大班語言給你一個驚喜教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的大班語言給你一個驚喜教案，希望對大家有所幫助。
大班語言給你一個驚喜教案1
活動目標
1、理解故事內容，感受故事中凱米的情緒變化。
2、能複述故事的主要內容。
3、透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
幼兒課件。
活動過程
一、談話，引出活動。
1、教師：今天老師帶來一個很好聽的故事，故事的名字叫《給你一個驚喜》。
小朋友們，請你們猜一猜，這會是一個什麼樣的驚喜呢？
2、幼兒自由猜想。
二、教師結合掛圖分段講述故事。
1、教師講述故事至“像兩隻熟透的桃子”，提問：
（1）獅子凱米長了一頭怎樣的頭髮？
（2）後來凱米的頭髮發生了什麼變化？
2、教師講述故事至“沒有吭聲”，提問：
（1）凱米為什麼不和小夥伴們一起玩？它的心情怎樣？
（2）凱米的小夥伴們會想什麼辦法呢？
3、教師講述故事至結尾，提問：
（1）凱米的小夥伴們做了一件什麼事？
（2）它們為什麼把頭髮剃光？
三、教師完整講述故事一遍，引導幼兒感受凱米的情緒變化。
1、教師提問：
（1）凱米哭了幾次？
（2）第一次哭是為什麼？第二次哭又是為什麼？
2、教師引導幼兒透過凱米的兩次哭來理解凱米的情緒變化。
四、幼兒嘗試複述故事。
附故事：給你一個驚喜
獅子凱米長著一頭長長的、亮亮的金髮，看起來可俊了。可以說，它是獅子家族裡長得最俊的“美獅子”。
可是，凱米在生了一場大病之後，那頭金髮開始大把大把地往下掉。到後來，一頭金髮全掉光了。阿美獨自關在屋子裡，對著鏡子，看著自己難看的光頭，傷心地哭了起來。哭呀哭，哭得兩眼又紅又腫的，像兩隻熟透了的桃子。
“凱米，咱們釣魚去吧？”它的夥伴在窗外叫他。自己變成了難看的光頭，怎麼出去呀？
“不去！不去！”凱米的嗓音裡帶著哭腔。
“凱米，咱們踢球去吧？”它的小夥伴又在窗外喊它。
凱米乾脆鑽進被窩裡不吭聲。
不知過了多久，“叮――”電話鈴聲響了起來。
阿美拎起了電話，聽筒裡傳來夥伴們的聲音：
“凱米，你不是最喜歡釣魚的嗎？今天為什麼不去呀？”
“凱米，我們的足球比賽就等你來守球門了，快來呀！”
凱米哭喪著臉，沒吭聲。
“凱米，你伸出腦袋來看看，我們要給你一個驚喜！”那是一個脆生生的嗓音。
凱米最後忍不住，就慢慢地從視窗探出一雙眼睛。
譁！出現在它眼前的小夥伴們，都剃光了頭髮，一隻只光著腦袋在陽光下閃著光。
活動反思
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的'語言交往環境，鼓勵和支援幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
大班語言給你一個驚喜教案2
情況分析：
"驚喜"讓人想到的是一種禮物，一種不可思議的東西。故事《給你一個驚喜》講的是獅子阿美有一頭漂亮的長髮，生了一場大病後，阿美的頭髮掉光了。小夥伴們約她，她不敢出門。後來小夥伴們給她一個驚喜、、、、、、理解故事內容，感受故事中阿美的情緒變化。
活動名稱：
語言活動內容：給你一個驚喜活動班級：大班授課教師：矣婭麗活動目標：
1、理解故事內容，感受故事中阿美的情緒變化。
2、能複述故事的主要內容。
3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。
活動重難點：
理解故事內容，感受故事中阿美的情緒變化。
活動準備：
幼兒用書、CD活動過程：
一、談話，引出活動。
1、教師：今天老師帶來一個很好聽的故事，故事的名字叫《給你一個驚喜》。小朋友，請你猜一猜，這會是一個什麼樣的驚喜呢?
2、幼兒自由猜想。
二、教師結合掛圖分段講述故事。
1、教師講述故事至"像兩隻熟透的桃子"，提問：
--獅子阿美長了一頭怎樣的頭髮?
--後來阿美的頭髮發生了什麼變化?
2、教師講述故事至"沒有吭聲"，提問：
--阿美為什麼不和小朋友一起玩?她的心情怎樣?
--阿美的朋友會想什麼辦法呢?
3、教師講述故事至結尾，提問：
--阿美的朋友做了一件什麼事?
--他們為什麼把頭髮剃光?
三、教師完整講述故事一遍，引導幼兒感受阿美的情緒變化。
1、教師提問：
--阿美哭了幾次?
--第一次哭是為什麼?第二次哭又是為什麼?
2、教師引導幼兒透過阿美的兩次哭來理解阿美的情緒變化。
四、幼兒嘗試複述故事。
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支援幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。