《億以上數的讀法》教學反思範文
在學習、工作、生活中，我們的任務之一就是課堂教學，反思過去，是為了以後。那麼你有了解過反思嗎？下面是小編收集整理的《億以上數的讀法》教學反思範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《億以上數的讀法》教學反思1
億以上數的讀法是學生在學習過億以內數的讀法的基礎上進行教學的，學生對億以內數的讀、寫法掌握得比較紮實，已經積累了讀數的方法，並且已經有了知識上的遷移能力，所以整節課我想利用由萬級擴充套件到億級，使學生能夠運用知識的遷移和類推掌握新知。
一、努力之處
1.知識遷移，水到渠成。
學習中聯絡新舊知識，做到“溫故知新”，實現知識的遷移。在課前我讓學生蒐集一些生活中的大資料，有意識地讓學生複習億以內數的讀法。上課開始，以學生收集的材料為素材，請他們把蒐集的資料在小組內互相讀讀，並且重點交流怎樣讀這些數的方法，在交流時，教師可以讓學生說說資料的來源，培養學生蒐集資訊的能力，運用知識遷移，使下面的學習水到渠成。
2.重點突破，有備而來。
讀數法則分為三個要點：一是讀數順序,實質都是從高位讀起。二是每級數的讀法：分為個級數的讀法，萬級和億級數的讀法，由個級數讀法類推。三是關於“0”的讀法。三級數讀法中,在備課時，我認為關鍵在於讓學生掌握“0”的讀法，所以在教學中重點突破“0”的讀法。針對這一重點我設計了針對性練習加以訓練，主要涉及到：(1)億級數、萬級數、個級數：中間未尾有0。（2）萬級數、個級數開頭有0。（3）萬級數、個級數都是0。使每個數呈現出的知識點更有層次性，也更利於重點處理“0”的讀法。這個環節進行地比較紮實，教學效果我自己比較滿意。
3.強調分級，分散難度
在億以內數的教學中，一些學生有些偷懶，不分級，往往造成讀數錯誤。所以我有意識地提倡同學們先分級、再讀數，明確每一個0在每一級的哪一個位置，確定哪些0是該讀的，哪些是不該讀的，不要盲目地亂讀。這樣的要求，讓更多的學生有分級的習慣，也就相當於分散了難點，這方面較前面課的學習有很大地進步。
4.善於學習，交流方法
在練習中，有不少同學讀數又對又快，贏得同學們的讚美，這時我靈機一動，不僅僅是鼓勵表揚他們，而是讓他們向同學們介紹讀好數的'經驗，在相互的交流中，在不斷地解決問題中，學生學習到的不僅僅是知識，更多的是做題的方法和技巧，是良好的思考習慣，同學之間的方法和技巧的傳授比老師的傳授更有效。
二、努力之處
反思整個教學過程，同時也存在一些問題：
1.仍有個別學生在讀數時，懶於分級，造成讀數出錯；還有一部分學生注意到了分級但在讀作時經常丟掉“億”字或“萬”字，讀數還是顯得很不熟練，今後教學中應加強讀法書寫訓練，養成分級的習慣，使學生在互相學習的過程中，彼此都能獲得進步。
2.整節課的設計上來說，雖然想努力使讀法更加紮實，但放手力度不夠，學生的主體作用發揮得不夠充分。
教而不思則罔，在今後的教學中，我要勤于思考，善於總結，不斷完善自己。
《億以上數的讀法》教學反思2
億以上數的認識，是在學生認識和掌握了億以內數的讀法和寫法的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識是億以內數的認識的拓展，也是學生必須掌握的最基本的數學基礎知識之一。分析學生的實際情況我認為學生對億以上數的讀法掌握起來難度不是很大。 所以，在教學過程中，我採用先複習億以內數的讀法，然後讓學生嘗試讀億以上的數。
新課一開始，我就讓學生觀察課本上的插圖。要求同學們從中獲取相關資訊，讓學生找出6100000000。然後讓學生嘗試讀這個數。想以此來喚起學生用已有的經驗來解決；讓學生找出億以內數的讀法和億以上數的讀法的聯絡和區別。每個環節，我都引導學生帶著（億以上的數是怎麼讀的，和億以內數的讀法有什麼相似之處？）問題去思考，讓學生從中吾出億以上數的讀法。
本節課，由於我對學生的能力分析估計不夠。沒有達到預期的效果，加上課堂上劉冉同學出現了身體不舒服現象。當誤了時間，使本節課沒有完成教學任務。自己的語言表達藝術能力出不夠好。等等這些問題都有待自己在今後的工作中加以完善。透過這次一人一課活動，它既給了我壓力，同時也給了我一種強大的動力。它將激勵著我不斷前進。我會和我們403班的全體學生一起不斷努力，爭取更大的進步。
《億以上數的讀法》教學反思3
這節課的教學目標是：理解多位數的讀法，在具體情境中能夠根據數級正確地讀出多位數，體會並能闡述多位數讀數的規律。結合現實素材，使學生感受億以上數的意義，培養學生的數感。讓學生在學習中體會數學與現實生活的聯絡，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探索，自我評價和善於觀察的能力。這節課的重點是：教學讀億級的數。難點是：億以上中間和末尾有0的數的讀法。億以上數的讀法，是在學生認識和掌握億以內數的讀法基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識是億以內數的認識的拓展，也是學生要掌握的最基本的數學基礎之一。由於學生已熟練掌握億以內數的讀法，所以，在教學過程中，我放手讓學生嘗試探究，自己總結讀法。在讀法中，含有三級的數的讀法，學生最難掌握的就是每一級中間不管有幾個0都只讀一個零，不是整個數中間所有的0都只讀一個0。例如：108000007這個數的中間就有很多0。在不分級的情況下，可能就會有很多同學讀錯。所以我們必須提倡同學們先分級、再讀數，明確每一個0在每一級的哪一個位置，確定哪些0是該讀的，哪些是不該讀的，不要盲目地亂讀。我認為在讀法中，教師要求學生有分級的習慣也就相當於分散了難點，分級至關重要。但有一小部分學生，常常懶分級，造成讀數的錯誤。以後在學生練習中多加以提醒。
《億以上數的讀法》教學反思4
億以上數的讀寫法是學生在三年級學習過萬以內數的讀寫法，以及前幾節課學習了億以內數的讀寫法的基礎上進行教學的。按理說學生已經有了知識上的遷移認識和能力，但是本節課還是有少部分學生掌握得不夠好，本人做了如下反思。
一、有關數字中間有0的數的讀法。
在讀法中，含有三級的數的讀、寫法，學生最難掌握得就是每一級不管有幾個0都只讀一個零，不是整個數中間所以的0都只讀一個。例如：203000007這個數的中間就有很多0。在不分級的情況下，可能就會有很多同學讀錯。所以我們必須提倡同學們先分級、再讀數，明確每一個0在每一級的哪一個位置，確定哪些0是該讀的，哪些是不該讀的，不要盲目地亂讀。我認為在讀法中，教師要求學生有分級的習慣也就相當於分散了難點，分級至關重要。可我們的學生尤其是不自覺的那部分，常常懶於分級，造成讀數的錯誤。
二、有關數字中有0的寫法。
在寫法中，和讀數的方法有類似的方法：先分級，確定好億級、萬級、個級都有那些數，再分級書寫。學生最難掌握的就是哪一個數位上一個單位也沒有就在那一位上寫0。例如：三億零五十萬三千，一些學生就會寫成30503000。我想其錯誤的原因他們不明白雖然讀一個“零”，那是因為千萬位和百萬位都是0，連續兩個0只讀一個零，他是看到什麼寫什麼，沒有和數位一一對應。同時沒有完全熟悉數位順序表，在這個例子中，學生就沒有明確億位的後面是跟著千萬位、百萬位、十萬位才到萬位，讓他們明白，每一級都含有四個數位，相信經過練習，大家會有進步。
讀數和寫數可以互相促進，所以我把兩節課的內容融合成一節，讀數好的同學相對寫數也很容易，只是一節課的容量增大，對於學困生來說是個挑戰。