五年級下《絲綢之路》教學反思
作為一位剛到崗的教師，教學是我們的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的五年級下《絲綢之路》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
五年級下《絲綢之路》教學反思1
《絲綢之路》是五年級下冊第一單元“走進西部”中的一篇略讀課文。選擇這篇課文作為本學期的青年教師彙報課，是因為我覺得它有豐富的內涵和厚重的底蘊，想嘗試帶領著學生從語文的角度去領略這一路的故事，更全面的感知中華文化中，令人驕傲自豪濃墨重彩的一筆，激發他們的愛國熱情。
課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。
作者先描寫了矗立在陝西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然後由點及面、由情入理地闡明瞭絲綢之路的歷史意義，由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。作者接著還概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。
對於絲綢之路，不論是時間距離，還是空間範疇學生都感到很陌生。但是，我覺得作為華夏子孫，絲綢之路是每個人都應該瞭解併為之驕傲的歷史。根據學生的實際情況，我制定了本課的教學目標，如下：
１、認識“矗、凹”等九個字詞。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。正確、流利的朗讀課文。
２、能說出主要內容，含義深刻的句子的理解，瞭解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。
３、激發瞭解西部歷史的興趣和熱愛祖國的思想感情。教學重點：能說出主要內容，含義深刻的句子的理解。教學難點：含義深刻的句子的理解。
為了實現預定的教學目標，落實教學重點、突破教學難點，在本課的教學中，我在匯入新課時，先向學生呈現出葡萄、核桃、黃瓜、石榴四種事物，並告訴他們這些事物，在兩千年前的中國是被當成貢品只有皇帝和貴族可以享用，因為它們的原產地並不是在中國，所以稀有而珍貴。提出疑問為什麼現在卻成為身邊普通的事物呢？順利引出了課題《絲綢之路》。接著提出問題“絲綢之路的開拓者？絲綢之路如何得名？絲綢之路主要線路？”檢查學生預習作業，在學生反饋後，為了讓學生加強對絲綢之路的理解，播放一段影片。
因為本文是一篇略讀課文，所以在教學中我引導學生以自讀自悟為主。出示學習提示：“自由朗讀課文，把字音讀正確，把課文讀流利，找出生字反覆讀。思考課文寫了什麼內容？”先從整體上把握課文主要內容，提問學生“絲綢之路是一條怎樣的路?”作為主線，引領學生探究為什麼中國使者把這條道路稱為“偉大的路”，結合文字和自己的理解談體會、說感受。
學生在交流時，都不約而同地找出古絲綢之路上與安息國互贈禮品的一幕，從字裡行間來都能體現這是中西方的友誼之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連。中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術表演，都代表著雙方不同的經濟文化發展，所以，絲綢之路對加強東西方經濟、貿易、文化交流和促進各國人民友誼起的重要作用，點明瞭這條路偉大的歷史意義。在此處我特意設定分角色朗讀，從安息國將軍和大漢使者的語言、動作和神態展示兩千年前的一幕。
這也是一條經濟之路，學生簡單分析後，我透過設定情景引導學生反覆讀“這真是一條偉大的路啊！”
這還是一條文化之路，“文化”這個詞語對學生太抽象，於是我引用圖片配合音樂、旁白，讓他們體會到這種“豐富多彩、美輪美奐”的意思，再帶著孩子們齊讀“這真是一條偉大的路”。
在清幽的音樂聲中，我朗讀出了課文的第一段和最後一個自然段，出示“絲綢之路”的巨型石雕，發問“孩子們，現在你遐想到了什麼呢？”學生可以回顧課文內容，也可以藉助課前預習查詢的資料談談自己對絲綢之路的`認識。
有一點疑惑，我在設計教學步驟的時候，試圖營造一種文化氣息，對於語文的工具性有一些忽略，在兩者之間取捨我猶豫了很久。如，關於課文的首尾呼應如何巧妙的融合在具有語文詩意味的課堂，讓我有些無助。但是孩子們在課堂上表現的比較活躍，樂於表現與參與。
五年級下《絲綢之路》教學反思2
一、教材分析及設計理念
《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發了學生學習的興趣和學生的民族自豪感；接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開闢絲綢之路的歷史過程；最後點明瞭絲綢之路發揮的巨大作用──“它成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶”。我在教學中讓學生以一位導遊的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創設生動的情境，引導學生積極參與、全程參與、人人參與，讓學生在有效地參與，自主閱讀，不斷探究；在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言。
二、課後反思
透過教學效果我覺得本堂課的設計有以下幾個特點：
１、從問題入手，激活了學生的思維：
問題是學習的先導，在起始環節我設計了讓學生看課題質疑。由於同一課題具有多義和多方面理解的性質，既可以這樣考慮，也可以那樣考慮，學生經過思考後，就圍繞課題提出瞭如下問題：什麼是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發生過哪些故事？
２、從興趣出發，引導學生感悟：
興趣是學習的內因，只有培養學生學習語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習。語文教學應以使學生愛學語文、樂學語文為基本追求，所以，調動學生學習語文的積極性，是提高教學效率的重要前提。因此，我設計了課前蒐集資料、以一位導遊的身份給大家介紹絲綢之路等等學生感興趣的活動，讓學生在興趣盎然中學習感悟課文內容，這也是本節課的一個亮點，學生在反覆複述課文的過程中，深切體會到了張騫的愛國情懷，與此同時也激發起了學生的愛國熱情。