《棉鞋裡的陽光》的教學反思範文
奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。大人的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學著他的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鑽進了棉被，也鑽進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。
一年級下冊課文偏長，學生對理解文章的內容沒有興趣。學生們還停留在獅子的興頭上。而第七課《棉鞋裡的陽光》由八個自然段之多。面對著這一現狀，我認為在對學生授課時應該先提起學生們讀文的興趣才是最主要的。
在學習這課前，我先畫了兩雙鞋子。在展臺上展出來，問孩子們這兩雙鞋子哪雙好看?並問他們為什麼?玉溪課文的孩子就說因為那雙漂亮的鞋子充滿陽光所以會閃閃發光。我又問孩子們為什麼曬了的鞋子就會發光?學生似乎有些答不出來了，這時我就開始吸引孩子的好奇心說：“想知道答案嗎?”學生說：“想!”我說：“答案就在文章裡”今天就讓我們帶著這一問題學習第七課《棉鞋裡的陽光》。
在學文過程中，孩子們仍然對學文的'興致不是很高。過了沒多久辦理又有些死氣沉沉的了。再讓孩子們初讀了兩遍文章之後，開始分析課文了。可是孩子這個狀態，讓他們的讀文分析肯定是無濟於事的。於是我拿出了最後一招——出示了掛圖，讓孩子根據掛圖中的幾幅圖，分別讀文中的段落，看誰能夠用自己的話說出每一幅圖的意思。俗話說得好：“書讀百遍其意自現!”學生一聽我等會兒要讓他們看圖複述課文，一個個興致又來了。就這樣，我把要問的問題放在學生複述每幅圖的後面，學生不僅讀文的興致變高了，而且對文的理解也深入了。
雖然這堂課的課堂氣氛活躍了，學生學文的積極性變高了。但我也存在著不足，本文主要講的是：體現小朋友也應該做一些力所能及的事來關心長輩，體現了小孩子對家長的愛。但我在教授本課時，對這一主旨點得不夠透徹。對於一年級的孩子來說，應該把文章點到，講明白。對於三四年級的孩子有一定的理解能力可以自悟，但對一年級的孩子確實要把該點的地方點透，這樣也有助於孩子的理解。
總之，透過本科的教授讓我明白了要根據孩子的心理來授課。抓住孩子們感興趣的東西，並且要點透作者寫這篇文章的意圖。這樣才是一堂有時、有效、有率的課!