一年級的音樂課優秀教學反思
身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學中快速成長，透過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編整理的一年級的音樂課優秀教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級的音樂課優秀教學反思1
我根據一年級學生的身心特點，這樣來設計教學過程：
1、聽賞音樂《大象》；
2、模仿大象的動作；
3、學唱歌曲《兩隻小象》
從聆聽體驗活潑歡快的音樂為切入點，以音樂的基本要素節奏入手，透過聽、拍、唱、演系列的綜合音樂實踐活動，在敢表演和遊戲中學會知識，在模仿動物的叫聲中，體會音樂的高低、長短、強弱。
這節課上完後我覺察到學生興趣很濃，並在課上可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺中掌握了歌曲，也發揮了學生的創造能力，真正的達到了教學目的。這節課我透過律動的形式把孩子帶到音樂的殿堂，調動孩子學習音樂的積極性和情感，再透過遊戲對號入座讓學生在不知不覺中瞭解四三拍子的強弱規律和節奏型。在學習歌曲時教師先範唱讓學生體會歌曲的情緒。由於一年級的孩子識字能力差，所以我採用有節奏的教讀歌詞，並注重每個字的發音。在學習歌曲時，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學會歌曲並能很好的演唱。
一年級的音樂課優秀教學反思2
一、謎語歌曲匯入，首尾呼應，激發學生學習興趣，直接引出本課主題。
我們都知道一個精彩的匯入，不僅可以激發學生的學習興趣，還能使我們的音樂教學達到事半功倍的效果。我在設計上首先讓學生用動作和聲音模仿自己喜歡的動物，讓大家猜名字，這樣一來，透過學生生活中的直接經驗來引入教學，學生會覺得很自然、很親近，一下子消除了緊張的情緒，隨後，我又將猜大象的謎語編成小歌謠的形式加入到《兩隻小象》的旋律中，唱到：“這種動物耳朵大，腿兒粗來鼻子長，小朋友們猜一猜，看誰反應最最快”。結果，剛唱到一半學生就紛紛舉手搶著回答“是大象”。所以我認為，將歌曲旋律與謎語結合，既有趣味性又能為學唱歌曲做好鋪墊，是個很好的方法。
二、在聆聽感知環節中滲透力度、速度等音樂要素的相關知識，透過對比法、感受體驗法培養學生音樂感受力和鑑賞能力。
教學中，我引導學生透過對比、交流的方法，培養學生聆聽音樂的良好習慣，同時也透過聆聽、表現、創編等活動，使學生感受到表現大象與小象不同形象音樂的差別，播放樂曲《大象》與歌曲《兩隻小象》引導學生著重從力度上分辨出低沉的音樂與活潑音樂的不同，從而是學生明白兩段音樂表現的大象笨重與小象滑稽形象的不同，再從速度上分辨出《大象》的緩慢與《兩隻小象》稍快速度的不同之處，給學生提供了充分體驗的良好音樂氛圍，使學生充分體會到了蘊含在音樂音響形式中的美並獲得了豐富的情感陶冶，還鞏固了音樂要素的靈活應用，這一環節的設計為學生準確演唱歌曲做出了非常必要的鋪墊，使得學生能夠用輕巧有彈性的聲音進行歌唱。
三、注重體驗實踐環節，在評價、探究、體驗、練習等師生互動的教學氛圍中提高學生演唱、演奏的音樂基本技能。
本課教學中，我將評價機制滲透在教學的各個環節中使師生評價、生生評價成為教學中提高教學質量的一大亮點。
首先，學生表演完大象後，教師問“這位同學表演的怎樣？”有的同學評價說“他表演的動作再緩慢一些就更能表現出大象的笨重了”，有的補充說“大象的身體很重所以腳步應再沉重些”，還有的說“如果能按照音樂節奏進行表演就更好了”等，經過學生之間簡練的評價使表演的學生迅速找到了自己需要加強和改進的地方，繼而在音樂的伴隨下師生共同有節奏的進行表演，享受著音樂帶來的無限歡樂。
其次，在利用三角鐵敲擊歌曲強拍時，第一位學生演奏不夠準確，學生評價道：“他的演奏沒有節奏感沒找到強拍”隨後，評價的學生到前面做了一下示範，演奏相當準確，在同學肯定的掌聲中我追問道：“你是怎樣做到的？”他很從容地說：“我是看電視上閃爍的圖示演奏的，圖標出現時就是強拍”，真沒想到平時我告訴學生的小竅門他們真的都記住了，並派上了用場，還有的學生說：“我是靠聽感受到強拍的”說完果然演奏的很準確，隨即我充分肯定了學生的演奏方法和準確程度。
最後，在學唱歌曲《兩隻小象》時我採用了接龍演唱的形式，分別進行了“教師先唱學生後接”、“學生先唱教師後接”、“男生全體演唱”、“女聲全體演唱”等多種練習形式，每次演唱結束學生都能有針對性的進行評價。如：有的學生說“老師唱的又輕巧又有彈性，我們唱的有些生硬、老師唱的流暢熟練我們有點緊張張不開嘴”等等，在同學們幼稚而又真誠的評價聲中，每一遍的演唱都有一點點的進步，先是唱準了節奏，隨後解決了音準，接下來學生能夠熟練的放聲演唱，最後全班學生基本上都能用非常自然的有彈性的聲音來演唱歌曲了，聽著學生們動聽的歌聲，看著學生們喜悅的表情我也被感染了，邊彈琴邊和學生一起演唱，陶醉在歌聲的海洋中。
可見將學生的評價、教師的評價融入到各個教學內容中去，在多種教學方法的指引下不僅能讓學生輕鬆的接受，激發學生對音樂課的情感體驗，而且還能提高學生的審美情趣，促進學生演唱、表演、創編等綜合能力的有效提高。
四、關注創造拓展環節，注重培養學生個性發展，運用交流、合作教學法鼓勵音樂創造。
我們都知道小學音樂課中的音樂創造，目的在於透過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。
所以，在教學過程中我首先設計了聆聽表現大象笨重形象的管絃樂曲《大象》，讓學生想象“大象可能在什麼？”，伴隨著節奏感極強的低沉音樂聲，學生說：“大象彷彿在緩慢的走路”，並彎下身體，下垂雙臂表演起走路緩慢的大象來。
隨後，我又啟發學生展開想象：“大象最喜歡做什麼？你能用動作表演出來嗎？”學生紛紛開動腦筋，迸發出許多創造的火花“大象在吃草”、“大象在噴水”、“大象在打滾”“大象用鼻子卷木頭”“大象在吃香蕉”等等，並形象的用動作表演起來，頓時教室熱鬧了起來，我們師生都忘我的表演著，彷彿自己就是一隻笨重又可愛的大象！
最後，在利用雙響筒伴奏“呦囉囉”時，學生也創造性的創編出了多種伴奏型“_ _”、“__ _”、“_ _x_等，不僅鞏固了打擊樂器的使用方法，而且多次聆聽了歌曲範唱，為下面的歌唱做好了鋪墊。緊接著我又提出“呦囉囉是什麼意思呢？”學生紛紛發表各自見解：“表示小象活潑的形象”、“表示小象走路的樣子”“表示小象發出的叫聲”等接著，學生還為這些歌詞，編配了自己喜歡的動作：拍手、跺腳、晃手、搖頭等動作。這時我發現學生的思維是那樣活躍與具有創造性，學生們以自己獨特的方式表達著自己對音樂的不同理解，並享受著音樂帶給他們的無窮樂趣，在這些生動活潑、靈活多樣的教學形式與內容中，學生開闊了視野，增強了創造意識，發展了想象力和創造性思維。
五、以音樂審美為核心，在潛移默化中培養學生團結互助的.高尚情操。
音樂學科是素質教育的重要組成部分，其審美教育主要是以音樂作品為主要內容，對學生進行情感與情操的教育。在學生能夠熟練演唱歌曲《兩隻小象》後，教師引導學生模仿兩隻小象有禮貌握手的動作，兩人一組合作創編動作進行表演，以此形式來培養學生的良好合作意識和在群體中的協調能力，並在共同創編動作的過程中感受互教互學的和諧氛圍，我還抓住了一對同學互相幫助的事例，使學生很自然的理解了團結、友愛、互助的含義，使教學主題得到深化，學生審美情操得到深化。
總之，本次教學取得了較好的教學效果：音樂知識技能滲透恰到好處，設計環節層層遞進，師生互動表演歌唱，學生動手探究演奏，使聽課教師一致達成共識，覺得課堂氛圍非常和諧融洽，學生在學習過程中獲得了愉悅的情感體驗，當然聽課的領導和同組教師也留下了寶貴的建議。所以，在今後的教學中我要多留意、多觀察並及時發現學生具有個性化的表演，並提供充分的時間與空間讓那些不敢舉手的內向學生也在學生的面前展示，以便開闊其他同學的視野及思路；另外，雙響筒和三角鐵的演奏姿勢及伴奏節奏等也要引導學生有自己不同的想法；還要適當的增加朗讀歌詞的練習機會，力爭把每個環節落實到位，使每名學生都在音樂課堂上有所收穫！
一年級的音樂課優秀教學反思3
一、本節課的主要目的：
能準確演唱《小鳥，小鳥》的合唱部分，達到和諧統一。
體驗與感受：觀看《動物狂歡節》片段，（1）獅子，模唱主旋律；（2）天鵝，隨音樂舞蹈，模仿天鵝動作。欣賞（《白鳥朝鳳》）《空山鳥語》，感受（嗩吶）二胡的音色特點及豐富的表現力。
二、教學設計：
本課的設計是由歌名匯入歌曲，然後讓學生齊讀歌詞體會歌曲感情，初聽歌曲感受歌曲情緒，分樂段學唱歌曲強調齊唱合唱的概念，點出各樂的難點（節奏）。
三、成功的經驗：
在歌曲處理方面感受歌曲中八分休止符對於表現歌曲所起的作用，在表現歌曲時注意情緒的把握，並有感情地演唱歌曲。但是在注意二部合唱的音準、聲部的和諧、統一上做的不是十分好，在以前的音樂課上對兩聲部的訓練的比較少，由於學生對兩聲部感到不願意接觸，課堂上我往往都是讓學生透過欣賞來了解多聲部歌曲。由於有了以前對多聲部歌曲的瞭解，而《小鳥，小鳥》又是一首非常簡單容易掌握的兩聲部歌曲，在練習了幾遍之後，有一部分同學已經能開始準確的演唱了，還有一小部分同學需要在下節課中加強訓練，直至掌握。
四、失敗教訓反思：
在為小動物們編排舞蹈上同學們都顯得不好意思，有的同學能大方的站出來，但是大多數同學需要老師和同學們的不斷鼓勵和幫助。
五、教學創新點：
讓歌與情節表演相結合，給學生帶來一個輕鬆的學習環境。
論語中說“學而不思則罔”而我們的教師則應該注重“教而不思則罔”只有注重不斷的反思才能在教學中不斷的進步。
一年級的音樂課優秀教學反思4
在學習課文第二部分太陽與人類的關係時，我遵循新課標中“自主、合作、探究”的方法，大膽的放開手讓學生根據自學提示從文中找相關句子，在小組中交流自己的意見，彙報時教師做簡單總結就可以了，這樣既能鍛鍊學生自學的能力又能取得事半功倍的效果。
本環節由太陽公公的一番話引出：“原來是因為我太遠、太大、太熱了，害得我們不能往來。以後，我還是孤零零的一個人，孤獨寂寞的日子想想都害怕，哎！乾脆讓我消失在宇宙中吧，再也不要傷心了。再見了，朋友們！”讓同學們小組合作學習課文4―8自然段，找到充足的理由勸說太陽。進而讓同學們聯絡生活實際說說太陽和我們的關係。這樣自然而然學生體會到沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
雖然我們對太陽的認識還十分有限，但千百年來人類探索的腳步從沒有停歇。透過播放科教影片，引導孩子們認識神秘的太陽系。進而提出疑問：“如果太陽離我們再近些，或遠一些，他再小些或溫度低一些，行不行呢？”請同學們把課本翻到第155頁，我們來讀讀一篇選學課文《妙不可言的位置》。邊讀邊想，你有什麼新的發現和認識？讓學生進一步體會，正因為地球距離太陽的位置妙不可言，所以我們的世界才會如此美麗。
學生展示收集的關於太陽的資料後，再回到和太陽的對話中來。太陽公公茅塞頓開，決定從今往後陽光快樂地生活著。現在太陽公公要收回他的《徵友啟事》，張貼出一份《名“星”展示》。請同學們課後收集更多太陽的資料，運用本課學到的說明方法幫太陽公公進行海報設計。
整節課猶如一個童話劇引導孩子們遨遊在科學的海洋，極大地調動了同學們學習的積極性。總括整堂課的教學過程，我將教學流程分為課文學習和課外延伸兩大模組。在課文學習中，我利用大量網頁資料來充實、豐富、闡述課文內容，以幫助學生有效理解課文。在教學方法上，我讓學生進行自主探索、合作交流來學習課文。我力求在課堂教學中充分發揮網路教學的優勢，讓學生真正成為課堂的主人，而教師則在教學中起到穿針引線、推波助瀾的作用。我致力於營造一種師生互動、生生互動的課堂氛圍，讓學生敢想、敢說、敢問，使其在獲得知識的同時，也獲得寶貴的學習經驗。而課堂教學的第二部分課外延伸則意在為學生開啟更為遼闊的視窗，進一步培養學生查閱資訊、處理積累資訊的能力，激發他們探索科學的熱情，也藉此初步培養學生終身學習的習慣。
一節課下來，我發現學生學有所獲，基本上達到了我預定的教學目標，但也存在不足的地方。在進行教學設計時，我設定的環節比較多，以至於有些細節的問題沒有處理好。在學生進行小組討論的時候，教師應多巡堂，察看學生掌握知識的情況。
從備課到講課，我深深地體會到要講好一節課不是一朝一夕的事，要想講好一節課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鑽教材，深鑽教法，體現新的理念，敢於做新的嘗試的精神。教師和學生融為一體的共同參與語文學習過程，是當今語文教學所倡導的。營造一種和諧的課堂氣氛是當今課堂十分需要的。能與學生進行眼神上的交流，情感上達到共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名語文教師必不可少的素質。這些對於我來說是欠缺的。我想在今後的教學中我會尤其注重這些方面的鍛鍊，使自己提高的更快。
一年級的音樂課優秀教學反思5
《太陽》這篇文章是一篇科普說明文，是學生迄今為止學到的第一篇說明文。本文的教學重點是理解課文內容，初步瞭解太陽的特點以及太陽和人類的密切關係，激發學生學習自然科學的興趣；瞭解用數字、比較等方法來說明事物的寫法。我上的是第一課時，我把上課的內容定在學習文章的一到三自然段，即瞭解太陽的遠、大、熱特點。
在教學時，我能基本做到教學條理清楚、把握課堂教學的重點、盡力突破教學難點。我比較注意讓學生深入文字，感受作者是如何透過形象、生動的語言來表現太陽的特點的。我採用學生自學、教師導學等多種形式、給學生足夠的時間來和文字接觸。同時我也注意在朗讀中體會、感悟。教學設計時，我先讓學生找到后羿不能將太陽射下來的句子，並在旁邊寫上批註。學生們邊畫邊寫，讀中理解，讀中感悟，體會到太陽的特點，同時也讓學生明白作者是怎樣將太陽的特點進行一一闡述的。
列數字和舉例子這兩種說明方法比較簡單，學生們一講就能理解，但是做比較學生就比較難以理解了。因此在說明方法的學習上，我將重點放在了作比較這種方法上。130萬個地球才抵得上一個太陽。這句作比較的句子是全文學習的難點。作比較的句子必須有兩種以上的事物在進行比較，不然就不能算是作比較。先讓學生找有那兩種事物，誰大誰小？地球小，太陽大，這種方法就叫作比較。這樣學生們就很容易理解了。理解太陽的表面溫度，這是學生認知的盲區，5500攝氏度到底是一個什麼概念，學生們根本不清楚。所以我就從學生最為熟悉的事物入手。今天的溫度，夏天最熱的時候的氣溫，如果氣溫達到50攝氏度會怎麼樣？達到一百攝氏度呢？全身都沸騰了，根本不能存活。如果達到九百度呢？我們都已經變成灰了（學生大笑）溫度再往上升，到三千攝氏度（鋼鐵全部變成汽）。目前為止，鋼鐵是人類發現的熔點最低的事物。太陽的表面有5500攝氏度，沒有任何東西可以接近它。不管在什麼時候，后羿的箭是無法接近太陽的，因此，后羿射日只能是一個神話故事。太陽的中心溫度是多少呢？不知道，誰也無法進去一探究竟。對於文章的解讀，我認為我還是做得不錯的。學生的參與積極性很高，而且我們班孩子酷愛閱讀，課外知識面很廣，能夠對文章內容進行聯絡和思考，學習效果不錯。
但是在拓展這一塊，思考還是很欠成熟的，時間比較匆忙，我還在猶豫進行群文閱讀呢還是進行讀寫結合。最後我選擇了讀寫結合，我想從后羿開始的應該從后羿結束，顯得文章結構完整。但是，由於在操作的時候，我沒有提醒學生應該用上今天學習的知識，所以學生們把後面的內容也寫上了，而且作為重點寫上了。在操作時由於時間比較緊迫，我沒有讓學生對這一問題進行具體的闡述，導致讀寫結合訓練失敗。
作業設計時，我考慮了本文說明方法的掌握與訓練，讓學生寫說明方法。這個練習我覺得設計得還不錯。
總之，這堂課我是匆匆上臺，很多細節還沒有經過好好思考，就向大家展示了，存在很多不足，懇請各位聽課的老師提出寶貴的意見，讓我在往後的教學中思考和改正。