《籃球傳接球》教學反思（精選7篇）
隨著社會不斷地進步，課堂教學是我們的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《籃球傳接球》教學反思（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
《籃球傳接球》教學反思1
雖然學生都喜歡籃球，但長時間的站在原地進行重複的基本功練習也會讓他們覺得枯燥，如果設計一些針對基本功練習的專門性遊戲，會極大的提高學生主動練習的熱情，收到意想不到的教學效果，但這給組織教學帶來了一些難度，課後我反思了我的整個教學行為：
在開始部分的籃球運球貪食蛇跑方面，場面有一點亂，因為學生人數較多，學生要運球，有時要在較窄的位置穿過，有學生掉球，所以隊形有時候跟不上。語言講解不夠精練，籃球操的示範位置過遠，在節奏的把握上也不是很到位，學生耍球時，效果還不是很理想；在基本部分的教學中各個階段的語言過渡依然顯的很隨意，特別對基本動作的表述不夠清楚，沒有給學生強調傳接球時的腳下動作，在一些教學環節的分組也不夠合理，教法上還要創新。整節課的課堂常規達到了預期的要求，學生表現出了很強的組織紀律性，以至於讓本該是很活躍的課堂氣氛顯得有些沉悶。透過這堂課，我更加認識到了組織教學的重要性，只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和身體上作好學習準備，從而保證教學過程的順利進行。因此，有效嚴謹的組織教學是上好體育課的關鍵。美觀的場地佈置，合理的集合調隊，正確的動作示範，簡明的語言表敘，富有創意的師生互動形式，都可以最大限度地調動起學生參與活動的熱情。籃球是深受學生喜歡的專案，但對於大多學生來說傳統的教學枯燥乏味，已不能滿足他們多元化的需求，因此我還要善於挖掘教材本身所蘊含的，可以引發學生創新思維，引導學生主動學習的關鍵內容，積極創設學生自覺參與的活動氛圍，在整個教學活動設計和實施的過程中，也應注重開發學生體育學習的潛力，尤其要培養學生探究體育學習方法的能力，指導學生創新思維，創新設計並自主開展學習活動，注重活動過程的綜合性評價，突出對學生活動過程（如參與熱情、活動態度、能力表現等）方面的綜合性評價。高度的組織紀律性是組織教學的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學任務的重要因素，對於小學生來說，興趣才是最好的老師，所以，在今後的教學中我要努力提高駕馭課堂的能力，創造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中既學習了技能，又鍛鍊了身體，讓體育課活而不亂，讓體育課中組織教學的有效性達到最大值。
《籃球傳接球》教學反思2
小籃球運動是小學體育教學的一項主要的內容，能發展小學生自覺鍛鍊身體的能力，培養學生的創新意識，促進體育活動能力的發展，培養學生的體育活動對小籃球運動的興趣，吸引更多的小學生參加籃球體育活動，為學生的終身體育活動打下良好的基礎。
小籃球運動是有跑，跳，投等動作組成，它是綜合性較強的運動，也是我們小學生比較喜歡的運動。而小籃球中的傳接技術是一項籃球中的基本技術，它是一條傳輸帶，沒有了傳接球的基本技術，籃球就打不起來。當我們電視上看到的籃球賽時，他們各種各樣的妙傳，它都是以我們今天所學的傳接為基礎的，這一點一定要強調，不然我們有學生就會認為，今天的內容的不重要，輕視了傳接球的重要性，他們都去模仿電視中的籃球賽中的妙傳的話，學生沒有很好的籃球基礎的話，導致學生有不同種傳球方法。這樣有的學生就有錯誤動作出現，一旦形成了錯誤的動作，以後糾正起來也難了。所以我在上課時提示一下，傳球的重要性。
小籃球是學生特喜歡的一項活動，也是一項易學的專案，而籃球又是一項技術要求較高的運動，所以一定要強調本節課的重難點。重點是：傳球時從蹬、伸、翻、撥和接球時的伸臂、迎球、引接球、緩衝。難點：動作舒展、協調，用力大小到位。首先一定要講清楚技術重點和難點，讓學生有一個明確的動作概念，避免有錯誤動作出現，同時教師要有形象正確的示範，提示會出現錯誤動作的幾種可能，預防錯誤動作的出現。其次學生在練習中，要注意一個原則，循序漸進的原則。因為我們學生對於籃球運動，可以說既陌生又熟悉，陌生在於學生練習時間少，我們學校更加是少於練習。其中女學生更加不怎麼喜歡打籃球，碰籃球的機會少。但同時籃球運動又有許許多多的人喜歡它，經常在電視上看看，如NBA的籃球比賽，姚明的表現等等，所以說既陌生又熟悉。所以我在教學中，充分注意了這一點，從一開始模仿練習，到近距離的傳接球，到稍遠的傳接球，從二個人的練習到四個一起傳接的練習，從簡單到有點難度的，一步一步完成練習技術動作。
注重學生的常規練習，一堂好的課，學生常規練習一定是很好，這可以看出學生平時課的練習是不是注重常規練習，平時紀律和組織性是不是嚴密，也能反映出一個班級的作風。
《籃球傳接球》教學反思3
本次課我之所以選擇這樣教材內容、教法及設計程式，主要的思考在於有不少學生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不願在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習，而忽視籃球基本功的學習，學生就學得不紮實，技術提高慢、不規範。
1.在歡快、活潑的音樂伴奏下進行熱身遊戲，並用音樂控制遊戲的開始和結束，不僅活躍了課堂氣氛，而且有效地培養了學生感受音樂的能力。
2. 本課能根據教材的要求，制定較合理的教學目標，課的密度和強度適中。學生對知識和技能基本掌握，在老師的引導和鼓勵下，能積極創新，基本完成本課的教學任務。
3.透過體驗學習、合作學習、遊戲活動等教學方式，培養了學生團結協作、積極進取的精神，激發學生集體榮譽感和參與運動的熱情，發展同學友誼。
不足之處：
1.讓學生們練習時沒有考慮周全是男女學生的個體差異性，女同學的力量相對小，對球的控制能力也不理想，傳球的距離應該適當的調整一下。
2.學生在練習過程中的隊形變換問題沒能很好處理，應該在基本部分練習中，隨著內容的變化，學生的隊形應該分步進入下一個練習內容，例如：在迎面傳球進入到四角形傳球練習時，教師可以先指導一組學生進行，其他學生在他們變換的基礎上進行改變，這樣就節約的隊形變換的時間，提高了有效的練習時間。
《籃球傳接球》教學反思4
上完這節課後，我總體的感覺還是有收穫的。因為對一些問題我又有了更深的認識與理解，從教學目標達成情況來說，本節課達到了課前的預想效果。下面我自己對本節課的教與學進行了反思：
首先在開始準備活動階段，我能合理提供學習情境：安排學生圓形站位，每隊佔籃球場的一個扇形面積，讓每一位學生都可以看到對方，提高興奮性。安排“躲閃運球”的遊戲，讓學生接觸籃球，活動身體，師生互動，培養興趣；透過球性展示，讓學生增強了自信，在跟老師學的時候更努力，更認真了。
其次在學習新知識階段，我能重視教學的層次、序列。本課以雙手胸前傳、接球的學習為線索，以傳接球接力遊戲的“嘗試――點撥――再練習”為教學活動的主體，思路清晰，層層遞進。
1、先讓學生看圖示，瞭解手型、傳接球動作問題――a.兩腳的站位；b.用力腿為何前後移動；c.手臂為何要伸出去接球。讓學生帶著疑問去實踐，在實踐中去體會，去解決問題。
2、我邊示範邊講解，並對配合教師示範的.學生進行指導和表揚，讓其形成骨幹。
3、讓學生嘗試性練習，我巡迴指導，對出現的錯誤動作糾正並進行對傳，師生互動，表揚鼓勵好的學生。同時讓學生思考開始提出的問題。
4、集中，讓學生示範，表揚，鼓勵，學生能夠解答問題了，比如，為何手臂要伸出去接球。
學生回答：如果手臂不伸出去，球來了，手還沒反應過來，球已到胸口。充分說明學生認真去思考了，認真去參與練習了。
5、再透過練習，讓學生熟悉動作並自我評價，自己到展示板上拿代表等級的貼花，貼在胸口，讓學生體現自信，體會成功。
在展示技能，提高技能階段，根據學生的自我評價進行分組，男生分成3組，最好的一組進行全場教學比賽，其餘二組進行半場教學比賽，在比賽中的傳球必須用雙手胸前傳接球。女生分成2組，一組做迎面胸前傳接球，一組做三角胸前傳接球，然後輪換。在練習中，伴著音樂《相信自己》、《超越夢想》的節奏，學生積極性很高，氣氛活躍，充分發揮了學生的主體性。期間，教師穿插於各組之間，進行互動，進行鼓勵。充分體現了分層教學的思維，實現了在樂中學，在樂中練的目標。
最後在放鬆、結束階段，讓學生一起聽著音樂跟我學太極拳，放鬆四肢，恢復身心，愉悅身心，聽音樂進行想象，精神放鬆。發放評價表，佈置課後作業，讓學生去鞏固，去提高。和學生進行了交流，學生們認為這堂課上得很快樂，也掌握了技能。
在整堂課中，我始終和學生一起互動，學生也把老師當成了朋友，和老師學，和老師比。百分之百的學生都掌握了技能，達成了課堂目標。當然，還有一些不足之處。我會以更高的熱情，更大的努力，更好的教學方法，投入到以後的課堂教學中，請專家、老師給予批評、指正，謝謝！
《籃球傳接球》教學反思5
看著同學們懷著愉快的心情離開課堂，我感到十分欣慰，因為這節原地雙手胸前傳接球的教學設計與課堂教學實施是成功的。讓每位學生快樂地運動、健康地成長，不斷完善他們的人格是我作為一名體育老師努力的方向和追求的目標。
本節課循序漸進、條理分明、目標明確、主題突出。在教師樂教、學生樂學的愉快氛圍下較好地實施了既定教學目標。
課的開始我設計了心理小遊戲，同學們在笑聲中自然地放鬆了心情、活躍了課堂氣氛、拉近了師生之間的距離，為本節課其他環節的實施作了良好的鋪墊。在其它教學環節中我也注意滲透心理學中的記憶法，藉以提高學生學習效率。心理學的運用迎合了現代中學生的心理需求，符合將心理教育融入到課堂教學中的教育發展要求。
教學實施過程中，緊緊圍繞原地雙手胸前傳接球技術展開，透過練習形式的變換、穿插遊戲和競賽，有效地激發了學生學習的主動性、積極性，使得課堂氣氛活躍，師生配合默契，較好地提升了課堂教學效果。學生積極高漲的學習熱情、滿臉的笑容告訴我，他們喜愛這樣的學習形式、教學氛圍。
最後在優雅舒緩的鋼琴曲《秋日的私語》伴奏下，老師帶領學生舞蹈，學生在放鬆身心的同時，也享受了秋日的美景，陶冶了學生美的情趣。
整節課在教師的引導啟發下，學生嘗試探究、合作練習、展示技能，學生之間配合默契、交流融洽、樂於展示，充分體現了學生的主體作用的同時也培養了學生良好的人際交往能力和團結協作的集體主義精神。
教學過程中我發現學生傳接球技術中存在問題，我運用集體糾錯和個別輔導相結合，提高了糾錯率和糾錯效果。
此外，我注意對學生進行安全意識的教育，只有樹立安全意識，才能有效降低和避免運動損傷的發生。
教學中我始終保持和藹、親切的教態，使得學生敢於、樂於與老師進行交流，而且我將自己融入到學生的練習中，進一步融洽了師生關係，使得課堂氣氛更加和諧，有效地促進了學生學習的積極性、主動性。
當然，如果課堂氣氛能夠再活躍一些，特別是兩人一組探究傳接球方法的時候，學生能夠無拘無束的進行探討和嘗試，想來教學效果還能進一步提升。教師樂教、學生樂學，快樂運動、完善自我，師生在教學過程中共同成長。
《籃球傳接球》教學反思6
在這堂課的上課過程中我發現我的亮點之一在於一開始安排了常識性練習遊戲？讓學生在嘗試性的練習中找到學習的樂趣。安排這個遊戲的目的在於培養學生的合作意識？因為整堂課的教學展開方式都是分組練習組成？安排這個遊戲對於下面教學的開展相當有幫助。
之後是上課的基本部分？籃球雙手胸前傳接球。透過教師的講解示範？先安排學生以各排為單位小組間的練習來完成。這也是由於資源不足所影響？但是在具體的教學中存在一些問題？雖然每個同學都得到了練習，但我在具體的指導過程中顧及不到每一組同學的掌握程度？有的活潑好動的同學甚至用力的將球砸給其他同學。這就需要我在今後的組織教學中安排體育骨幹為小組長來更完善同學在練習過程中的問題。
但整體效果是相當不錯的。在教學方法和手段上我採用了不同的練習方法？從而能夠更加鞏固學生的動作技能。比如說榜樣法？在組織完練習後找做的好的同學給大家展示。這有助於提高學生積極向上的精神？這點也是我本課的優越之處。
《籃球傳接球》教學反思7
本次課以籃球雙手胸前傳接球作為主要學習內容，其中也包含球性練習、腳步移動、小型競賽。在這堂課的整體設計中，始終圍繞主題進行，並堅持“健康第一”的指導思想，遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則。在教學結構上，設計了以雙手胸前傳接球為主線，以其他練習為輔，加入競賽激發學生的學練興趣。
本節課是在鎮江中學開展的一節體育公開課，由於對其學校和學生、場地器材情況的不瞭解，我利用其學校較少資源讓學生充分達到學習與練習的效果。
首先，我用籃球教學中常用的移動步伐進行準備活動，讓學生的學習興趣與對籃球基本步伐能進一步瞭解。在練習過程中，學生能認真完成，但學生對籃球的學習較少，普遍基礎較差，在教學設計時也考慮到了，所以增加了簡單的球性練習和運球，讓學生能透過肢體感覺找回運動記憶。在這堂課的上課過程中我發現學生一開始對籃球的興趣並不好，隨著慢慢帶入，學生在嘗試性的練習中找到了樂趣。
其次，籃球雙手胸前傳接球教師透過講解示範，先安排學生以各排為單位組成小組練習來完成。而有的活潑好動的同學甚至用力的將球砸給其他同學，這就存在了安全隱患，需要強調安全或讓學生之間的間距拉大，但整體效果練習是相當不錯的。在教學方法和手段上我採用了不同的練習方法，從而能夠更加鞏固學生的動作技能，學生自己也根據自身情況增加練習難度。
最後，進行了一個小型競賽來提高學生的身體素質。在組織競賽上應增加趣味性，競賽相對枯燥，需進行改進。放鬆身心的環節中我本意是想讓學生能相互放鬆，結果學生由於太活躍把放鬆運動變成了興奮運動，我當即讓學生安靜下來完成最後的任務。
教學是需要不斷改進的，理論聯絡實際，讓學生更好的學習體育技能的同時養成終身體育鍛煉意識。