初中生物實驗教學計劃探討大全
篇一：初中生物實驗教學計劃探討
就現在初中同學對於生物的實驗題目，動手能力而言，生物實驗教學質量還很有待提高、加強。跟我們來，這裡有提高實驗教學的方法。
生物學是一門集實驗性、實踐性及科學性於一身的自然科學，隨著現代科學的發展，它越來越顯示出其二十一世紀領先科學的獨特魄力。生物實驗教學是生物教學的一個不可分割的重要組成部分，它是幫助學生實現由感性認識到理性認識，由具體思維到抽象思維飛躍的一個重要環節，應當引起廣大生物教師的高度重視。下面就如何開展生物實驗教學問題談幾點膚淺的看法，以饗讀者。
1. 初中階段生物實驗教學的組成部分及開展形式
從新課程標準初中生物實驗教材（濟南版）來看，生物實驗教學形式不外乎演示實驗、學生分組實驗、應用與實踐、調查研究這幾種形式。其中演示實驗、學生分組實驗部分應該在課堂上完成，應用與實踐，調查研究等可安排學生在課下完成。
2. 開展生物實驗教學的實施方略
下面我就對如何開展生物實驗教學談一談自己的具體看法及粗淺體會。
2.1 首先師生應端正對生物實驗教學的認識
生物是一門實驗性很強的學科，實驗在教學中有著舉足輕重的地位。各學校應根據實驗條件，儘可能的開足、開好實驗課。在實驗中學生獨立完成，既培養了興趣，又掌握了知識。比如，在實驗課上可組織學生觀察動植物、製作裝片，還可以教學生學做發豆芽、製作標本；請學生組織評比自己的“傑作”， 使學生體驗成功的喜悅。而在現行的教育管理體制下，部分生物教師依然穿新鞋走老路，還在採用照本宣科、讓學生死記硬背的教學方式。雖然在時間加汗水的強大陣容下，也取得了一定的教學成績，但是卻壓抑了學生基本技能的培養。久而久之使學生的興趣消失殆盡，抑制了學生個性的發展，這樣的教育其實是一種失敗的教育。新的教學形勢，要求我們生物教師在教學中應端正認識，努力為學生提供寬鬆的實驗環境，為他們創設親身實踐、動手操作、親身感受與體會、自主合作與探究的學習氛圍。讓學生真正體會到學習的快樂感和科學探究的成功感與自豪感。
2.2 演示實驗“必須重視，開齊開好”
演示實驗是初中生物實驗教材的一個重要組成部分，它具有現象鮮明、直觀、簡潔明瞭等特點，它是課文文字敘述的一個重要輔助部分。離開了演示實驗的鋪墊，課文中的部分概念、原理及規律就顯得蒼白無力，如空中樓閣，飛來之峰了。
例如：初中生物實驗教材（濟南版）中在講敘莖的輸導作用時，就設定了一個非常簡單易行的演示實驗：取兩枝生長健壯的植物枝條，把它們插入盛有紅色墨水的錐形瓶中放到陽光下照射2－3小時後取下，可以看到葉脈變紅了，說明莖（此處指的是枝條）具有輸導水分以及溶解在水中的無機鹽的作用。如果用小刀把枝條縱向劈開，就可以看到枝條中只有樹皮與髓之間的木質部變紅了。由此可以證實紅墨水是透過木質部向上運輸的。
接著再引導學生來分析木質部的結構特點：木質部中主要由死細胞構成的木纖維和由死細胞構成的導管兩部分構成，並且木纖維部分上、下不相通（沒有輸導功能），只有導管是上下相通的管道。至此可以引導學生得出結論：輸導水分與無機鹽是透過木質部中的導管來完成的。這樣既可以為前面所講的導管具有輸導水分與無機鹽的作用得以驗證，也可以為後面學生對“樹怕傷皮，不怕空心”的理解作鋪墊。
可以想象出來如果我們在講解“莖的輸導作用”一節不設定這麼一個演示實驗，單靠老師一張嘴，學生的死記硬背的學習方式，是很難能讓學生清晰地理解莖的輸導作用。可見，巧妙地設計一個演示實驗可以幫助學生的理解、掃除記憶障礙，更有利於學生對知識的理解與掌握。
2.3 學生實驗力求“個個精彩，人人熟練”
學生實驗是學生學習活動的一個不可缺少的重要組成部分。新課程標準倡導學生的學習方式為“自主、合作與探究”，而學生分組實驗正是這種學習方式的一個具體體現，也是落實“雙基”的一個重要環節。在學生實驗中，學生的觀察能力，合作、探究能力，分析問題、解決問題的思維能力，以及動手操作技能都得到了鍛鍊與提高。古人云“讀萬卷書，行萬里路”，可見“學”與“習”同等重要。
我們大多數教師總捨不得拿出時間讓學生去做實驗，總是教師做、學生看，或是很多實驗攢到一節課做。這樣時間倒是省了，而學生又能記住多少呢？相比而言，學生實驗協調了“學”與“習”的.關係。在實驗中讓學生體味了生物課其樂無窮，同時也鍛鍊了他們各方面的能力。
2.4 應用與實踐應該體現“實踐──認識──再實踐──再認識”的認知規律
人類的認識規律遵循著“實踐──認識──再實踐──再認識”這一主線。初中生物實驗教材(濟南版)中的“應用與實踐”是學生課堂所學知識的延續、延伸，是對生物知識“再實踐――再認識”。例如：在學習“生物對環境的適應與作用”時，選擇晴朗的天氣，組織學生以小組為單位，測量裸地，花園，和學校小樹林的空氣溫度，記錄實驗資料，分析測量的結果，從而體會植物對氣溫的影響。
在學習“鳥類的生殖和發育”後，利用4至5月的“愛鳥周”透過大力進行愛鳥、護鳥的宣傳，在班內開展關於鳥類與人類的關係、威脅鳥類生存的主要因素、如何保護鳥類等問題進行討論。透過各種的方式，使學生認識到“人類並不是天然地具有剝奪動物的生命權利，而要學會與動物和平共存”，從而培養了他們的生態意識。透過對生物知識的“應用與實踐”提升學生的自學能力，培養獨立分析問題、解決問題的能力，提高與他人合作學習的能力，善於取人之長補已之短的能力，群策群力攻克難關的協作能力，以及勇於進行科學探究的創新能力、發現能力，培養學生一定的科學素養。
2.5 調查研究方顯英雄本色
調查研究是研究生物學的一種基本方法，也是學好生物學知識，掌握生物學基本技能的一條途徑。從一定意義上說，開展有關生物方面的調查研究是高層次、高水平的生物學技能，是二十一世紀的具有創新能力的接班人所應具備的一個基本素質。透過開展調查有關校園內及自己身邊的動植物，調查身邊生活環境的水質汙染、空氣汙染、噪音汙染、固體廢棄物汙染以及土壤汙染，調查人口的增長情況，調查塑膠大棚的作物栽培等等調查研究活動。並指導學生分工協作，撰寫調查報告，報告題材的選擇要適合初中生心理特點，可來源於書本知識的心得體會。
如：“光在植物生長中的作用”、“我國森林綠化的現狀”、“傳染病的預防”、“蚯蚓對土壤的翻耕”等。然後師生共同組成評審組，從科學性、創造性、應用性、等方面進行評審，給優秀者以獎勵。在撰寫報告的過程中，可進一步培養學生的觀察能力、思維能力、實踐操作能力以及分析推理能力和語言表達能力；激發學生熱愛祖國、熱愛家園、熱愛大自然的美好情感，實現關愛健康、關愛生命、反對汙染、實現人與自然和諧發展的最終目的。
2.6 開展生物科技活動為學生成功成才插上騰飛的翅膀
生物學是二十一世紀的領先科學，是綠色科學，她與物理、化學、數學、語文、史地等學科都有著密切的聯絡。她運用物理的技術，化學的技巧與計量，數學的計算與資料，語言文字的精確描述以及地理的空間與歷史的胸懷實現著發展與飛躍，一躍而成為二十一世紀的領先科學，顯示著她無窮的魄力。她關係到人類的生存與健康生活，社會的發展及國防科技的振興甚至如試管嬰兒、克隆技術、人體基因組計劃這些高科技的研究課題無一不與生物學密切相關。生物課已不再是孤立於其它學科以外，應該恰當地與其它學科進行滲透與整合，徹底打破學科界限，橫向聯絡、縱向深入。
開展豐富多彩的生物科技活動，諸如：參觀考察；生物知識評比；對有趣的生物問題(“鳥類――我們的朋友”、“水泥廠對我區經濟的促進作用和可能對環境的副作用”、近年我國長江水域發生水災的原因“)開展各種討論；利用網路資訊傳播 容量大、速度快、範圍廣，時間、地域、學習的內容、學習的方法和途徑的開放性，開展網路生物活動。透過此類生物科技活動幫助學生滲透了學科學習，打破了學科界限，使各學科達到有效地整合，互利互通，從而促進學生的全面發展。
透過上面初中生物實驗教學的學習，你學到了什麼，感覺如何？我們將盡最大努力為您提供教學質量。
篇二：七年級生物實驗：探究模擬酸雨影響植物種子的萌發
探究模擬酸雨影響植物種子的萌發實驗知識，同學們認真學習哦。
探究模擬酸雨影響植物種子的萌發
探究問題：酸雨對植物種子的萌發有沒有影響？
探究假設：酸雨對植物種子的萌發有影響
實驗步驟：1）用食醋和清水配製模擬酸雨，並用pH試紙測定pH約等於5、4、3、2。
2）取5個相同的培養皿，並標號，在培養皿中放入吸水紙，分別用清水，pH為2、3、4、5的模擬酸雨溼潤吸水紙。
3）選取生長狀況相同的青菜種子500顆，每個培養皿中放入100顆。
4）一段時間後，觀察種子萌發的數量
探究結論：酸雨對植物種子的萌發有影響
其餘試驗：調查自己的環境保護意識、討論人口增長趨勢、聽力測試、調查中學生近視的成因和對策、調查每天的睡眠時間、測定學習時間、膝跳反射、脊髓的結構（標本）、調查糖尿病的發病率、調查居住地人糞尿的處理方法、討論尿液的形成（除血細胞和大分子蛋白質外，血液中其他成分都能透過薄薄的腎小球毛細血管和腎小囊壁進入腎小囊內，形成腎小囊內液，這就是原尿，形成原尿的過程是腎的過濾作用）、討論人體能量的供給、探究運動對心率的影響、調查食品安全、觀察小腸結構
上面對探究模擬酸雨影響植物種子的萌發實驗內容的講解知識，希望同學們都能很好的掌握上面的內容，相信同學們會學習的更好哦。
篇三：七年級生物實驗：手皮膚的觸壓覺
對於生物實驗中手皮膚的觸壓覺內容的講解，我們一起來學習吧。
手皮膚的觸壓覺
探究問題：手皮膚各個部位的觸壓覺相同嗎？
探究假設：手皮膚各個部位的觸壓覺不相同
實驗步驟：用筆的尖端刺激手的各個部位，看看各個部位的反應快慢情況
探究結論：手皮膚各個部位的觸壓覺不相同
上面對生物實驗中手皮膚的觸壓覺知識的內容學習，同學們都能很好的掌握了吧，希望同學們在考試中取得很好的成績哦。
篇四：七年級生物實驗：甲狀腺激素對蝌蚪發育的影響
下面是對生物學中甲狀腺激素對蝌蚪發育的影響知識學習，同學們認真看看。
甲狀腺激素對蝌蚪發育的影響
步驟：1）將兩個相同的水槽編成甲乙兩組。兩組均放入2000ml河水，並各培養10只同種、同一批的小蝌蚪。
2）甲組每隔一天加甲狀腺激素5mg，持續5次；作為對照，乙組不加甲狀腺激素，其他培養條件相同。每兩天換1000ml水，每天喂幾粒飯或少許熟蛋黃粉和少許切碎的菜葉3）結果如下
後肢長出的平均時間/d 前肢長出的平均時間/d 尾脫落的平均時間/d 尾脫落時的平均體長/cm
甲組 4 7 26 0.7
乙組 5 9 37 1.3
希望上面對甲狀腺激素對蝌蚪發育的影響實驗知識的講解學習，同學們都能很好的掌握上面的內容，相信同學們會學習的很好的吧。
篇五：七年級生物實驗：觀察腎的結構
對於生物實驗中觀察腎的結構知識的學習，需要同學們很好的掌握下面的內容知識。
觀察腎的結構
步驟：1）將一個完整的豬腎置於解剖盤中，先觀察腎的外形和顏色（外形似菜豆，內側凹陷，紅褐色），再用手捏捏（表面光滑，手感柔軟），問一問氣味。
2）使用者解剖針將腎縱切，觀察內部結構。
3）用顯微鏡觀察腎單位的玻片標本。
透過上面對觀察腎的結構實驗知識的學習，希望同學們對上面的內容都能很好的掌握，相信同學們會學習的更好的哦。
篇六：七年級生物實驗：探究呼吸時二氧化碳體積分數的變化
關於探究呼吸時二氧化碳體積分數的變化知識，我們做下面的講解學習。
探究呼吸時二氧化碳體積分數的變化
探究問題：人體呼吸時二氧化碳的體積分數有變化嗎？
探究假設：人體呼吸時二氧化碳的體積分數有變化(撥出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分數多)
實驗步驟：
1)將澄清的石灰水倒入兩個燒杯，標號1、2。
2)用塑膠管向1號燒杯的石灰水裡吹氣。
3)將塑膠管插入2號燒杯的石灰水中，再將洗耳球的吹嘴對準塑膠管的管口，然後用手擠壓洗耳球，將空氣吹入石灰水中。（1號比2號渾濁）
探究結論：撥出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分數多
以上對探究呼吸時二氧化碳體積分數的變化知識的內容講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，相信同學們會從中學習的更好。