我的理想優秀教學反思
現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，透過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。下面是關於我的理想優秀教學反思的內容，歡迎閱讀！
我的理想優秀教學反思
六年級下冊第三單元習作是以《我的理想》為題，要求介紹我的理想是什麼，為什麼會有這樣的理想，怎樣實現自己的理想。
這是一篇較為特殊的作文，“教書”與“育人”兩大目標必須有機結合才能有佳作產生。由此，教學前，我佈置學生自讀習作要求，查字典明確“理想”含義，查資料蒐集理想名言，名人為理想不屈奮鬥的故事，為學生正確理解“理想”含義，受到名言集名人故事的薰陶教育，從而反問自己有沒有理想，是否該樹立較為遠大、有益於他人的理想，即達到思想教育的目的，又為課堂教學的順利進行做好了鋪墊。
教學伊始，學生便交流對理想含義的理解——理想，是對未來的想象和希望，是切合實際的可實現的，不同於幻想、空想，有益於他人的理想才算是有意義的。接著，他們結合名言及名人故事分析理想對於人生的導航作用。教學進入重要環節，圍繞三大習作要求導寫。他們談及自己的理想，當教師、當醫生、當獸醫、當導遊、當作家……言談中充滿自信自豪。問及產生理想的原因，有的學生有些茫然，似乎憶不起其中原因，或不知如何表述。思考了一會兒，幾個“寫作高手”，陸續舉手發言，我便及時小結板書：產生理想的原因——一件事、一個人、一句話、一本書、一種愛好……學生思維的閘門被開啟，發言者便越來越多。談起實現理想的方法，與我預設的一樣，學生以一句好好學習作為萬能公式。我便引導他們從“反思過去”、“把握現在”、“展望未來”三個方面進行思考描述，學生便能根據不同理想，不同職業、工作特點具體而實在的談自己實現理想的打算、方法。到此，寫作材料準備齊全，便引導學生確定詳略，安排寫作順序，運用寫作技巧。
一節課下來，絕大多數學生對這篇文章寫些什麼、怎樣寫了於心胸，部分學生似乎對如何寫好以心中有數，教學達到了預期的效果，令我比較滿意。
透過聽課老師的評議，結合學生課後的習作，我也發現課堂教學存在著一些不足。如：教師似乎在牽著學生鼻子走，不敢放手讓學生談看法；習作指導遊離於本單元課文之外，未體現“讀寫結合”的理念；名言與名人故事將學生向“崇高”的境界導向，讓學生背離心願唱高調迎合師生；課堂發言面較窄，對學困生關注不夠，導致他們的習作依然是“無米之炊”，三言兩語難以成文。
如何提高作文教學質量，我們要思考的還有很多……
我的理想優秀教學反思
這是我第一次上口語交際公開課。雖然孩子們認真專注，但這節課是口語交際習作課，孩子並沒有能夠暢所欲言，有些拘謹。第二個環節應該在對理想的理解之後，再交流自己的理想是什麼？引導過渡，說說為什麼會有這樣的.理想，火花碰撞之後，讓還子們再寫發現那些不足，進行實時的有效的引導。區分夢想、理想、空想，這樣孩子們更加明確自己的理想。第三環節，交流名人故事激發他們是如何實現自己的理想的，再想想自己是如何實現自己的理想。水到渠成，化難為易，為寫作部分做好了充足的鋪墊。但是這個環節沒有讓孩子們自己說是如何實現自己的理想。在第二節寫作課的時候，我發現孩子們寫得不具體，有些孩子一句話概括，一篇文章沒有抒發自己的真情實感，寫出來的文章乾巴巴的。這節課的成功之處就是，孩子們學會列提綱。提綱就是孩子們的思路。習作時我發現大部分孩子能夠思路清晰的下筆成文。如果我再上第二節課，我會這樣安排教學流程：
一、課前談話，激發理想；
二、淺談理想的認識，交流自己的理想；
三、小組合作，交流名人實現自己理想的故事，再結合自己實際談談自己是怎樣實現自己的理想的；
四、引入本次的習作，自讀明確習作要求，想一想該怎樣寫好這次作文並板書；
五、列寫作提綱，指名交流
這樣簡簡單單教語文，充分調動學生的積極性，主動性，把話語權給孩子，讓孩子想說，敢說。