《植物的“身體”》大班科學優秀教案
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《植物的“身體”》大班科學優秀教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
【活動目標】
1、能識別植物“身體”的各個部分，知道一般的植物是由根、莖、葉、花、果實、種子等部分組成的。
2、透過“揀菜”的實踐活動，培養幼兒的勞動意識及動手操作能力。
3、體驗植物與人類的密切關係，感受植物世界的多姿多彩。
4、透過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
【活動準備】
1、集體活動前讓幼兒出去觀察多種植物，並對植物的“身體”有初步的感知。
2、課件：一株黃豆的生長過程。
3、部分植物、盛菜的籃子。
4、植物“身體”各部分的分解圖、白紙、膠水等。
【活動過程】
一、激趣匯入，引發思考。
師：這幾天，你們去找植物了嗎？一定看到了許多植物吧！誰來講給大家聽聽。（幼兒描述自己看到的植物。）
師：你們講得很精彩！自然界的植物可真是千奇百怪。
師：（出示課件：《一株黃豆苗》）植物的身體也像人的身體一樣，是由幾部分組成的。你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎？（點選黃豆苗的各部分，逐一呈現根、莖、葉、花、果實、種子。）
[將科學活動置於大自然的背景之中，擴充套件了幼兒對周圍世界的體驗，豐富了他們的學習經歷，促進了幼兒課前的觀察和思考。由人的身體自然匯入植物的“身體”，激發了幼兒思考的興趣。多媒體的恰當使用，讓幼兒對植物的“身體”一目瞭然。
二、主動探究，自主建構。
1、發現種子（幼兒自由觀察、交談，老師參與討論。）
師：這裡有幾種植物的根、莖、葉、花、果實、種子。請小朋友們想一想，它們分別是什麼植物身體上的哪一部分？
（提供實物：大蒜頭、樹葉、黃瓜、蘋果、蘿蔔、花生、茄子、青椒等。）
師：花生是植物的什麼呢？（果實、種子）有些植物的果實就是種子。
師：蘋果是植物的什麼呢？（果實）我們把它切開後會發現什麼？
（與幼兒一起切蘋果）蘋果裡的籽就是種子。還有哪些植物果實裡也有種子呢？我們一起來看一看，看看哪些果實裡有種子（老師將黃瓜、茄子、青椒等果實切開）。
師：種子有什麼用呢？這裡有一顆黃豆種子，我們把它放在泥土裡，看它有什麼變化（課件演示黃豆發芽、生長的過程）。
2、瞭解植物身體的各部分
（1）拼植物
師：種子的本領真大。其實植物身體上的每一個部分都很重要。這裡是幾種植物身體組成部分的圖片，它們能拼成一株什麼樣的植物呢？
（2）幼兒展示並介紹自己拼的植物
師：誰來向大家介紹一下，你拼的是什麼植物？由哪幾個部分組成？
師：一般的植物有根、莖、葉、花、果實、種子，可也有一些植物不是這樣的。如：竹子（放課件）有根、莖、葉、花，沒有果實、種子。在自然界中，像竹子這樣的植物還有很多。
[動腦想，動手拼，動口說，調動了幼兒多個感官的參與。在興趣盎然的活動中，幼兒不僅對有關植物“身體”的知識形成了深刻的印象，而且操作能力、表達能力也得到了提升。教師應用課件介紹特殊例子，給幼兒傳達了科學、準確的知識。]
三、操作實踐．加深認識。
1、幼兒自由講述，教師參與講評。
師：我們知道了植物的身體是由各個部分組成的。你們知道哪些植物是可以吃的？吃的是它身體上的哪個部分？
2、幼兒分小組揀菜，並互相交流。
師：今天我們來幫廚房裡的伯伯、阿姨揀菜。每一組的籃子裡裝有不同的蔬菜。大家先認一認，自己組裡揀的是什麼菜？再想一想，我們吃的是它的哪部分？把吃的部分放在一個籃子裡，不能吃的放到另一個籃子裡。（給各小組分別提供：豆角、芹菜、菠菜、花菜。）
3、各小組派一個代表上來介紹。
[在幼兒基本掌握了植物“身體”有關知識的基礎上，讓幼兒現場演練，提高了他們的分析、綜合能力，培養了愛勞動意識，也讓幼兒認識到植物與人的密切關係，感受到植物世界的多姿多彩。]
四、拓展延伸
師；小朋友真能幹，很快就把菜揀好了，知道了植物的哪些部分可以吃。其實，植物不僅給我們人類提供了美食和營養，還可以做成不同的物品呢！（出示蒲扇、根雕。）你們知道這兩樣物品分別是用植物的哪部分做的嗎？
師：只要留心觀察，我們就可以發現，生活中的很多物品都是由植物做成的。小朋友們動動腦筋，想一想，我們可以用活動區中的這些材料做出什麼樣又好看又好玩的東西呢？（活動區提供植物的葉子、種子等，讓幼兒進行操作。）
【活動反思】
在進行教學的時候，我首先出示一下植物的`圖片，學生對於這些各各種樣的植物非常的感興趣，從而學生的探究的慾望被調動了起來。然後介紹各種各樣的植物的種類大約多少。這樣學生對於各種神奇的生物植物就會有一種探究的慾望。然後我提問：那麼這些植物有身體有哪些部分呢？這個時候學生進行猜想。當然學生的猜想有很多的。學生的猜想中當然有看書之後說的，但是我不會阻止學生的。然後問學生你猜想植物有這些部分組成，是否想觀察一下植物呢？學生當時是很興奮的。
我當時提問：你從那幾個地方進行觀察呢？觀察的過程中，要注意什麼問題呢？首先在小組內進行思考討論。但是在教學的過程中，這個環節給我遺漏了。於是我只是讓學生進行舉手回答，然後各個小組組織成員進行實地觀察，研究。
學生在樓下的花園草地上進行探究，各個小組分別進行。我看到有小組研究葉，有的研究植物的整個身體，但是我發現有個別的小組沒有有效的進行合作。我想學生在小組內合作培訓需要加強，積極的加強小組長的領導，使整個小組的成員圍繞在小組長的周圍，以便繼續有主導，有組織的，有目的的探究。我想這樣能夠培養學生的合作能力，及活動的有效性。我還發現小組在合作基本上都按照要求進行記錄。這個很好。
在學生彙報的環節，學生都能夠有效的進行彙報。但是需要將自己的記錄進行整理這樣需要較長的時間。因此耽誤了時間，但是我認為這是值得的。
在補充環節的環節的過程中，我補充補充一下植物沒有那六部分。這樣學生知識結構就較為完善了。