《求商的近似值》四年級數學上冊教學反思

《求商的近似值》四年級數學上冊教學反思

　　“求商的近似值”這節課的內容雖然簡單，但比較枯燥，學生不容易提起興趣。而且學生剛初步學習小數除法，計算還不熟練，計算常出錯，這也加重學生的學習過程中的心理負擔。這節課要從實際生活中尋找素材，豐富課堂，使數學課充滿生活氣息。幫助學生在數學課中既能學到知識，又能感受到學習的快樂。

　　課一開始，從這一單元學生熟悉的'“三峽工程”談話中自然引出數學問題，營造一種有利於學生學習的氛圍，縮短了師生之間的距離，使其積極主動地學習。同時體現了數學來源於生活。指導學生掌握取商的近似值的一般方法，“四捨五入”的方法。然後指導學生計算關於用小瓶裝魚苗的實際問題，指導學生掌握“進一法” 取商的近似值；最後指導學生探討關於做成套衣服用布的問題，使學生掌握“去尾法”求商的近似值的方法。

　　在教完新課後，我設計了3個小題來檢查自己的教學效果。

　　1、每千克雞蛋2.7元，買4.25千克應付多少元？

　　錯誤答案：2.7×4.25=11.475（元）

　　教師點撥：人民幣的最小單位是分，用元作單位應保留二位小數。所以正確答案應是2.7×4.25≈11.48（元）。

　　2、一匹布90米，做一套兒童服裝用布2.2米，這批布最多可以做多少套這樣的服裝？

　　錯誤答案：90÷2.2≈41（套）

　　教師點撥：可以做多少套服裝應用“去尾”法，因此90÷2.2≈40 （套）。

　　3、一輛車最多可以坐55人，230人去郊遊，需要幾輛這樣的客車？

　　錯誤答案：230÷55≈4（輛）

　　教師點撥：需要幾輛這樣的客車應用“進一”法，230÷55≈5（輛）。

　　看來在求近似值時，應引導學生多聯絡實際生活，才能正確選擇對應的方法，得到正確的答案。

　　這樣學生不但掌握了多種取近似值的方法，同時學生在解決實際問題的過程中，增強了對新知識探究的興趣。整節課教師都以數學學習的組織者、引導者和合作者的角色出現在教學活動中，教師給學生充分的探索空間和時間，使探索落到實處。這樣學生的知識在交流中增值，思維在交流中碰撞，情感在交流中融通。