小班語言教案：藏在哪裡了
作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的小班語言教案：藏在哪裡了，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班語言教案：藏在哪裡了1
活動目標：
1、能借助畫面的觀察理解故事情節，熟悉動物的明顯特徵。
2、能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語言完整地表述“XX躲在XX裡”。
3、體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動準備：
1、PPT課件。
2、幼兒已有捉迷藏的經驗。
活動過程：
（一）引起興趣，關注故事的名字。
1、教師介紹故事的名字
教師：今天老師帶來了一本書，名字叫《藏在哪裡了》，名字叫什麼？看看封面上有誰？（狐狸，小松鼠）對了一隻是狐狸，一隻是小松鼠，他們都住在森林裡，聽聽看他們想玩什麼遊戲？（放音樂）
教師：孩子們捉迷藏的遊戲你們玩過嗎？怎麼玩的？
教師小結：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。
（二）出示PPT課件，觀察畫面，講述故事開始部分
教師：森林裡的朋友都要玩捉迷藏的遊戲，看看有誰啊？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什麼樣？……引導幼兒講述動物的外形）一共有幾個朋友啊？我們一起來數一數。
教師：一共6個朋友來玩捉迷藏的遊戲，可是誰來藏，誰來找呢？你們知道嗎？於是他們用猜拳的方法來決定誰來藏誰來找，猜拳是剪刀、石頭、布（和幼兒玩一玩，輸的找，贏的藏）。看看這6個朋友到底誰來找誰來藏呢？（尋找PPT上動物的手）最後，小狐狸輸了，它背過身去對朋友說：“好了我要開始倒數了，數到1的時候，我就要來找你們啦。你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。5、4、3、2、1”
（三）進入場景，參與尋找，講述故事內容
1、引導幼兒在場景中尋找。
教師：“小狐狸開始找啦，找啊找，咦，小狐狸先找到誰啦”“小兔躲在哪裡了？你怎麼知道是小兔子呀？有小兔的耳朵（點選PPT）。到底是不是呢？我們一起到石頭後面看看，如果是小兔子，我們就一起拍拍手給自己加加油。”
教師：找找看還有誰藏起來了？（幼兒說到哪幅就點選哪幅）（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨子躲在花叢裡，大象躲在草叢裡）
教師：“我們一共找到了4個朋友，第一個在大石頭後面找到了小兔子，在大樹後面找到了小松鼠，在……”
教師：“還有一個是誰呢？小狐狸找了好久都沒找到，所以動物朋友們一起找起來。森林裡小鹿藏在哪裡呢？你們發現了嗎？這個到底是樹枝還是鹿茸，我們一起去瞧一瞧。為什麼小狐狸找不到小鹿呢？鹿茸和樹枝長的太像了”
教師小結：小鹿真聰明，躲在樹林裡，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。
（四）完整講述
1、師幼看圖講述故事。
教師：好了，現在小狐狸把它的朋友全找了出來。朋友們在森林裡玩捉迷藏遊戲玩的非常開心，讓我們一起把這個故事來講一講吧。
（五）操作遊戲，拓展延伸
1、遊戲：捉迷藏，讓幼兒根據場景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來。
教師：我們也來玩捉迷藏的遊戲吧！你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪裡去了呢？
小班語言教案：藏在哪裡了2
半日活動設計
活動名稱
語言：藏在哪裡了
時間
活動目標
認知方面
感知整體和部分的關係。
能力方面
仔細觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特徵，並大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
情感方面
在遊戲中熟悉方位詞，體驗遊戲的快樂。
重點
喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的遊戲。
難點
感知整體和部分的關係
活動準備
PPT課件、頭飾
總課時
設計人
稽核人
活動過程
教學策略
一、開始部分師
師幼談話，回憶捉迷藏的經驗，激發興趣。
你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？
你會藏在哪裡？
二、基本部分
1、觀察圖片，說出動物的特徵及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。師：今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的遊戲。它們都長什麼樣？（引導幼兒說出動物的特徵）誰來躲，誰來找呢？它們想了個什麼辦法解決問題？誰輸了，為什麼？小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐狸輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"
2、尋找動物朋友。
（1）片段一：猜猜小狐狸找到了誰？為什麼是小兔？（因為兔子有一對長長的耳朵）小兔躲在哪裡了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。）
小結：小狐狸找啊找，看到石頭後面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭後面。
（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）小狐狸還找到誰了？在哪裡找到的？小狐狸怎麼會發現它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）
（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐狸找找。你是怎麼發現它的？為什麼小狐狸很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？
小結：小鹿真聰明，躲在樹林裡，把它的角當成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪裡了》。
三、結束部分師：
小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的遊戲，好嗎？第一次遊戲：老師找，小朋友躲。第二次遊戲：幼兒兩兩遊戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。遊戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！
活動延伸
活動反思
成功之處
這個色彩鮮豔、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。透過欣賞故事，引導幼兒在幫助狐狸尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯著的外形特徵，在活動中不斷重複鞏固動物所躲藏的正確位置，有助於小班孩子掌握相應的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學習！在想出玩石頭剪刀布這個辦法後，我透過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最後和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐狸輸了要找動物朋友這個環節，狐狸說："我轉過身，你們都躲起來吧，我倒計時數到5就來找你們了，一定能找到。在這裡，我讓幼兒跟著小狐狸一起數，遊戲化的接觸了倒數，增添樂趣。
不足之處
在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至於後面找小鴨時有的孩子還說是小雞。
改進措施
在這裡，我就可以引導他們說說哪裡像小雞，小雞的典型特徵等。後面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發散型的問題"該怎麼辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發揮想象，幫助小動物們解決這個問題。
小班語言教案：藏在哪裡了3
活動目標：
1、仔細觀察圖片，尋找動物，瞭解角色的顯著外形特徵。
2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、學者遵守遊戲規則，體驗遊戲的快樂；學會共同遊戲，共同生活。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
活動過程：
1、引起興趣、關注故事的名字。
（1）、猜猜故事裡的小動物們在玩什麼遊戲？
（2）、你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？
小結：森林裡，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、觀察圖片，講述故事內容。
（1）、出示內頁封面，觀察討論。
有哪些動物朋友在捉迷藏？
誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什麼辦法解決問題？
小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐狸輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”
（2）、尋找動物朋友
段一：看小狐狸找到誰了？你怎麼知道是小兔？小兔躲在哪裡了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。）
片段二、三、四：小狐狸還找到誰了？在哪裡找到的？（引導幼兒完整講述：小兔躲在大石頭後面，小松鼠躲在大樹後面；小鴨躲在花叢裡；小象躲在草叢裡。）
片段五： A 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？
B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐狸找找。
C你發現小鹿躲在哪裡？
D為什麼小狐狸找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？）
小結：小鹿真聰明，躲在樹林裡，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
3、完整欣賞故事，拓展延伸。
朋友們都被小狐狸找到了。你還記得它們都躲在哪裡嗎？
教師完整講述故事。
做遊戲：捉迷藏。
教學反思：
首先我這節課符合小班孩子的年齡及認知特點，採用了多元化，科學的教學方法，學習過程中孩子積極性很高，很快樂，輕鬆地完成了教學目標。同時我在設計課時嚴格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領域間的互相滲透與整合，領域的整合有側重點，如：本節課語言領域佔主導。並富有挑戰性，而且各個領域間的內容適度，在本節課的設計過程中，我注重對孩子學習方法的培養，培養孩子快樂中要有挑戰，挑戰適度，孩子快樂的學，教師有效的教。當然還有許多不足之處有待提高，如：教具的製作小，語言的藝術性，個別幼兒活動不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內向不喜歡和小朋友交流遊戲，一個人躲在角落裡等等。這就是孩子的個體差異，在今後的教學中我們會反覆訓練並多關注這些孩子，找出原因，還孩子一個快樂輕鬆地童年。希望今後有關部門多給我們一線的老師提供這樣的學習機會，同時感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節快樂！
小班語言教案：藏在哪裡了4
【設計意圖】
繪本《藏在哪裡了》很符合小班孩子的年齡特點，因為玩是孩子們最喜歡的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一。在這個繪本中，就是以“藏“這樣一個遊戲活動為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心絃，因此，設計了此活動。在活動中，我引導幼兒透過語言表達所藏方位、感知動物明顯特徵，同時也讓孩子們親自體驗捉迷藏的遊戲，讓孩子們在動一動，靜一靜，玩一玩中，感受著遊戲的快樂。
【活動目標】
1、觀察圖片，尋找動物，瞭解角色的顯著外形特徵。
2、能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
3、體驗參與捉迷藏遊戲的快樂。
【活動準備】
1、《藏在哪裡了》PPT課件，獎勵用的棒棒糖每人一個。
2、用於玩捉迷藏遊戲的道具：大樹、草叢、花叢等。
【活動過程】
1、出示PPT圖片，引起幼兒的興趣。
（1）引導幼兒觀察圖片內容。
師：“圖片上有誰？它們在幹什麼呢？”
（2）引導幼兒說說捉迷藏遊戲的玩法。
師：“你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？”
（3）師小結：玩捉迷藏遊戲是幾個人藏起來讓另外一個人去找，這個遊戲真有趣。森林裡，動物朋友們在玩捉迷藏，我們跟他們一起玩吧！
（評析：教師積極給幼兒創設說的環境，引導幼兒仔細觀察圖片，大膽說出圖片上的內容和遊戲的玩法，讓幼兒想說、敢說、有話說。）
2、觀察圖片，講述故事內容。
（1）出示內頁封面，觀察討論
師：“有哪些動物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鴨子）
師：“誰來躲，誰來找呢？它們想了個什麼辦法解決問題？”
師：“誰輸了？你們是怎麼知道的呢？”
教師小結：小動物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來分工，小狐狸出了布，其他的小動物出了剪刀，所以小狐狸輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”
（2）出示下一張PPT：
動物們要藏起來了，小狐狸做了什麼？
師：“小狐狸轉過身體，閉上眼睛，說‘我來倒數5個數，數完我就開始找了。”師幼一起倒數：5、4、3、2、1
（評析：在活動中，能有效整合教育資源。小班幼兒數數經驗有限，很容易混亂，教師明確指出了倒數讓孩子們有一個明確的起點，知道從哪裡開始數，不容易產生混亂狀態，讓他們遊戲化的接觸了倒數，增添了樂趣。）
（3）尋找動物朋友
●片段一：
師：“小狐狸找到誰了？你怎麼知道是小兔？小兔躲在哪裡了？”
教師驗證幼兒的答案，並播放勝利的音樂，引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。
●片段二、三、四：
師：“小狐狸還找到誰了？在哪裡找到的？”
當幼兒說出答案後，教師用紅圈標註，並連結大圖進行驗證。
引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面；小鴨躲在花叢裡；小象躲在草叢裡。
●片段五：
師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？
師：“那小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐狸找一找。”
師：“你發現小鹿躲在哪裡？為什麼小狐狸找不到小鹿呢？”
師：“小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？）
教師小結：小鹿真聰明，躲在樹林裡，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
（評析：在觀察圖片時為了打破一成不變的呈現、講述圖片的方式，在幼兒細緻講述片段一後，教師同時出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，講述片段五前先讓幼兒回憶“還有誰沒被找到“，這對孩子的記憶力和閱讀能力提出了挑戰，也在形式上有所變化。另外，小班的孩子年齡過小分不清位置所在，老師首先幫助孩子一起講述躲藏的正確方位，讓孩子們對躲藏的幾個方位有一定的認識，然後多次重複幫助孩子鞏固、識別正確的位置。）
3、完整欣賞故事，引導幼兒說出小動物躲藏的位置。
師：“朋友們都被小狐狸找到了。你還記得它們都躲在哪裡嗎？我們一起來講一講故事吧。”
教師完整講述故事，在講故事中，引導幼兒說出小動物躲藏的位置。
4、做遊戲：捉迷藏。
師：“下面我們也來玩捉迷藏的遊戲，你們來藏，我來找，好嗎？我倒數5個數，數完就開始找了，5、4、3、2、1”
教師找幼兒，假裝找不著，說：“哎呀，我一個小朋友也沒找著，老師輸了，你們出來吧！”（讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂）
師：“你們剛才躲在哪？”引導幼兒說出自己躲藏的方位，並獎勵棒棒糖。
（評析：玩捉迷藏遊戲，教師假裝沒找著孩子，讓孩子充分體驗了捉迷藏成功的快樂，頒發獎品時，鼓勵孩子說出自己藏的方位，再次幫助孩子鞏固了方位的認識。）
小班語言教案：藏在哪裡了5
設計意圖：
《藏在哪裡了》畫風獨特，帶給孩子們特別的視覺衝擊，畫面的重點突出，便於幼兒觀察和講述，引導幼兒在觀察後試著大膽地、用簡單、完整的語句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對於孩子理解故事有著至關重要的作用，小小的畫面上所有參與遊戲的動物朋友都呈現無遺。
故事中躲藏的小動物都露出了自己的某個部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個很隱蔽的藏身之所，為什麼狐狸找了半天也沒發現小鹿呢？問題的討論引導孩子對動物的自我保護能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經驗。
活動目標：
1、仔細觀察圖片尋找動物，瞭解角色的顯著外形特徵。
2、大膽講述動物朋友躲藏的位置。
活動準備：
1、ppt課件
2、花園、大樹、房子等背景
3、糖果
活動過程：
一、引起興趣，關注故事名稱
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？喜歡做遊戲嗎？
師：今天我們一起來聽一個故事，故事的名字叫《藏在哪裡了》。
師：猜猜故事裡的小動物在玩什麼遊戲呢？（出示圖片一）
師：你們玩過捉迷藏嗎？
師：森林裡的小動物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰在找，誰在藏呢？我們來聽聽故事吧（講故事）
二、觀察圖片，講述故事內容
1、出示封面內容，觀察討論、
師：有哪些動物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐狸、小鴨、小松鼠）
師：我們一起來數數看有幾隻呢？（大家一起點數）
師：有這麼多的小動物到底誰先藏呢？故事裡的小動物會用什麼樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的遊戲）
師：小狐狸贏了，於是小狐狸說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”
2、尋找動物朋友
師：咦，小動物們都躲到哪裡去了呢？
師：（片段一）看小狐狸找到了誰？你怎麼知道是小白兔？小白兔躲在哪裡了？（出示圖片驗證）
師：（片段二、三、四）小狐狸還找到了誰？在哪裡找到的？（小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢裡，小象躲在草叢裡）（出示圖片驗證）
師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被找到呢？
師：小鹿躲到哪裡去了？你們幫小狐狸找一找。
師：想想看小鹿的頭上長了什麼呢？
師：小鹿真聰明，躲在樹林裡，大家把它的角當樹枝，所以找不到它！
三、遊戲：捉迷藏
師：今天我們也來玩玩捉迷藏的遊戲，看看我們可以躲在哪兒呢？（出示花園、大樹、房子等背景）
師：小朋友都躲到哪裡去了呢？大樹後面有人嗎？花園後面有人嗎？
師：老師這裡有很多糖，老師把眼睛蒙起來，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪裡了？（回答對的小朋友用糖作為獎勵）活動反思： 水墨畫的風格更能夠提高小朋友尋找小動物的興趣，但同時也讓我有點擔心孩子會比較難認出這些小動物，可能由於孩子對動物的前期經驗比較豐富，根據動物的不同特徵，幾乎每個動物都能猜出來。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外。活動過程中，當問到有什麼好辦法來幫小動物分出誰先找，誰先藏時，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點不知所措，顯得有點著急和混亂。後面的遊戲環節孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的遊戲中不僅體驗到了快樂，同時也能夠用完整的語言說出自己藏糖的位置。
小班語言教案：藏在哪裡了6
活動目標
1、能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。
2、願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏遊戲。
重點難點
活動重點：能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。
活動難點: 願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
活動準備
物質準備：場景佈置：石頭、樹、草、花； 表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角； PPT 課件
經驗準備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的遊戲
活動過程
1、引起興趣，關注故事的名字
（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪裡了》
（2）猜猜故事裡的小動物們在玩什麼遊戲呢？
（3）你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？
（4）教師小結：在森林裡，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、出示 PPT 課件，觀察畫面，講述故事開始部分
（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？
（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最後，小狐狸輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”
3、進入場景，參與尋找，講述故事內容
（1）引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐狸的口吻說：“咦，都躲到哪裡去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭後面有誰呢？你怎麼知道是小兔子呀？小兔躲在哪裡了？
（2）還有小動物藏在哪裡了？你找到了誰？在哪裡找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢裡，小象躲在草叢裡）你是怎麼會發現它的？
（3）小鹿躲在哪裡了呢？小狐狸找了好久都沒找到，你發現了嗎？為什麼小狐狸找不到小鹿呢？ 4、完整欣賞故事
（1）教師：小動物們捉迷藏的遊戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
（2）操作 PPT，講述故事。
（3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的遊戲？ 你記得它們躲在哪裡了？
5、出示表演道具，分配角色進行表演故事
（1）教師：我們也來玩捉迷藏的遊戲吧！
（2）分配角色，其餘幼兒做小狐狸，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。
6、出示繪本，引發幼兒閱讀的慾望
活動總結
在活動開始，我透過介紹故事的名字來激發幼兒的興趣，接著利用 PP T，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的遊戲，這一環節透過觀察，孩子對各種動物的外部特徵都有了很好的瞭解，為捉迷藏打下了基礎。在想出玩石頭剪刀布這個辦法後，我透過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最後和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐狸輸了要找動物朋友這個環節，狐狸說：我轉過身，你們都躲起來吧，我從 5 開始倒數至1 就來找你們，一定能找到。在這裡，我讓孩子們跟著狐狸一起數，遊戲化的接觸了倒數，增添了樂趣。
在本次教學活動中也存在一些不足，在活動中如果親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化。活動也有忽視個別幼兒的現象，沒有兼顧全體幼兒，對於舉手次數很少的以及不舉手的孩子，在以後的教學活動中我應該採取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調動孩子，這也是我在以後的活動中要調整和反思的地方。
小班語言教案：藏在哪裡了7
活動目標：
1、能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。
2、願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動準備：
物質準備：《藏在哪裡了》PPT課件
經驗準備：幼兒玩過猜拳和捉迷藏的遊戲。
活動過程：
一、出示PPT，激發興趣
1、師：今天老師想和小朋友們一起看一本書，書的名字叫《藏在哪裡了》，看看這本書裡有誰啊？（狐狸和小松鼠）它們都是森林裡的，原來森林裡的朋友們在一起玩捉迷藏。
2、提問：捉迷藏的遊戲你們玩過嗎？怎麼玩？（要有人藏）你想不想試一試？好，給你5個數字趕快找個地方藏起來！我們一起捂住眼睛倒數5個數。藏起來了，接下來該怎麼玩呀？（還要有人找）好，就請你去把她找出來。
3、小結：原來捉迷藏我們都會玩，有人藏，有人找，真好玩呢！
二、觀察圖片，講述故事內容
1、透過觀察圖片，引導幼兒認識動物特徵
師：森林裡的朋友們都來玩捉迷藏了，都有誰呀？你從哪裡認出它的？
小狐狸：紅紅身體小狐狸
小兔子：長長耳朵小兔子（雙手舉過頭頂做兔子耳朵）
小松鼠：花花尾巴小松鼠
大象：長長鼻子、大大耳朵的是大象
小鹿：美麗長角是小鹿，她的角像什麼呀？
一共有幾個朋友呀？
小結：小狐狸、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個朋友來玩捉迷藏的遊戲。
2．猜拳定輸贏
提問：可是誰來藏，誰來找呢？你們有什麼好辦法？
師：對，小動物們也是用猜拳的辦法來決定誰來躲誰來找。猜拳贏的人就躲，輸的人就來找。
3、繼續講述故。
師：“石頭、剪子、布，小狐狸輸了，來找大家。小狐狸說“你們都躲起來吧，好好地躲起來”“5、4、3、2、1”小狐狸開始找了！
三、尋找動物朋友
1、尋找小白兔
提問：小狐狸找呀找，會先找到誰呢？小兔子在哪裡？你看見什麼了知道小兔子在大石頭後面？（看到了小兔子長長的耳朵）是這個嗎？讓我們和小狐狸一起到石頭後面去看看。
小結：小兔子藏在石頭後面。
2、尋找小松鼠和大象
師：小狐狸找到了藏在石頭後面的小兔子，瞧，小狐狸又找到了誰？
提問：小松鼠藏在哪裡？你怎麼知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）
小結：原來小松鼠藏在大樹後面。——完整講述
提問：還找到誰了？大象藏在哪裡？你怎麼發現大象的？（小草裡有個長長的鼻子和大大的耳朵）
小結：大象藏在草叢裡。——完整講述
3、尋找小鹿
師：小狐狸在石頭後面找到了小兔、在大樹後面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰沒有被找到呀？小鹿到底藏在哪裡了呢？動物朋友們幫小狐狸一起去找小鹿。我們也來幫忙找吧！
提問：小鹿藏在哪裡了呀？是這裡嗎？（點選課件）到底是樹枝還是小鹿的角呢，一時還真分不清，我們一起到大樹後面瞧一瞧。
小結：小鹿真的藏在大樹的後面。小鹿真聰明，躲在樹林裡，像樹枝的角就算露了出來也不容易被發現。
四、完整欣賞故事
師：現在小狐狸把朋友們都找到了，它們在森林裡玩的可開心了！這個好聽的故事叫什麼名字啊？我們再來聽一遍這個故事吧！
五、延伸活動：捉迷藏
小班語言教案：藏在哪裡了8
活動目標：
1、透過觀察畫面理解故事內容，能較清楚的說出小動物的躲藏地點。
2、透過閱讀、猜測、遊戲等方式體驗捉迷藏的玩法，並能大膽表達。
3、願意參加集體活動，體驗共同遊戲的樂趣。
活動準備：
物質準備：PPT課件，相關遊戲場景佈置。
經驗準備：認識故事中的小動物，知道它們的名字及典型特徵；有捉迷藏的遊戲經驗。
活動過程：
一、回顧已有遊戲經驗，激發閱讀興趣
指導語：今天我給你們帶來了一個故事《藏在哪裡了》，故事裡的小動物們在玩捉迷藏的遊戲，你們玩過嗎？怎麼玩的？
二、遷移已有認知經驗，參與閱讀
提問：有哪些動物們在玩捉迷藏？
誰來躲？誰來找？怎麼決定的？
你找到了誰？在哪裡？怎麼看出來的？
剛才小動物們是怎麼玩捉迷藏的？
三、集體遊戲，體驗遊戲過程，大膽表達躲藏的方位
幼兒根據遊戲場景，進行遊戲兩次，體驗躲和找兩種不同的角色，並嘗試用清楚的語言表達躲藏的方位。
四、延伸活動，更換場景進行捉迷藏遊戲
指導語：現在我們到操場上去玩一玩捉迷藏
小班語言教案：藏在哪裡了9
【活動目標】
1、仔細觀察圖片，尋找動物，瞭解動物顯著的外形特徵並感知整體和部分的關係。
2、大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
【活動準備】
1、孩子們有玩“猜拳”遊戲的相關經驗。
2、《藏在哪裡了》PPT課件。
【活動過程】
1、引起興趣、關注故事的名字。
（1）今天老師給你帶來了一個好聽的故事，名字叫《藏在哪裡了？》
（2）猜猜故事裡的小動物們在玩什麼遊戲？
（3）你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？
小結：森林裡，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、觀察圖片，講述故事內容。
（1）出示內頁1，觀察討論。
有哪些動物朋友在捉迷藏？（引導幼兒逐一講述動物的外形）
（小兔有長長的耳朵、大象有長長的'鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐狸）
我們一起來數數有幾個小動物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個小動物玩捉迷藏。可是誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什麼辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態）
小動物們真聰明，用猜拳的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那麼出布的就輸了，那麼看一看誰輸了？
小狐狸輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”於是小狐狸背過身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”
（2）尋找動物朋友
看小狐狸找到誰了？你怎麼知道是小兔？
小兔躲在哪裡了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。）
（出示松鼠、小象躲起來的圖片）小狐狸還找到誰了？
在哪裡找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面；小象躲在草叢裡）
小狐狸怎麼會發現它們的？
小兔、小松鼠、小象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？
小鹿在哪裡呢？動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？（點選鹿角）這個是小鹿嗎？我們來看一看。為什麼小狐狸很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在樹林裡，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？）
小結：小鹿真聰明，躲在樹林裡，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
3、完整講述故事。
這個捉迷藏的遊戲好玩嗎？我們一起來把這個故事講給好朋友聽！
小班語言教案：藏在哪裡了10
設計意圖：
《藏在哪裡了》是一次繪本教學活動，故事內容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點，在整個活動的設計中都是以遊戲來進行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一，透過此次的活動，教師引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特徵，在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗，體驗著閱讀的樂趣。
活動目標：
1、樂意觀察畫面，並透過觀察畫面中的資訊理解故事內容。
2、能夠根據動物顯著的外形特點找到相應的動物，體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動重點：
樂意觀察畫面，能夠根據動物顯著的外形特點找到相應的動物
活動難點：
透過觀察畫面中的資訊理解故事內容
活動準備：
經驗準備：玩過捉迷藏遊戲、猜拳遊戲
物質準備：PPT，石頭，樹，草，花叢場景圖片，幼兒操作畫面，紅筆
活動過程：
一、觀察圖書封面，引出捉迷藏遊戲
1、老師今天帶來了一本書，名字叫《藏在哪裡了》，書裡面有什麼小動物？（小松鼠、小狐狸）除了小松鼠和小狐狸，森林裡還有很多的小動物，他們在一起玩捉迷藏的遊戲。
2、你們玩過捉迷藏嗎？怎麼玩的？（一些人藏起來，一個人來找）
二、觀察畫面，理解故事
1、看看書裡還有誰來一起玩捉迷藏的遊戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個小動物一起玩？（6）
2、可是誰來藏，誰來找呢？小動物們想了一個好方法，他們在用什麼方法？（觀察畫面，猜拳）我們也一起來玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫面，誰輸了？（小狐狸輸了）它說：你們都藏起來吧，我來找，一定能找到。我數五個數，你們都要藏好咯。我們一起來幫他數（5、4、3、2、1）
3、咦，都藏到哪裡去了？小朋友一起來幫狐狸找一找吧。你找到了誰？它躲在哪裡了？你是怎麼找到的？（耳朵）
4、幼兒操作
找到了兔子之後，小狐狸又找啊找，請你拿出椅子下的圖片，幫狐狸找一找小動物都藏在哪裡了，請你用筆把他圈起來。小動物藏在哪裡了？你怎麼知道的？（小松鼠藏在了大樹後面，小鴨子藏在了花叢裡，小象藏在了草叢裡）
5、小狐狸已經找到了四個朋友了，都有誰呀？可是還有誰沒有找到呢？（小鹿）
6、朋友們一起幫小鹿找了起來，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹後？樹枝？）
三、完整閱讀，感受繪本
師幼共讀，完整講述故事。（PPT）
四、遊戲：捉迷藏
1、介紹遊戲場景
剛才小動物們有的躲到了森林裡的大樹後面，有的躲到了花叢裡，有的躲在了草堆裡，還有的躲在了石頭後面。現在我們也來森林裡玩一玩捉迷藏的遊戲，要注意安全哦，我數五個數，請你找個地方躲起來哦！
2、師找人，都躲到哪裡去了？大樹後面有人嗎？（有聲音我就發現有人了/沒有聲音，咦，藏到哪裡去了？）
活動延伸：
回到班級裡和班級裡的小朋友一起玩一玩捉迷藏的遊戲。
小班語言教案：藏在哪裡了11
設計思路：
一、幼兒分析
我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的遊戲“剪刀、石頭、布”，有一定分工方法的經驗。根據小班幼兒年齡特點，喜歡具體形象的呈現方式，容易被有趣的事物吸引，繪本中可愛的動物形象是幼兒所喜歡的。
二、素材分析
這個繪本主要講的是一群小動物在森林裡玩捉迷藏的遊戲。在小班的語言講述活動中，由於幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。於是，本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內容，以幼兒的主動學習為主，注重幼兒循序漸進的學習過程，有效引導幼兒仔細觀察畫面，獲得從區域性到整體的認知方法，學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。
三、環節分析
從引導幼兒觀察故事畫面、完整講述動物躲藏位置這一活動重點出發，本次活動設定了三個環節，試圖在難度上循序漸進，首先是認識故事人物，出示第一個躲在大石頭後面的小兔畫面，根據露出來的兔耳朵動物明顯的特徵，幼兒容易正確找到小動物樹立找下去的信心。其次是三幅圖同時呈現，引發幼兒對故事完整連貫的認識。最後幼兒玩捉迷藏的遊戲，進行經驗遷移。
內容和要求：
1、能根據動物顯著的外形特徵找到相應的動物，願意大膽講述動物躲藏的位置。
2、體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動重點：
觀察繪本內容，願意大膽講述動物躲藏的位置。
活動難點：
用完整的語言講述動物躲藏的位置。
活動準備：
繪本PPT、桌子四張
活動過程：
一、引起興趣
1、你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？
小結：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。
過渡：在森林裡，一些動物朋友們也在玩捉迷藏，看看都有誰來啦？
二、觀察畫面，講述故事
1、玩捉迷藏動物朋友們都有誰？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什麼樣？引導幼兒講述圖片中動物的外形）
2、教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法猜拳——剪刀、石頭、布，誰贏就來藏，誰輸就來找。最後，小狐狸輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”
3、引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐狸的口吻說：“咦，都躲到哪裡去了呢？請小朋友們幫我一起來找吧！”“石頭後面有誰嗎？你怎麼看出來是小兔？小兔躲在哪裡了？
4、還有其他小動物藏在哪裡了？你找到了誰？在哪裡找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢裡，小象躲在草叢裡）你發現它的什麼？
5、小鹿躲在哪裡了呢？小狐狸找了好久都沒找到，你發現了嗎？為什麼小狐狸找不到小鹿呢？
小結：小鹿很聰明，躲在樹林裡，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。其實所有的動物都會隱藏，它們會選擇跟自己的身上顏色一樣的地方隱藏，或假扮成其他東西，這些隱藏的方法叫做：“偽裝”。
三、遊戲：捉迷藏
1、教師：我們也來玩捉迷藏的遊戲吧！請幼兒自己找地方躲起來，教師邊找邊說：“你們都躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪裡去了呢？”