教學過程，使整個教學活動成為師生間不斷進行交流和溝通的過程。
【教學目標】
情感態度與價值觀：讓學生充分感受蒙古族音樂的風格特點，瞭解蒙古族風情，增進民族間的團結及熱愛家鄉的情感。
知識與技能目標：感知附點節奏、一字多音在歌曲中的表現作用，在老師的指導下為歌曲選擇打擊樂器進行伴奏。
過程與方法目標：在聆聽音樂中指導學生隨著音樂有表情的演唱歌曲，學會簡單的蒙古族舞蹈動作，培養學生小組自主合作學習的能力。
【教學重點】充分感受蒙古族音樂的風格特點，指導學生用輕快、柔美的聲音準確的演唱《草原就是我的家》。
【教學難點】感知附點節奏、一字多音在歌曲中的表現作用。
【教具準備】鋼琴、多媒體課件、鋁板琴、筷子等打擊樂器。
【教學過程】
一、創設情境，引入新課
師：歡樂音樂課，快樂在進行，歡迎來到今天的音樂課堂，我是今天的音樂嚮導，由我帶領的X年X班快樂團即將出發，在出發之前，老師要給大家準備了一段小小的民族舞，你們來猜一猜老師今天會帶你們去哪裡？
師：大家猜出來老師跳的是哪一個民族的舞蹈了嗎？
生：……（蒙古、內蒙古）
師：同學們可真棒！那就讓我們一起走進蒙古、走進大草原。內蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那裡牛羊、馬匹、成群，水草肥美，天高雲白，一座座蒙古包就像天上的星星灑落在草原上。
師：蒙古人生活多姿多彩，他們熱情好客，非常歡迎你們的到來，他們每年的7、8月份是草原上最熱鬧的時候，他們會舉行盛大的那達慕大會，有摔跤、騎馬、射箭等體育專案，一個個英勇的蒙古人都特別的神氣，我們來到了大草原，不僅要享受大草原的美麗，當然要感受一下來自大草原的歌聲啊。
二、學習新知，培養興趣
1、初聽歌曲範唱、為歌曲打節奏，出示課題
師：大家想不想做一回小牧民，去體驗一下草原人的樂趣？那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現在你就是神氣的小牧民，拿出筷子為歌曲打打節奏。根據樂譜中的提示每聽到每一樂句的最後一小節，就像我這樣打擊一次…
師：大家說當小牧民的感覺好不好？草原的小夥伴說了，要想真正成為小牧民，還要會唱草原的歌曲，那就讓我們來學學這首好聽的歌曲《草原就是我的家》
2、再聽歌曲熟悉旋律，感受節拍（劃出旋律線）
師：在聽音樂的過程中希望大家靜下心來好好感受一下，大草原中美麗的.音符。和老師一起感受歌曲節拍、用我們的指尖劃出大草原上的山山水水，劃出優美的旋律線。你聽…草原上的小牧民來啦！
3、隨琴用“la”音慢速的、輕聲模唱旋律
師：這麼好聽的歌曲，是幾拍子的呀？你們想不想試著感受一下呀！接下來，請跟隨我的琴聲，輕輕地用“la”音模唱旋律。注意！我們要輕輕地，不要吵醒大草原上睡著了的小動物們。
4、隨琴唱譜（接龍方式）
師：同學們，大草原美不美啊。那我們就一起看看，大草原上的音符又是怎麼樣的呢？我們一起合作來完成大草原的樂譜吧！（師生合作，由教師演唱每樂句前三小節的樂譜，學生負責演唱每樂句的最後一小節）【鋁板琴】
5、有感情朗讀歌詞
師：剛剛同學們的旋律唱的非常棒，老師都好像在眼前看到了你們在大草原上嬉戲玩耍的場面了呢！但是音樂是流動的文字，我們要把歌詞填進去，大草原才會更美呢！請同學們跟著老師有表情地、有動作地，讀一讀、演一演，我讀一句你跟讀一句。大草原上的小朋友可說了，誰的表情不豐富、動作不誇張，照相機可就要拍不到他啦！
強拍（拍手）弱拍（拍腿、騎馬、硬手、聳肩）
6、填詞演唱（解決八度音程大跳、附點音符等難點）
師：在剛才的讀歌詞的過程中，老師覺得你們就是蒙古族的小牧民，騎著馬兒自由自在地賓士在遼闊的大草原上，讓我們跟著老師的琴聲試著唱一唱吧！
第一句：感受藍天、感受白雲（輕柔、大氣）
第二句：感受快樂、騎上小紅馬的喜悅（歡快、瀟灑）
第三句：注意跨八度演唱的地方、揮動鞭子動作（瀟灑、快活）
第四句：熱愛家鄉的美好心情（熱愛、快樂）
師：老師發現有的同學臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，用愉快、優美的聲音來演唱，看看誰的表情最美啊，我們隨著音樂完整的演唱一遍。再加上讀詞時候的小小律動，看看誰是草原上最帥氣的小牧民！
三、課堂展示，才藝比拼
師：蒙古族是一個能歌善舞的民族，他們唱歌的時候一定會是有舞蹈來搭配的。開動你的小腦筋，讓我們為這首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈動作！分組合作，來編一編好看的蒙古族舞蹈吧！
四、拓展延伸，激發情感
師：欣賞了你們的歌舞表演，老師很高興。你們不僅唱得好聽，會為歌曲伴奏，跳得也好看，真為你們感到驕傲！這次快樂的草原之行眼看就要結束了，你有哪些收穫呢？大家來談一談（或者你有什麼想對草原上的小夥伴說的嗎？）
師：熱愛音樂的人一定是熱愛生活的，希望同學們今後也能像她們一樣樂於用音樂的形式讚美自己的家鄉，最後讓我們騎上草原的小駿馬，隨著優美的音樂走出教室。
二年級《家》教學設計5
課前準備：教學光碟
教學目的：
1、讓學生學會欣賞生活中的美
2、讓學生用美術的語言把自己對美的感受表達出來
教學過程：
一、組織教學
二、授新課
1、同學們開啟書欣賞書中圖片引出課題：小小“評家”
2、學生分組討論欣賞書中圖片。老師提示學生可以從造型和色彩兩個方面說出自己認為好看的物品是如何好看的。討論後回答問題，老師可以適時補充。
3、請同學們就自己日常生後中的具體感受如：“你會怎樣挑選衣服”、“在生活中看到美麗的景色、好看的物品你有怎樣的感覺？”思考後，學生認識到愛美是人的天性，生活中的美是無處不在的，人們的生活離不開美。
4、放教學光碟，讓學生繼續從插花藝術、家居藝術、民間藝術、生活用品、學習用具等方面拓展學生視野。
三、教學小結
透過本課感受到生活中的美無處不在，人們的生活離不開美，擁有一雙善於發現美的眼睛能使我們的生活變得更美好。
二年級《家》教學設計6
一、教材分析：
《家》是小學語文S版二年級下冊第六單元的一篇講讀課文，課文以詩歌的形式描寫了蒙、維、藏、傣等少數民族的生活習俗，表達了各族同胞幸福快樂的生活，揭示了祖國是個大家庭，各族兒童是一家的主題。全詩共有六小節，四幅插圖。
二、學情分析：
二年級的學生對少數民族有一些簡單的瞭解，或透過網路或透過電視，知道有這些民族。學生已經初步掌握了一些查閱課外資料的方法，透過詢問、看書、上網等方式繼續鞏固獲得課外知識的能力。
三、教法學法：
低年級的學生以識字為主，為了體現隨文識字又不失課文整體性的原則，我採用了字→詞→句→文的形式來學習，即由字帶出詞，由詞帶出句，其中需要重點記憶的字詞再著重強調，隨後進行詩歌的整體學習。由於在字詞學習時有些疑問已經解決，所以學習詩歌的內容時很輕鬆。學生在學習各民族風俗時，透過己查閱的資料來補充彙報，就能更深刻地瞭解各個民族的不同風俗。在教學中適當播放本民族的音樂，加深對本民族的印象，讓學生在文字和音樂中輕鬆學習。
四、教學目標：
1、認識13個生字，會寫8個字。
2、理解課文內容，背誦自己喜歡的小節。
3、瞭解一些民族的生活習慣。使學生明白祖國是個大家庭，各族人民是一家，感受到祖國大家庭的溫暖。
五、教學重點
1、學會本課生字新詞。
2、瞭解一些民族的生活習慣，感受到祖國大家庭的溫暖。
六、教學難點
瞭解一些民族的生活習慣，感受到祖國大家庭的溫暖。
七、課前準備
1、生字卡片。
2、課件。
3、學生透過自己的各種方法蒐集一些民族的生活習慣。
八、教學過程：
（一）匯入
師：老師給同學們帶來一首好聽的歌曲，想聽嗎？（放愛我中華歌曲）
師：是呀，56個民族，56朵花，56族兄弟姐妹是一家，今天我們到幾個少數民族小朋友家裡去做客吧！讓我們一起來學習23課《家》。跟著老師一起書寫課題。（板書家）
（二）初讀課文，學習生字詞
師：請大家翻開書本P94。自由大聲朗讀課文，邊讀課文邊劃生字，不熟悉的多讀幾遍。注意把字音讀準，句子讀通順。
師：老師把生字寶寶請了出來。請小老師教教大家~齊讀
和你的同桌說說，你有什麼好辦法記住這些生字
（教師巡視，參與學生討論。）
師：找出這些要求會寫的字中的形聲字。（樓、架、達）
師：這三個字都是什麼結構？書寫時要注意什麼？
師：很多同學都用自己的辦法記住了這些生字，老師很高興想考考你們學得如何？（出示詞）
1、開火車讀 2、千逐浪3、全班讀 （同時糾正讀音，區分易混音）
師：把生字寶寶送回課文裡去，全班齊讀，看誰的讀音最準確，最響亮。（全班通讀）
（三）再讀課文，理解內容
師：剛才我們一起讀了課文，這首詩歌寫了哪些小朋友的家？
（板貼：蒙古族朋友小滿達、維吾爾族姑娘小帕夏、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉）
師：（過渡語：即詩歌的第一小節。螢幕出示。不同族別的小朋友，他們的生活習慣、禮節等是各不相同的，但有一點是相同的：那就是家家都是豐衣足食，有衣穿，有飯吃，家家都是快樂的。）（板書：樂）
師：這些小朋友呀都熱情好客，看蒙古族朋友小滿達已經在蒙古包裡等候著我們了，讓我們策馬揚鞭來到遼闊的蒙古大草原。首先我們看到小滿達他住哪兒？（蒙古包）蒙古包啥樣？（毛氈牆壁圓屋頂）他們喜歡吃什麼？（吃烤羊、和奶茶）誰來說說蒙族人還有啥風俗習慣？
師：好了，現在我們可以去小滿達的家了。誰能透過讀讓我們感受到小滿達一家的快樂？
師：奶茶真香，蒙古包真暖和！
師：告別了小滿達，我們收到維吾爾族姑娘小帕夏給我們的邀請函，請大夥兒去她那裡做客呢！維吾爾族人民住在哪兒？（家在新疆天山下）啥樣子的？（土拱房子，綠陰遮院，有葡萄架，夏天涼爽）他們有啥風俗習慣？（不說豬肉之類的話，洗手不能甩手上的水）
師：大家快聽，小帕夏一家已經彈起了冬不拉迎接我們的到來呢！（音樂加）喜歡第三小節的同學站起來一起讀！
你們的朗讀讓我感覺到了小帕夏一家的快樂。他們住在冬暖夏涼的“土拱涼”裡，用酸甜可口的葡萄招待客人，這就是小帕夏一家的快樂。感受到了嗎？（板書：土拱涼 葡萄）
師：我們去了兩個少數民族小朋友家做客，大家想想，我們都是怎麼做的？（先了解少數民族的風俗，再讀詩歌，找到表達他們快樂的詞語，感受他們豐衣足食的快樂，然後把這種快樂讀出來。）
師：看來你們都已經會當小客人了，還有兩個孩子在家裡等著我們的光臨，四人小組討論，一會兒把你們的經歷和大家分享。
生：學生彙報：（我和***先去了***的家，藏族的風俗是這樣的：我們倆把這個小節讀一下。我認為***詞可以看出他們是快樂的，因為...）
師：有不同意見的互相補充。
師：誰剛剛從傣族姑娘小罕玉家裡出來，給大家彙報一下。
學生彙報：（我和***先去了***的家，傣族的風俗是這樣的：。我們倆把這個小節讀一下。我認為***詞可以看出他們是快樂的，因為...）
師：認為能把他們的快樂讀出來的同學一起來讀。
師：（螢幕出示課文第六小節。）師領讀，生接讀。
板書：大家庭
56個民族在祖國這個大家庭中，和睦相處，誰也離不開誰，其樂融融。
（四）小結
師：我們今天去了四位少數民族小朋友家做客，哪位小朋友的家給你留下了深刻的印象？
背誦自己喜歡的部分，明天檢查！