《Colours》教學反思（通用9篇）
身為一位到崗不久的教師，教學是重要的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編整理的《Colours》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《Colours》教學反思 篇1
我執教的是小學三年級上冊Unit2ColoursPartBLet’slearn的內容，主要學習black，white，orange，brown四個有關於顏色的單詞，以及練習colourit這個句型。
這節課，我整體還是比較滿意的，我在呈現這節課的新知時，利用的是一個小黑貓找夥伴玩的故事情節，並貫穿了整節課，有完整的故事情境。學生們在學習的過程中，興趣非常的高，再讓學生們練習，說這些顏色單詞的時候，我利用了許多不同的事物，讓學生們利用自己會說的句子進行練習，反覆多次地練習新單詞，並用舊知帶入新知，學生們掌握得比較紮實。在練習環節，我設計了4個不同的小遊戲。但是有兩個遊戲，在練習的層次上，比較相近，沒有很好地體現出層次感：這一點是我今後需要注意的地方。color這個單詞有兩個意思，為了讓學生們更好的理解“塗色”這個意思時，我事先在黑板上畫了一個無色的彩虹，在帶領大家用粉筆進行塗色的時候，插入這個句子，幫助學生們理解colour的另外一個意思。學生們也很好很快地理解了，並且能說出這個意思。為了突出學生們的注重體驗。我讓學生們四人一組，透過小組練習，colourit……在書上進行塗顏色，又邀請個別學生在大螢幕上進行塗色，利用數字教材中的塗色資源時，一點就能塗色的功能，孩子們很喜歡，就像是在變魔術。學生們利用這個功能，在輸出colourit時，學生們邊塗色邊說，寓教於樂，孩子們完成的非常好。最後，在利用數字教材上的歌謠動畫，讓學生們進行練習的時候，只是讓學生們跟著讀做了兩遍，而沒有給學生們時間，沒有讓學生們充分地進行練習，所以孩子們大多隻是在做動作，語言的輸出有些跟不上。而且，我讓學生們整體練的比較多，個別學生的展示較少，縱觀這節課，我還是有很多地方需要調整的，今後在上課時我會注意的。
《Colours》教學反思 篇2
本課時主要學習 Lets learn部分關於顏色的單詞：blue, green, yellow, red和Lets do。這兩部分。在熱身環節，透過師生之間相互問候和唱英語歌曲，緩解了學生緊張的情緒，創設了輕鬆的課堂氣氛。複習環節透過讓學生做“猜猜書包裡有什麼？”這一遊戲，複習以前所學過的單詞，為學習本課內容做好鋪墊。在新課呈現環節中，我為學生創造了真實的語言環境，增強了學生學習英語和運用英語的興趣，提高了學生使用語言的能力。操練單詞和句型時啟發學生編歌謠，學生表現得特別好。在學生初步掌握了Lets learn部分的內容後，播放Let’s do部分的錄音，讓學生跟讀，並再次用Let’s do部分的有關動作的圖片讓學生跟讀句子。學生做該部分的遊戲，不僅操練了本課的重點內容，同時也培養了學生們的合作和競爭意識。整個課堂是在比較輕鬆、愉快的氛圍中完成，其教學效果自我感覺還是挺好的。
但是，也有不足之處。比如，無法面向全體學生，由於班級學生人數比較多，課堂中無法照顧到所有學生都能參與到活動中來。而且大部分活動是由成績相對好一些的學生來完成，照顧不到差生，主要是怕差生無法完成活動造成拖堂。當然，在平常的課堂中，我還是會讓全體學生積極參與到活動中來，鼓勵他們積極主動地參與到其中。
《Colours》教學反思 篇3
一、課前繪畫、豐富話源
本課涉及的顏色很多，如red，green，black，white，blue，yellow，brown，orange。課前我讓每一位學生畫好蝴蝶、老虎、熊貓、等等，並塗上自己最喜愛的一種顏色。這樣，就為本課的教學提供了源頭活水。課上透過談論色彩豔麗的圖畫，自然引出顏色。因為學生是自己畫的畫，塗的又是自己最喜愛的顏色，他們都急切地想知道自己塗的顏色用英語怎麼說。例：剛教了一個顏色單詞red，學生就興奮地舉著自己的畫，大聲地說："Areddog!""Aredcat!"課前繪畫大大提高了學生想學的積極性。變"要我學"為"我要學"。同時，課前繪畫又為practice創造了有話可說的物質基礎。
二、歌曲匯入、初步感知
唱英語歌是學習英語的一種好方法。課中一首歌，不僅能減輕學生的心理負荷，減少疲勞，又使學生在輕鬆愉快的氣氛中學會新詞、新句型。例：教學本課時，我以歌曲匯入，播放"ColourSong"根據歌詞中提到的顏色，相機出示各種顏色的圖片，並讓穿相應顏色衣服的學生站起來。在這種活潑歡快的氣氛中，在這種鮮明的色彩背景下，既訓練了學生"聽"的能力，又讓他們初步感知了有關色彩的單詞。
《Colours》教學反思 篇4
1、以全班同學為一組，用"找朋友"的方法鞏固顏色詞。主持者說出某一種物體的名稱，然後指定一個學生立即說出該物體的顏色。如老師說"cat"，學生接"white";老師說"apple"，學生接"red"。
2、以同桌同學為一組，就課前自己繪畫的內容，互相學說句子。要求：①彼此能聽懂對方的話。②說時爭取說流利，有語調。在學生充分練說的基礎上，讓幾組同桌同學試說，要求其他同學認真聽，聽他們說得是否符合要求，培養學生良好的聽說態度和習慣。
3、以4人為一組，把所學句子和以前學過的`句子結合起來。藉助實物，互相說說。練說內容層層深入，範圍逐步擴大，為學生提供自主學習和相互交流的機會及充分表現和自我發展的空間，讓學生能在掌握新知的基礎上，做到新舊結合，從而培養"說"的能力。
《Colours》教學反思 篇5
本課時主要學習 Let's learn部分關於顏色的單詞：blue, green, yellow, red和Let's do.這兩部分。在激趣定標環節，透過師生之間相互問候和做遊戲複習以前所學過的知識、單詞及指令語等，順勢匯出本課時的學習目標。而在這個環節中，我為學生創造了真實的語言環境，增強了學生學習英語和運用英語的興趣，提高了學生使用語言的能力。在自學互動（適時點撥）部分，我透過播放課件，讓學生了解和學習本課時表示顏色的幾個單詞，再透過單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中，單詞“green”的發音較難，我反覆多次帶讀，引導學生感悟發音。在學生初步掌握了Let's learn部分的內容後，播放Let’s do部分的錄音，讓學生跟讀，並再次用Let’s do部分的有關動作的圖片讓學生跟讀句子。學生做該部分的遊戲，不僅操練了本課的重點內容，同時也培養了學生們的合作和競爭意識。在測評訓練部分我設定了小組顏色轉盤遊戲，幫助學生進一步運用和鞏固所學顏色單詞。最後，小結今天所學有關顏色的三會單詞和三會句子。 整個課堂是在比較輕鬆、愉快地環境中完成地，其教學效果自我感覺還是挺好的。但是，也有不足之處。比如，無法面向全體學生，由於班級學生人數比較多，課堂中無法照顧到所有學生都能參與到活動中來。而且大部分活動是由成績相對好一些的學
生來完成，照顧不到差生，主要是怕差生無法完成活動造成拖堂。當然，在平常的課堂中，我還是會讓全體學生積極參與到活動中來，鼓勵他們積極主動地參與到其中。
《Colours》教學反思 篇6
三年級是小學生學習英語的基礎階段，這一階段的重要任務在於激發並保持學生學習英語的興趣和態度。所以根據學生之間的差異以及課堂上的不同情況，採用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意，努力營造玩中學、學中玩的教學情境。
本部分透過Zoom和Zip在公園裡摘花朵的故事，重現了本單元重點詞彙和部分句型，目的是透過一個較為有意義的語篇，擴大學生語言的輸入以及訓練學生逐步適應文字的閱讀。
本課時針對小學生好奇心強烈這一特點，開展了一系列豐富多彩的活動，首先透過show me …複習鞏固了前面所學的顏色的單詞，然後透過一系列問題：What can you see? What colour are the flowers? Who picks the flowers? Is that right?使學生層層深入的瞭解故事內容。從而教育學生Don’t pick the flowers.活動面向全體學生，力求讓每個學生都能融入到教學實踐中去。
總之，在新知識的學習中，不是一味地進行灌輸，而是以自然的形式進行，使學生在讀一讀、說一說、聽一聽、唱一唱、演一演的活動中開心地掌握本課知識。
《Colours》教學反思 篇7
本節課主要學習顏色的詞彙，教學重點是學習表示顏色的單詞blue，green，yellow，red，教學難點是"green"一詞的gr發音較難，教師要多帶讀。透過動手、歌曲、歌謠、遊戲等方式來完成教學，由於上課之前做了充分的準備，教材內容設計新穎有趣，所以我在教學中充分利用課程中的教學活動，激發學生學習的興趣，但同時我也注意到了由於學生接觸到的詞彙和句子不多，在教學中我首先讓學生利用詞卡明白活動中單詞和句子表達的意思，在教學中我還採用了直觀的教學方法，利用實物教授單詞，運用教學圖片加深學生的印象，還創設遊戲幫助學生記憶單詞。
我合理地利用教材內容拓展學生的知識點，幫助學生學習，為了讓學生能牢記詞彙，在結束學習前，我採用了有趣的遊戲，充分利用小組合作學習，讓學生在小組中鞏固知識點，在活動中輕鬆地完成了學習任務。
《Colours》教學反思 篇8
成功之處：
1.選擇的內容能夠引起學生的興趣而且能夠貼近生活，使學生樂學。在教學內容的選擇上，我注重"興趣第一"的原則並能體現貼近生活培養學生英語思維的原則。如這節課我讓學生帶著Where is are the …? It’s They are … the …. What colour is are? It’s They are ….這樣的問題對身邊多的實物來不斷操練，這樣不僅培養了學生的聽、說、認讀單詞和句子的能力，而且還培養了學生在實踐中學會透過閱讀提取有用資訊的能力。
2.透過故事把文中的事物有機地串起來。在故事中，我增設了青蛙這一個角色，在整個教學過程中，創設的青蛙與蜥蜴進行的一次旅行貫穿教學始終，透過青蛙與蜥蜴地對話，逐步引出所要教學的內容。運用課件動畫影片吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性。在整體感知課文的時候，讓學生觀看了生動的多媒體課件，加上比較地道的朗讀，把學生一下子帶到了英語的氛圍中，使學生的學習慾望更增強了，同時也練習了學生的聽力。
3.讓學生用對話表演，能夠給學生髮揮才能創造機會。在學完課文，讓學生自編對話進行表演，學生的興趣很濃，尤其是那幾個學有餘力的學生，都想躍躍欲試，最後讓他們的才能得以發揮，鍛鍊了學生的學英語，用英語的能力。
不足之處：
1.學生的閱讀時間還不夠，本節課只讓學生讀了兩次，還要再讓學生多讀幾次就更好了，而且以後再這樣的課上要讓學生帶著不同的語音和語調來讀就更好了，還能在不同的環境下體會句子的含義。
2.在拓展環節的設計上，我沒有抓住這個分類整理已學詞語的好機會。雖然大多數同學會講故事，教師沒有抓住機會對重點短語總結強化，僅僅是羅列出來，沒有讓學生使用短語練習。
《Colours》教學反思 篇9
本節課的內容是PEP小學英語三年級上冊unit 2Colors的B部分Let’s talk的對話。教授物件是我所在的三年級的學生。由於是對話教學，而且前一課時已經學過Let’s talk的相關句型，因此這節課的重點和難點就只有一個知識點：Nice to meet you .和Nice to meet you ,too.現將我的這節課的準備、授課過程及反思闡述如下：
一、課前準備
為了激發學生的學習興趣，課前我利用Good morning!歌來活躍課堂氣氛；然後利用PPT複習了前面學過的句型：Good morning!和Good afternoon!並將這兩個句型改變成了一首歌曲來增加學生的印象；接著播放動畫複習前面學過的句型：This is Wu Yifan.然後呈現導學提示一：小組合作複習Good afternoon的兩人對話並展示表演對話，讓學生鞏固這個句型，為新課做鋪墊。
二、匯入新課，自主學習
在複習舊課的同時匯入今天的新內容：Nice to meet you .和Nice to meet you ,too.並利用師生對話，生生對話來反覆操練新句型；並透過四人一小組的小組合作方式讓學生練習新句型並展示表演，活躍了課堂氣氛。
三、鞏固新知
學生學會了新句型後，我再讓學生觀看動畫，跟讀整篇對話內容。接著讓各小組的1號和2號同學各領讀一遍對話，3號和4號同學齊讀對話；然後再讓學生們在小組內互幫互讀，分角色進行展示。這樣的鞏固練習讓每位學生都開口說英語，又增加學生開口說的信心。
四、拓展訓練
在完成了這節課的教學重點之後，我將Let’s play部分設計成了拓展訓練部分。讓學生觀看動畫之後，小組內設計對話內容，進行角色扮演並展示。這樣的訓練，讓學生知道在生活中應該怎樣運用今天的新句型。
回顧這堂課，我認識最深刻的是：第一，難點的突破在於將新知識與舊知識之間橋樑的假設，即美國認知心理學家奧蘇貝爾提出的先行組織者策略；第二，重點的突出要變換各種形式進行鞏固；第三，重點、難點是教學的目的，小組活動是教學的形式，要充分發揮聰明才智將重難點融入遊戲之中，達到潤物細無聲的效果，學生輕而易舉地就學會了英語，這又反過來增強了學習英語的興趣和自信心。透過這堂課我深深地體會到到了“教學是一門科學，也是一門藝術。
當然，本課也有些遺憾之處。因為好長時間沒有教低段英語，不太瞭解低段學生的情況，為了趕教學流程，在教授新知時，太過倉促；學生在進行小組合作時，也沒能照顧大多數同學，沒等學生訓練完就讓學生開始展示，導致少數同學在單詞的讀音上還有待糾正。透過這節課，我深深地體會到課前準備的重要性。同時，我也慶幸自己能夠快速調整情緒，全身心地投入到課堂，看來平時用心的備課上課還是有回報的。在以後的工作中，應該繼續保持，認真上好每堂課。