《刺蝟》教學反思範文
在日新月異的現代社會中，我們需要很強的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思要怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的《刺蝟》教學反思範文，歡迎閱讀與收藏。
《刺蝟》教學反思1
時間一分一秒地在不停的轉動，學習是不能停止的，當自己選擇幼教時，要努力做一名優秀的幼兒教師，通過幾個月的實踐工作，發現自己不斷學習到許多的經驗，還學習到了教師應當多站到孩子的角度去思考問題，不要一味地站在成人的角度去看待幼兒，應當蹲下來與幼兒面對面交流，有時對待孩子的問題應當給予正確的指導。
最近，我組織孩子們進行了一次繪畫活動，繪畫《小刺蝟》，一開始我拿出蠟筆向幼兒介紹使用方法和顏色型別，卻發現幼兒們似乎都不太有興趣聽我介紹，我愣了一下，“怎麼回事，我們班的孩子不是很喜歡畫畫的嗎”？怎麼沒有興趣聽我介紹呢？這時一個幼兒站起來說：“老師蠟筆的使用方法和顏色我們都知道了，趕快告訴我們，今天畫什麼吧？我等不及了。”於是，我把事先準備好的繪畫範本《小刺蝟》貼在黑板上，頓時，全班的小朋友眼睛目不轉睛的盯著小刺蝟，並和身邊的小朋友高興地說：“今天我們要畫小刺蝟。”“想一想小刺蝟在幹什麼。”我把紙張發下去，讓幼兒進行繪畫。當活動快結束時，一個幼兒拿著繪畫本，高高舉起對我說，“老師，你看我畫得小刺蝟。”我一看，便笑了一笑說：“哇，你畫得小刺蝟可真特別還會飛啊！很漂亮。”孩子們聽了，便把自己的小刺蝟進行了豐富的想象，有的小刺蝟背上刺蘋果，有的畫小刺蝟穿裙子，有的小刺蝟是藍色的，紫色的，各種各樣的顏色都有，有的小刺蝟在騎車，看著孩子們交上來的作品，我會心地笑了。
透過這節繪畫活動後，我不斷的反思，也找到了優點和缺點的所在。首先當我拿出蠟筆向幼兒介紹這個環節，給我很大的啟發，其實我每節繪畫課前都會向幼兒介紹蠟筆的使用情況，對於幼兒來說，他們早已非常熟悉了，當自己在向他們介紹蠟筆時，肯定是吸引不了幼兒的注意力，所以在平常活動中，多注意觀察幼兒是否愛護自己的蠟筆，偶爾在進行強調，不必每節課都向幼兒介紹蠟筆，以免造成幼兒產生厭倦情緒，讓我認識到教師應當多站在幼兒角度去思考問題，找清楚原因。
當一個幼兒給自己欣賞他得作品時，我給予了肯定，這一點值得鼓勵的，不管幼兒畫得好不好。教師都應當給予鼓勵，讓幼兒有自信心，繪畫不是照本宣科的千篇一律，而是透過繪畫，讓幼兒能夠發揮自己的想象，教師不要把幼兒的`想象侷限於一個框架內，不要小看了幼兒的想象力。書上中說過：“孩子的世界與成人的世界是不一樣的。也許一個小小科學家，就在你的身邊”讓我認識到，對於與幼兒的一問一動，好奇心，想象力，做為教師都不要感到驚奇，因為這就是他們可愛的地方。”
整個活動中孩子們的思維活躍，因為他們都有自己的經驗，都有自己的獨特的認識，我們的所追求的應是“以兒童發展為本”的教育理論，我們要關注的是活動能否促進幼兒的思維，有沒有給予孩子鼓勵，肯定。透過這節活動課後，我覺得做為教師要有一雙會發現的眼睛和懂得肯定幼兒的大拇指。
《刺蝟》教學反思2
本次我開展的教學內容是：藝術活動《刺蝟》，活動中，我首先引導孩子們透過觀察泥塑刺蝟，討論並說出刺蝟的外形特徵。如:身體是橢圓形的，一頭尖一頭圓，尖的一頭是刺蝟的頭，背部長滿了刺。其次透過語言:刺蝟媽媽遇到了困難，我們一起來幫助她好嗎？我們一起用橡皮泥來製作很多的刺蝟寶寶送給刺蝟媽媽。以此引起孩子們的興趣。
活動前，我就預想到小朋友們對使用輔助工具進行泥工製作很感興趣。果然，在活動中，每個小朋友都能認真地搓圓球，期待著刺蝟的身體成形後可以幫助小刺蝟安上一根根的“刺”。在往小刺蝟的背上插牙籤時，特別地開心，一邊插牙籤一邊數數呢!泥工活動是孩子們喜歡的活動之一，愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”興趣就是動力，小朋友們有了濃厚的興趣，做出來的刺蝟才更生動形象。從孩子們喜愛的泥巴入手，加強泥工教學，促進孩子的全面發展。也大大鍛鍊了孩子的動手動腦能力，這對發展孩子的想象力和創造力，有著不可低估的作用。在今後的泥工活動中我們可以多投放一些輔助材料供幼兒使用，幫助和引導幼兒發現各種物品的特點和用途，從而逐步來提高孩子的審美能力和創造力。
《刺蝟》教學反思3
《“小傘兵”和“小刺蝟”》是一篇生動有趣的科普童話，藉助一篇童話故事，傳授給學生關於種子傳播方式的科學知識，引導學生在學習課堂知識的同時，對課外的知識產生興趣，對探索自然有初步的認識。
在本篇課文的教學中，分角色朗讀是課堂的一個重要組成部分。我首先讓學生感受不同植物種子的外形特點，接著在瞭解種子傳播的外部條件和傳播方式的前提下，讓學生進行分角色朗讀，進而進行表演，讓學生在對課堂產生更多的興趣之餘，感悟到更多自然界的奧秘。
在本課教學時，我還聯絡到練習二中關於植物種子傳播的內容，兩者聯絡起來進行教學，既擴張了學生的知識面，又有機地把教學內容聯絡起來。學生對於這些科普類的知識產生了濃厚的興趣，課後查閱了許多相關資料。課堂從老師授課，轉變為學生給老師和同學分享自己瞭解到的知識。
教學過程中，同樣產生了一些問題。
課程目標要求我們，從提高學生人文素養的理念出發，加強課程目標中“情感、態度、價值”這一維度，教學中力求突出：學生的主體地位和語文課程的實踐性本質.根據本節課的課堂效果以及學生教師的綜合表現，我做出了以上反思，希望今後能有進步。
《刺蝟》教學反思4
《找刺蝟》是義務教育教科版教科書二年級下冊第三單元快樂讀書屋中的一篇課文，課文寫了小松鼠幫助刺蝟媽媽找孩子，由於他粗心大意，兩次都看錯的事，告訴我們觀察事物要仔細，看問題要全面，做事要細心。下面來談談我講完這節課的感受。
由於本節課是一篇童話，而且課題又具有題眼的作用，所以本節課我採用了從課題入手，讓學生設疑而後帶著問題自瀆、互教、合作分段研讀、師生合作，品讀情感昇華的教學策略進行教學的。
一、本節課可持續發展的途徑有：
1、課題分析初步感知課文、進行設疑。
讓學生說出看到題目知道什麼？想知道什麼？使學生從題目中知道了主要事是找刺蝟，並抓主了題目中的字眼“找”，知道了是一篇童話故事；提出了是誰找刺蝟？怎麼找的？找到了沒有等問題。明確地提示了課堂教學目標和重點。
2、“你教我，我教你”環節讓會的學生教不會的學生，面向全體學生，充分調動了學生自學的積極性。
3、學生自學時，教師巡視、質疑問難、個別指導，給“走錯”或“迷路”的學生說悄悄話，給他們“指南針”。
4、明確教的內容，教學生自學、合作後還不能掌握的內容，有利於突出重點，突破難點。
5、教學中滲透閱讀方法，並適度引導學生梳理學習方法，讓學生知道該學什麼？怎樣學？有利於學生學會學習方法，提高自學能力。
6、課文共十個自然段，小松鼠兩次幫刺蝟媽媽找孩子都看錯的句式相同。我抓住重點句子：“小松鼠跑到山上，東張西望的找一圈，匆匆忙忙地跑回來對刺蝟媽媽說”和“小松鼠到山上，找一圈，回來對刺蝟媽媽說”引導學生朗讀，讓學生從兩個句子中就能感受小松鼠著急和熱心。後一部分的學習方式相同。學生透過有感情的朗讀，自然的認識到小松鼠總是找錯的原因。總結出觀察事物要仔細，看問題要全面，做事情要細心的道理。
二、本節課有待完善和改進的方面：
1、時間分配不夠合理，使學生沒有有感情朗讀的時間。
2、第4自然段細節之處沒有時間進行品詞析句。