三年級上冊第七單元數學教案3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的三年級上冊第七單元數學教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級上冊第七單元數學教案3篇1
教學目標：
1.透過學習，使學生理解周長的含義，掌握不規則圖形的周長的測量方法。
2.讓學生體驗數學與日常生活的密切聯絡，激發學生學習數學的興趣。
3.培養學生的邏輯思維和空間思維能力。
教學重點：
理解周長的含義。
教學難點：
多角度尋求解決問題的策略。
教學準備：
課件
教學過程：
一、談話匯入
1.初步觀察。
匯入：(動畫課件)今天老師給大家帶來一位新朋友——加菲貓。為了參加全民運動會，它每天都要到操場上跑步鍛鍊身體。瞧,它已經整裝待發，開始鍛鍊了。請同學們認真看它是怎麼跑的，跑了多遠?(演示)
指名回答。(加菲貓沿著操場跑道，跑了一圈。)
教師提示：一圈也就是一週。
2.完整感知，認識周長。
師：(課件演示)我們稱操場跑道一週邊線的長度為這個操場跑道的周長。誰能一邊指著一邊說一說什麼是操場跑道的周長?(指名說)
3.揭題：今天這節課我們就來認識周長。(板書：周長)
二、互動新授
1.遷移類推，理解含義。
師：生活中很多物體的表面都有周長，請你指出課桌面的周長。
學生動手操作後，在小組交流指的方法。
讓一名學生演示，並說出指的方法。
(從一點起，沿著桌邊用手畫一週，又回到剛才的起點，就是一週長。)
小結：桌面一週邊線的長，就是這個桌面的周長。
2.觀察比較，理解周長。
師：(出示教材第83頁例3情境圖)你能指出每個圖形的周長嗎?請你用筆描一描。
(1)讓學生獨立在課本上描出教材第83頁例3中圖形的周長。
(2)學生小組內交流。
(3)讓學生上臺指出每一個圖形的周長。
3.歸納周長的含義。
師：根據你自己的理解，說一說，周長指的是什麼?
集體交流：
生1：周長就是四周邊線的長。
生2：周長就是一週的長。
生3：周長就是平面圖形一週的長度。
師小結：封閉圖形一週的長度，是它的周長。
4.量算結合，再識周長。
提問：我們已經認識了周長，怎樣測量物體的面或平面圖形的周長呢?你有辦法知道例3中你所喜歡的物體的周長嗎?
(1)學生獨立思考，動手操作。
(2)小組內演示交流。
(3)小組代表彙報。
小組1：三角板和數學教科書的封面，我們是用尺子先量了一下它們每個邊的長度，再加起來，就知道了它們各自的周長。
小組2：樹葉和鐘面，我們是用繩子直接沿著它們的邊繞了一圈，再用尺子量出繩子的長度。
小組3：有的可以用尺子量，有的不行。
小組4：把鐘錶在尺子上滾一週，滾過的長度就是它的周長。
師追問：你怎麼就知道滾了一週?
(在鐘面上做上記號，從0刻度開始，沿直尺滾一週，滾到哪裡讀出那裡的刻度就是鐘面的周長。)
師小結：測量周長的方法很多，在測量時我們要根據實際情況靈活選用恰當的方法進行測量。
三、反饋完善
1.完成教材第83頁“做一做”。
先讓學生用直尺量出圖形每條邊的長度，然後再計算出每個圖形的周長。
教師強調：封閉圖形一週的長度，是它的周長。
2.活動：把一張長方形紙沿對角分成兩部分，這兩部分的周長相等嗎?先猜一猜，再動手操作驗證。
(1)先折出一條對角線。
(2)沿對角線把長方形分成兩個部分，也就是兩個三角形。
(3)描出每個圖形的周長並進行比較。
(這兩個三角形的周長都用到了長方形的長和寬以及一條公用的對角線，在長方形中，兩條長和兩條寬都是相等的，所以說這兩部分的周長是相等的。)
教師強調：一個封閉圖形所有邊長度的總和，就是這個圖形的周長。
四、反思總結
透過本課的學習，你有什麼收穫?還有哪些疑問?
五、課堂作業
《補》
三年級上冊第七單元數學教案3篇2
教學目標：
1.理解長方形和正方形周長的計算方法，培養學生的抽象概括能力。
2.熟練掌握長方形、正方形的周長的計算方法，並能運用所學知識解決生活中的實際問題。
3.透過自主探究與合作學習，培養學生積極參與數學活動，激發學生的好奇心和求知慾。
教學重點：
理解並掌握長方形、正方形的周長的計算方法。
教學難點：
能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。
教學準備：
課件
教學過程：
一、談話匯入
1.同學們，你們喜歡看動畫片《大耳朵圖圖》嗎?圖圖是一個愛動腦筋，喜歡問問題的孩子。這不，圖圖又提出問題了：(課件出示教材第85頁例4)給下面的兩張正方形和長方形的卡片四周圍上彩帶，哪個圖形用的綵帶多呢?大家猜猜看。
學生自由猜測：長方形用的綵帶多;正方形用的綵帶多;一樣多。
2.提問：看來大家出現了分歧。你認為綵帶的長短和什麼有關呢?(圖形的周長)
3.揭示課題：同學們的思維可真敏捷。這節課就讓我們一起來研究這兩張卡片的周長吧!(板書課題：長方形和正方形的周長)
二、互動新授
1.指出周長。
指名學生上臺用手指描一描長方形和正方形的周長，並用自己的話來說一說什麼是它們的周長。
2.探究方法。
師問：怎樣才能知道哪張卡片用的綵帶長呢?你有什麼好辦法?
(1)學生獨立在答題紙上列出算式計算出長方形和正方形的周長。教師巡視，及時瞭解學生的學習情況，必要時給予幫助和指導。
(2)小組內說說自己的演算法。
(3)班上展示自己的方法，並說明算理。
①長方形：
生1：把四條邊的長度依次加起來。
即6+4+6+4=20(釐米)。
生2：先加兩條長邊，再加兩條寬邊。
即6+6+4+4=20(釐米)。
生3：用2條長邊的長度加上2條寬邊的長度。
即6×2+4×2=20(釐米)。
生4：先算出一組長邊和寬邊的長度，另一組長邊和寬邊的長度和這一組是一樣的'，所以再乘2就可以了。即(6+4)×2=20(釐米)。
②正方形：
生1：把4條邊的長度依次加起來。
即5+5+5+5=20(釐米)。
生2：正方形有4條邊，這4條邊的長度是相等的，因此可以用乘法來計算。即5×4=20(釐米)。
3.問：計算長方形周長的方法中你最喜歡哪一種?為什麼?正方形呢?
根據學生的回答教師板書：
長方形的周長=(長+寬)×2
正方形的周長=邊長×4
4.解決問題。
師：圖圖的問題解決了。小精靈又來請求幫助，我們看看它需要解決什麼問題。(課件出示教材第86頁例5)
(1)指名讀一讀要解決的問題。
(2)小組合作學習。
①小組合作拼一拼，並把拼的圖畫在答題紙上。
②在畫出的圖形上描出它的周長。
③計算出所拼圖形的周長。
(3)小組代表展示小組合作成果。
小組1：16張擺一行。
小組2：每行擺8張，擺2行。
小組3：每行擺4張，擺4行。
(4)比較拼成的圖形的周長來解決問題。
(5)讓學生小組合作動手拼一拼，並驗證拼法。
(6)師小結：小精靈的問題解決了，它開心地飛走了。接下來讓我們一起走進生活，解決實際生活中的問題。
三、反饋完善
1.完成教材第85頁“做一做”第1題和第2題。
(1)學生在答題紙上獨立解答。
(2)集體訂正。
教師強調：長方形的周長=(長+寬)×2;
正方形的周長=邊長×4。
2.完成教材第86頁“做一做”。
(1)讓學生以小組為單位，合作完成。
(2)集體交流、訂正，說出自己的理由。
四、反思總結
透過本課的學習，你有什麼收穫?還有哪些疑問?
五、課堂作業
三年級上冊第七單元數學教案3篇3
教學目標：
1.能區分和辨認四邊形。
2.掌握長方形和正方形的特點。
教學重點：
認識四邊形。
教學難點：
掌握長方形和正方形的特徵。
教學準備：
課件
教學過程：
一、談話匯入
交流：同學們，今天老師帶大家來到了圖形王國。(課件出示主題圖：各種圖形)請同學們仔細觀察，說說你認識哪些圖形。
(學生彙報認識的圖形，如：圓、長方形、正方形、三角形、長方體等。)
教師根據學生的回答，用課件把相應的圖形展示出來。
二、互動新授
1.感知四邊形。
(1)表揚：同學們認識的圖形可真不少!(用課件演示：可以把長方形、正方形、梯形、平行四邊形放在一起。)
(2)提問：觀察圖形，你認為它們有什麼共同的特徵呢?
(有4條直的邊，4個角。)
(3)小結：我們把由4條邊和4個角組成的圖形叫四邊形。(板書：四邊形)
(4)說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
舉例說明。
生1：我們用的方巾、圍巾。
生2：窗戶框、門框、黑板。
生3：過春節時門上貼的對聯。
生4：課桌的面、凳子的面，還有我們用的課本的封面……
(5)引導：看來，生活中的四邊形實在是太多了!那你能動手把四邊形做出來嗎?用自己準備的材料做出四邊形。看誰做得又快又好。
①學生動手獨立做四邊形，教師巡視，注意觀察學生做四邊形的方法。
②師：誰願意把做好的四邊形展示給大家看呢?
找用不同材料製作的同學展示作品：
生1：用小棒擺;
生2：用鐵絲圍;
生3：用筆畫;
生4：用紙剪……
(6)剛才我們不但找出了四邊形，還動手做出了四邊形，那麼你覺得到底什麼樣的圖形才是四邊形呢?
引導學生敘述：有四條直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。
2.圈一圈。
師：我們已經知道了什麼樣的圖形是四邊形(課件出示教材第79頁例1)，把你認為是四邊形的圖形圈出來。
(1)讓學生完成教材第79頁例1，教師巡視，適時指導。
(2)學生反饋時，把圈出的結果放在投影上，集體訂正。
(3)讓學生說一說這樣圈的原因。
(有四條直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。)
3.探究長方形和正方形的特徵。
提問：在這些四邊形中有長方形和正方形，(課件出示教材第80頁例2)那麼長方形、正方形都有些什麼特點?
(1)分小組說一說長方形和正方形的特徵。
(2)拿出你手中的三角板和直尺，動手摺一折、比一比、量一量它們的角和邊，你發現了什麼?
(3)小組彙報總結。
長方形和正方形都有四個直角;長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等;正方形的四條邊都相等。
(4)小結：長方形和正方形都有四個直角;長方形的對邊相等，而正方形四條邊都相等。因此，我們可以說長方形、正方形是特殊的四邊形。長方形的長邊和短邊分別叫做長方形的長和寬。
4.動手畫一畫。
師：請同學們拿出一張方格紙，在上面畫出一個長方形和一個正方形。
(1)學生獨立完成，教師巡視指導。
(2)在小組內交流、訂正，並說說自己的畫法。
(3)小組代表展示，集體檢驗是否符合要求。
師強調：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
三、反饋完善
1.完成教材第79頁“做一做”第1題。
先說一說四邊形的特徵，然後獨立畫出四邊形，再在班內展示、交流並訂正。
教師強調：有4條直的邊，有4個角的圖形就是四邊形。
2.完成教材第80頁“做一做”第2題。
(1)讓學生按照書上的折法，先折一折。同桌互相檢查。
(2)動手剪開。在小組內說一說為什麼這樣剪，從中你發現了什麼?
教師強調：長方形的寬就是我們從中要剪出的最大正方形的一條邊。
四、反思總結
透過本課的學習，你有什麼收穫?還有哪些疑問?
五、課堂作業
《補》