滬教版二年級上冊數學《幾倍》教學反思範文
在學習這部分內容時，分了兩個層次，首先是透過例2、例3的學習，建立起“倍”的概念，形成“求一個數的幾倍是多少”結構。其次是利用已經構建的思維模式解決例4的實際問題。在學習例2、例3時，我設計了多層次的操作活動，讓學生去經歷、去體驗、去探索，在親身的感受中明白道理。
首先設計了一個擺正方形的操作練習，讓學生任意擺，想擺幾個就擺幾個，但要明確自己擺的正方形用了幾個4根小棒，這時，教師再引出“倍”的概念告訴學生，用了幾個4根還可以說成是4的幾倍，讓學生感到“一個數的幾倍”的存在，並體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數的幾倍”具體描述的是什麼內容。
其次，讓學生跟著老師擺圓，第一行擺3個圓，第二行3個3個擺，擺兩次，使學生認識到第二行實際擺的是2個3，也就是說第二行擺的是第一行的2倍。
再次，讓學生自己嘗試擺圓，第一行擺2個圓，第二行擺的是第一行的4倍，這時，學生很容易地理解第二行擺的圓必須有4個第一行那麼多，也就是4個2，所以要在第二行擺8個圓，學生在腦海裡建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，並得出用乘法計算的結論。
最後，透過師生的拍手遊戲練習，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的基地上，建立“求一個數的幾倍是多少”的思路，為解決問題構建“思維模式”。
在教學例4時，放手讓學生觀察情景圖，尋找數學資訊，提出必要的教學問題。主要是引導學生學會從實際問題中抽出兩個數的關係進行分析，在學生初次接觸線段圖，教師要指導學生能看懂圖，同時藉助線段圖，明白一個數裡有幾個相同的另一個數，這個數就是另一個數的`幾倍。然後根據求幾個幾是多少的計算方法，知道求一個數的幾倍是多少應該乘法計算。
在鞏固練習時，我採取了由易到難，由淺入深的原則，在完成書上的練習後我設計了這樣一組練習題
1、學校評比優秀作業，一年級評出了9份，二年級評出的是一年級的3倍，三年級評出8份，四年級評出的是三年級的5倍，二年級評出了多少份？四年級評出了多少份？
2、補充適當的資訊，再計算
圖書角有8本科技書，------------，故事書有多少本？
（1） 用加法：--------------------
（2） 用減法：--------------------
（3） 用乘法：--------------------
總之，在設計這節課時，始終把學生放在首位，讓他們透過小組同伴間的互助合作，老師的適時點撥，積極、主動地解決問題，使學生不僅掌握了一定的知識，而且能力又有了一定程度的提高