《太空梭》教學反思（精選5篇）
我以智慧老人的身份進行語重心長的教育，小飛機在不自在的情況下，反覆朗讀智慧老人的話，領悟道理。以下內容是小編為您精心整理的《太空梭》教學反思（精選5篇），歡迎參考！
《太空梭》教學反思 篇1
《太空梭》這篇課文是一個科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了太空梭的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。在這課教學中，我讓每個學生都走進角色中去，做一架普通飛機，理解全文。
一、突破得意
自由朗讀第一自然段，談體會。
小飛機抓住自由自在、俯衝、爬升、翻筋斗來談自己心中的體會，從而突破自以為是，妄自尊大，為下面普通飛機驚訝做好鋪墊。在處理這部分時，我設計了一個小拓展，讓學生說說現在心中的感受。生1：我好厲害，誰也沒有我本領大。生2：看，我飛的多高，還會翻筋斗呢。說著，這個學生就比劃起來。生3：（握緊拳頭）我飛得最快，誰也比不上我，哈哈！
二、突破驚訝
自由朗讀第二自然段，動手畫出描寫太空梭的語句，結合手勢理解小飛機飛行的動作。小飛機都能說出，從龐然大物可看出很大，從無影無蹤可體會到快，還有眼前出現一架什麼樣的飛機。再指導小飛機結合剛才的情景，說說心中的感受，他們都暢所欲言，從而突破驚訝，自然就讀好想後面的兩個疑問句。
三、第三自然段是課文的重點，突破寫作方法
在朗讀中發現太空梭的特點和作用，這時可指導分析：怎樣更高、更快、本領可大了？讓學生談這樣寫的好處，我再小結，順勢做一個遷移練習，小飛機談心裡感受，突破不自在。
四、感悟道理
我以智慧老人的身份進行語重心長的教育，小飛機在不自在的情況下，反覆朗讀智慧老人的話，領悟道理。
上完這堂課，自我感覺教學流程還是清晰的，過渡語也簡單清晰，但是感覺後半段的教學較散，不夠具體，應對本段進行具體的教學。
《太空梭》教學反思 篇2
課文用擬人化的手法，透過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點;透過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。課文故事性強,情節饒有趣味,沒有艱澀的術語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟、.激發科學興趣的好教材。
在第二課時的教學中，我抓住了兩點進行教學：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，並進行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領;第二，瞭解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，並抓住省略號這一處留白，讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發他們學科學、愛科學的志趣。
課文1—6自然段，透過小海鷗初見海上救護機並與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動有趣，活脫脫一個可愛好學的小朋友形象。也確實是如此，水上飛機的這種表現，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和嚮往。水上飛機的回答，又滿足了孩子們的求知慾，同時還能進一步激發他們對水上飛機的探究興趣。
因此，在教學中，我讓學生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，並圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內容有一個整體印象。學生一下就能找出有關詞語：奇怪――吃了一驚――佩服。然後讓他們談談小海鷗情感變化的原因，這裡又抓住小海鷗的想法及對於“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。最後進行朗讀表演。這樣，學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。
但是，對於這句話的教學還有一點小小的遺憾：“飛機?你怎麼掉到海里去了?”小海鷗吃了一驚。在理解時，學生補充了小海鷗吃驚的兩個問題，而且朗讀語氣也是很到位，只是忘了要強調第一個問號，課件上沒有把它強化處理，因此，在做習題補充標點時，有相當多的同學都沒有加對。這又是一個關於細節的問題，對於三年級學生來講，還是要步步為營啊。
第七自然段，寫海上救護機介紹其它水上飛機的種類和主要用途。在教學時，我引導學生緊扣住對文中段落重點詞、句的感悟，引領學生來了解水上飛機的種類及其相關的主要用途。在第七自然段的省略號部分，我讓學生說說還想設計哪些種類的水上飛機?因為學生的興趣被激發起來，思維的火花也不斷閃現……
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現的空間，充分發揮他們的想象力，讓學生走進文字的同時又走出文字，走入生活，進而激發他們愛科學、學科學的志趣。
《太空梭》教學反思 篇3
《太空梭》是一篇科普性文章，看到這篇文章時我覺得很棘手，怎麼辦呢？我已經自斷其路，只好硬著頭皮反覆讀課文，希望能從中找到突破口。哎，眼前一亮，有了。我以普通飛機與太空梭的比較作主線，抓住詞語，透過例子、資料，讓學生明白道理。在這課教學中，我讓每個學生都走進角色中去，做一架普通飛機，飛遍全文。
教材一方面要了解有關太空梭的知識，另一方面還要學習課文的語言。為了讓學生能在一定基礎上學習本課，在課前我讓學生蒐集了太空梭的資料閱讀，自己也蒐集一部分易於學生理解的，在課前讀給他們聽，簡介一下中國目前在太空梭事業方面的現狀，激發學生愛科學，為國家做貢獻的慾望。為了學好本課的語言，在結尾安排了“為太空梭設計一張名片”的拓展練習，順便也複習一下第五單元的習作練習，目的在於把書面語言轉化為學生的語言。讀和記是用的基礎，而為用而讀的過程才能使學生的頭腦投入到緊張的思考之中。所以在教學時，我抓住這了幾點：
1、能體現太空梭外形特點的'詞語，透過插圖進行比較理解了“龐然大物”，透過“無影無蹤”“轉眼間”的朗讀體會速度之快。
2、同樣運用比較的方法學習課文第三段，抓住“兩萬米高”和“幾十萬米高”體會太空梭飛得高，“四個多小時”和“七分鐘”太空梭速度之快。並瞭解太空梭的本領。
3、讓學生交流，透過說把學到的知識轉化為自己的語言，然後為太空梭設計一張名片，練習學生的口頭和書面表達能力。
最後讓學生明白《太空梭》這篇課文以一個故事的形式，透過智慧老人與飛機的對話，介紹了太空梭的外形、特點及本領，並且巧妙地借智慧老人之口說明了一個道理即任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取代的。
《太空梭》教學反思 篇4
在教學《太空梭》這課時，我抓住第一段中的“飛機一會兒俯衝，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意”與最後一段“飛機越聽越不自在”進行對比，讓學生了解飛機情緒發生變化的原因，然而突出太空梭比普通飛機飛得“更高更快”的特點以及它的特殊本領釋放和回收人造衛星。再透過智慧老人對飛機語重心長的引導，讓學生領悟普通飛機和太空梭各有各的長處，各有各的作用，既不能妄自尊大，也不要妄自菲薄.同時讓學生說說飛機的用途，學生說：飛機是人們外出最快的交通工具，飛機在軍事方面的作用是巨大的。
飛機在農業、林業等方面都起到了很大的作用在學習“不自在”這個詞語時，要讓學生感受它的意思，我讓學生充分地聯絡自己想想在什麼情況下，會不自在，說說自己不自在的經歷。這樣一說，學生的話就多了，在各種情況下都有不自在的情況發生。
《太空梭》教學反思 篇5
《太空梭》是一篇生動有趣的兒童科普文章。透過一架銀色飛機遇到太空梭的情景，具體介紹了太空梭的特點和作用，幫助學生增長科學知識，激發學生探索科學奧秘的熱情。全文采用擬人化的手法，既介紹了有關太空梭的科學知識，又情景交融，適宜朗讀指導。
我在設計教學過程時，重點放在瞭解太空梭的外形，特點和作用上。並運用“邊讀邊體會”的方法，從個別讀，小組分角色讀，集體讀等形式，在讀中感知，讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。為了能讓學生有一種自主探究的意識，並激發學生的興趣。設計了一系列問題，引導學生從文字中尋找答案。在瞭解太空梭的模樣、特點和作用時，我採用小組合作交流，最後集體討論的模式。進一步理解太空梭的本領之大。
透過本節課的學習，培養學生朗讀能力，想象能力，樂於探究的能力以及學生間的合作能力。