幼兒園大班語言《動物的雨傘》教案(精選6篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼教案應該怎麼寫才合適呢?下面是小編整理的幼兒園大班語言《動物的雨傘》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班語言《動物的雨傘》教案 篇1
活動目標
1.理解詩歌內容,感受詩歌有趣的情感,加深對小動物的喜愛之情。
2.啟發幼兒結合生活經驗大膽想象,激發幼兒熱愛大自然。
3.學習動詞:爬、飛、舉、鑽。
活動準備
1.圖片:燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等
2.課件
活動過程
一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內容。
1.課件演示
(1)請幼兒說說這是什麼地方?有誰?忽然怎麼了?他們該怎麼躲雨呢?
(幼兒相互討論,大膽發表自己的見解。)
(2)燕子想了一個什麼好辦法?是怎麼做的?
(透過共同探討,選定動詞飛,師生邊唸詩句邊學一學飛的動作)
(3)燕子飛到大樹上,大樹成了什麼呢?
(在師生一起表演的過程中,引導幼兒給燕子的雨傘起個名―大樹傘)
(4)教師貼上小圖片,並請幼兒想一想、試一試這句話可以怎麼說呢?
(引導幼兒編一編:燕子飛到大樹上,大樹傘)
2.螞蟻和青蛙想了什麼辦法是怎麼做的呢?
(引導幼兒透過共同探討選定動詞:爬、舉,師生共同表演,並引導幼兒用詩歌的句式來編一編。)
3.啟發幼兒想一想:
這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什麼?
(引導幼兒相互討論,發現動物各自的特點和本領)
4.你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)
下雨了,如果你是小雞或瓢蟲你會怎麼辦?
5.你們看還有誰?(烏龜和松鼠)
6.教師:他們找不到雨傘真著急,忽然他們想到了一個很好的辦法,不用靠別的東西,
你們知道是什麼辦法嗎?
(幼兒大膽發表自己的想法)
7.請幼兒說一說他們想的是什麼辦法?進行表演。
(1)小烏龜為什麼能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什麼當雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?
(引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領)
--葉子是小螞蟻的雨傘。”
--大樹是螞蟻的雨傘。”
--小草是螞蟻的雨傘。”
--小蝴蝶的雨傘是什麼呢?”
(小花是蝴蝶的雨傘)
二、學習詩歌
1.欣賞教師唸詩歌一遍
請幼兒給詩歌起個好聽的名字。
2.幼兒看圖譜學唸詩歌一遍,重點能正確念好動詞。
3.幼兒邊學唸詩歌邊表演動作一遍。
三、結束
邊表演邊學唸詩歌,體驗主動學習的快樂感受。
附:《動物的雨傘》
嘩啦,嘩啦,下雨了;
燕子飛到樹枝上,大樹傘!
螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!
青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!
小雞鑽進媽媽的翅膀,媽媽傘!
瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!
烏龜和松鼠找不到雨傘,真著急!
嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!
幼兒園大班語言《動物的雨傘》教案 篇2
活動目標
1.感受詩歌的美,理解詩歌內容,能有感情地朗誦,並理解動詞:飛、舉、爬、鑽。
2.初步嘗試仿編詩歌,體驗創編的樂趣。
活動準備
1.知識準備:幼兒瞭解各種常見動物的生活習性。
2.物質準備:背景音樂、燕子、大樹、螞蟻等各種動物圖片、圖譜、課件。
活動過程
一、談話:聽“雨聲”引入,激發幼兒興趣。
師:小朋友,這是什麼聲音?
二、學習、理解詩歌內容,感受詩歌的美。
1.教師配樂有感情誦讀,幼兒初步理解詩歌內容。
師:詩歌的名字叫什麼?詩歌裡有哪些小動物?它們分別把什麼當作傘?
2.結合圖譜,引導幼兒進一步理解詩歌內容。
(1)藉助圖譜幫助幼兒回憶梳理詩歌內容。
(2)觀看PPT,圍繞詩歌內容,結合肢體語言,引導幼兒理解飛、舉、爬、鑽等動詞。
3.幼兒分組觀看小圖譜,自由看一看,說一說,讀一讀詩歌。
4.藉助圖譜,學習有感情地朗誦。
(1)鼓勵幼兒跟著老師邊看圖譜邊輕聲朗誦詩歌。
(2)請個別幼兒上臺朗誦詩歌。
(3)嘗試有感情地配樂朗誦詩歌。
三、嘗試仿編詩歌。
1.結合圖譜,幫助幼兒分析詩歌的結構。
2.教師巡迴指導,引導幼兒根據句式,初步學習仿編詩歌。
幼兒園大班語言《動物的雨傘》教案 篇3
活動目標
1、激發幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,培養幼兒遇到問題勇於創新的精神。
2、在看看、想想、說說的過程中,理解詩歌的內容,感受詩歌有趣的情感;並啟發幼兒結合生活經驗大膽想象。
3、理解並學做動詞:爬、飛、舉、鑽。
4、理解詩歌內容,大膽講述簡單的事情。
5、願意分角色表演簡單的詩歌情節。
活動準備
1、背景圖、小鳥、螞蟻、青蛙、烏龜等小圖片。
2、投影儀一臺。
活動過程
(一)、看看、想想、說說,理解詩歌內容。
看圖:請幼兒說說這是什麼地方?有誰?忽然怎麼了?下雨了,他們該怎麼躲雨呢?“如果你是小鳥你會怎麼辦呢?”
(二)、學習詩歌
1、完整欣賞教師唸詩歌一遍,請幼兒給詩歌起個好聽的名字。
2、幼兒學唸詩歌一遍,重點能正確念好動詞。
3、師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動物”)邊表演邊學唸詩歌,體驗主動學習的快樂感受(集體、分組等方式)。
4、引導幼兒想一想:這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什麼?(引導幼兒相互討論,發現動物各自的特點和本領)
活動反思:
《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運用質樸的語言,分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動物在遇到下雨時,開動腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子,充滿了無限的歡樂和生機,這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。
從活動中看到孩子們的詞彙量較少,從而阻礙了孩子的表達。因此在活動中,還是教師說得太多。此外,孩子們的傾聽能力還有待加強,今後要多為他們創造說話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現和創造的空間,用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受,進而培養他們的語言表達能力。個別孩子的表現欲很強,如:田田、凱凱、文文、果果等,這些孩子的口語表達能力較強,但語句不太順暢,不太連貫,這也是在今後要加強的。
中班幼兒有意注意已經開始萌發,對外界新鮮的刺激能產生興趣,容易進入情境中。因此活動最後如果能利用頭飾和道具並佈置相應的場景,其效果會更好,這樣不僅可以引起更濃的參與興趣,還能讓他們在遊戲中再次深入理解兒歌的內容。
在今後的工作中,我覺得我應該從講故事開始,先豐富孩子們的詞彙量,由詞語開始,逐漸向句子發展,引導孩子們用原有的經驗和當前的學習內容更好的相結合,學會靈活運用字、詞、句,最終培養孩子們的口語表達能力、語言組織能力與自信。
幼兒園大班語言《動物的雨傘》教案 篇4
活動目標:
1、初步學會兒歌,會用"…是…的傘"的句式來創編兒歌。
2、學會疊詞"高高的"、"圓圓的"、"綠綠的"、"紅紅的"。
3、幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。
4、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,並用較清楚的語言描述圖片內容。
活動準備:
PPT課件活動過程:
一、匯入:
1.有一天,天氣特別晴朗,在美麗的森林裡小動物們都出來玩了,我們一起看看誰來了。
2.小動物們玩得可高興了,突然間……(放下雨音樂)3.下雨了,小動物們該怎麼辦呢?
4.出示圖片大樹、蘑菇、荷葉、花,請你們來猜猜看小動物們會把什麼當做傘呢?
二、學習兒歌
1.教師朗讀兒歌
2.兒歌的名字叫什麼
3.誰躲在了大樹下面?(原來大樹是小鳥的傘)兒歌中的這一句老師是怎麼說的呢?(重點學習疊詞:高高的)學說:高高的大樹是小鳥的傘
4.誰躲在了荷葉下面呢?(原來荷葉是青蛙的傘)學說:綠綠的荷葉是青蛙的傘,
5.蘑菇是誰的傘呢?
學說:圓圓的蘑菇是小兔的傘。
6.花兒是誰的傘呢?
學說:紅紅的花兒是蝴蝶的傘小結:下雨的時候,小動物們都把自己身邊、熟悉的東西變成了一把有趣的傘。
7.教師與幼兒分組練習兒歌教師:高高的大樹是
幼兒:小鳥的傘8.交換練習兒歌9.集體念兒歌三、創編兒歌1.高高的大樹除了是小鳥的傘,還有可能會是誰的傘?
2.引導幼兒用句式"…是…的傘"來創編四、延伸請你們回到教室再將自己編的兒歌念給大家聽聽,好嗎?
附兒歌《小動物的雨傘》
嘩啦啦,下雨了,高高的大樹是小鳥的傘,綠綠的荷葉是青蛙的傘,圓圓的蘑菇是小兔的傘,紅紅的花兒是蝴蝶的傘,嘩啦啦,下雨了,大家都有一把傘。
活動反思:
在活動中,我是透過集體討論、小組演示來組織活動的,並運用課件演示法、啟發提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體,他們透過多種感官參與法、動手操作法進行學習,在輕鬆的氛圍中表現自己,提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。
由於本次活動加入了課件教學及動手操作的環節,能更好的調動幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學習詩歌的內容。教師有目的的提問引導,讓幼兒的活動思路更加明確,學習效果會很好。在動手操作環節,給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識,培養了幼兒的口語表達能力及小組中相互關心、幫助、合作的情感。由於幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響,出現溜號現象。我會透過有意識的引導、提問,將幼兒帶入活動中,使全體幼兒都能很好的進行活動。
因此詩歌改變了傳統的教學方法,使活動在活潑、愉快、輕鬆的氣氛中進行,透過討論、師生互動、生生互動,平等的進行交流,並根據詩歌的特點,多層次、多形式地引導幼兒主動的學習,並使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受,始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。
幼兒園大班語言《動物的雨傘》教案 篇5
活動目標
1、理解詩歌內容,感受詩歌有趣的情感。
2、能結合已有生活經驗,大膽想象小動物的各種雨傘,並嘗試仿編詩歌。
活動準備
課件、圖譜、小圖書。
活動過程
一、提問引題。
1、播放課件第一段,師:今天天氣真好,小動物們都出來玩了,看看有誰?
2、播放下雨的場景,師:哎呀!怎麼了?小動物們該怎麼辦呢?它們會怎麼躲雨呢?
(引入部分我以“轟隆隆的雷聲設疑,突然發生了什麼事,小動物們該怎麼辦?”引發幼兒參與活動的興趣。課件中聲像結合,畫面忽明忽暗,雷聲忽大忽小,具有生動、形象、富於吸引力和感染力的特點,能很快引起幼兒相關經驗,達到活動開始,興趣亦生的效果。)
二、看看、想想、說說、理解詩歌內容。
1、播放小燕子躲雨片段。
(1)討論並欣賞課件。
師:小燕子在雨中怎樣?飛(我們一起來飛飛看)
它會飛到哪裡去躲雨了?
讓我們看看,它到底飛到哪裡?(樹枝上)
哇,小燕子找到的這把傘可真大,誰給它的大傘取個名字?(引出大樹傘)(燕子飛到樹枝上,大樹傘。)
2、播放螞蟻、小魚躲雨片段。
(1)討論並欣賞課件。
師:看看,誰又來了?(螞蟻和青蛙)
它們會想什麼辦法來躲雨呢?請小朋友猜猜看看?
你們想的辦法真多,現在我們來看看,它們到底找到了什麼地方躲雨?我們也用剛才的辦法來說一說。(螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!……到荷葉下,荷葉傘!)
3、播放小雞躲雨片段。
(1)討論並欣賞課件。
師:嘰嘰嘰嘰誰來了?它會怎麼躲雨?
小雞躲到了哪裡我們一看?(小雞鑽進媽媽的翅膀,媽媽傘!)來塗老師來當雞媽媽,你們來當小雞鑽鑽看。
4、播放烏龜和松鼠躲雨片段?
(1)師:雨越下越大了,還有誰沒找到雨傘呢?(烏龜和松鼠)它們的心裡怎麼樣?(真著急)你們幫它想想辦法?它們的身體有什麼特點?有沒現成的雨傘?我們來看看是不是這樣?
(這個環節是活動的重點部分,透過課件展示,層層遞進、師幼互動,每一句都有不同的學習任務,及時組織問答,引導幼兒進行歸納與兒歌的內容。課件中小動物的動作,也讓幼兒更具體、形象的理解動詞。)
三、完整學習朗誦詩歌。
1、師根據圖譜完整朗誦詩歌一遍。
師:小動物們都找到了躲雨的傘,我真為它們高興,塗老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽的兒歌,你們想嗎?一塊來聽聽吧。
2、學唸詩歌一遍,重點能正確念好動詞。
師:你們想試試嗎?
3、“找圖片”遊戲,複習鞏固兒歌。
4、這首詩歌還沒有題目呢,誰來幫它取個好聽的名字?這首詩歌主要說了什麼?(雨傘)都是誰的雨傘?(小動物)那我們可以把它叫《動物的雨傘》。
(這一環節透過兒歌圖譜,引導幼兒學習完整地朗誦。)
四、播放課件,發散想象,仿編詩歌。
1、師:森林裡還有許多小動物,下雨了,它們還沒找到傘,我們一起來幫幫它們吧。還有哪些東西可以做小動物的雨傘呢?
2、幼兒想象並用兒歌中的句型仿編詩歌。
A、介紹操作材料。
B、幼兒分組操作仿編詩歌。
C、互相交流自己仿編的.詩歌。
如:瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!
蝸牛爬進貝殼裡,貝殼傘。
毛毛蟲爬到樹葉下,樹葉傘。
小魚游到石頭下,石頭傘。
小熊跑進山洞裡,山洞傘。
(這一環節是活動的難點,透過播放課件結束部分,開放式的提問:還有許多小動物沒有傘?怎麼辦呢?你們可以幫助它們嗎?幫助幼兒喚起已有經驗,激發幼兒主動參與討論、交流的興趣,營造寬鬆、活躍的課堂氛圍,極大地調動了幼兒說話的慾望和積極性,引導幼兒嘗試運用已有經驗創編兒歌。)
五、分組活動。
1、操作組:投放故事盒、小動物,讓幼兒操作仿編詩歌。
2、圖譜:投放圖譜、小動物圖片,讓幼兒根據圖譜進行創編詩歌。
3、畫冊:投放小畫冊,讓幼兒根據畫冊內容朗誦詩歌。
幼兒園大班語言《動物的雨傘》教案 篇6
設計意圖
《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運用質樸的語言,分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時,開動腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子,充滿了無限的歡樂和生機,這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。透過討論、師生互動、生生互動,平等的進行交流,並根據詩歌的特點,多層次、多形式地引導幼兒主動的學習,並使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受,始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。
活動目標
1、在看看、想想、說說、做做的過程中,讓幼兒理解詩歌的內容,感受詩歌有趣的情感。
2、激發幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情。
活動準備
一張大圖片;燕子、螞蟻和青蛙、瓢蟲躲雨的方式各一張小圖片以及大樹、蘑菇、荷葉、瓢蟲、烏龜和松鼠。
活動過程
活動預設設計意圖一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內容。
(出示大圖片)請幼兒說說這是什麼地方?有誰?這天氣可不怎麼好,下雨了,他們該怎麼躲雨呢?
1、燕子想了一個好辦法,請你來猜猜看它會怎麼做呢?(幼兒自由探討)
①(出示燕子飛到樹枝上)燕子是怎麼到樹上去的呢?(請幼兒做作飛的動作)
②燕子飛到大樹上,大樹成了什麼呢?
③教師貼上小圖片(大樹傘),並請幼兒想一想、試一試這句話可以怎麼說呢?(引導幼兒編一編:燕子飛到大樹上,大樹變成了一把大樹傘)
2、出示(螞蟻和青蛙躲雨的圖片)螞蟻和青蛙想了什麼辦法是怎麼做的呢?(引導幼兒透過共同探討選定動詞:爬、舉,師生共同表演,並引導幼兒用詩歌的句式來編一編。)
3、你們看誰又來了?(瓢蟲)
①下雨了,如果你是瓢蟲你會怎麼辦?
②(出示瓢蟲躲雨的圖片)請幼兒嘗試用句式編,並在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
4、師:①你們看還有誰?(烏龜和松鼠)
②他們找不到雨傘真著急,忽然他們想到了一個很好的辦法,不用靠別的東西,你們知道是什麼辦法嗎?(幼兒大膽發表自己的想法)
提問:小烏龜為什麼能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什麼當雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?(引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領)
提問藉助於形象生動的圖譜,能激發幼兒的興趣,促使他們願意去說,去思考。在這一環節中,做到動靜交替,透過做“飛”“爬”“舉”的動作,使幼兒高度興奮的情緒得以宣洩。二、學習詩歌
1、完整欣賞教師唸詩歌一遍,請幼兒給詩歌起個好聽的名字。(根據幼兒的多種回答,選擇一較合適的名字為題目)
2、幼兒看圖譜學唸詩歌一遍。
3、幼兒邊學唸詩歌邊表演動作一遍。
4、師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動物”)邊表演邊學唸詩歌,體驗主動學習的快樂感受(集體、分組等方式)。集體表演把活動推向了高潮,孩子們興奮異常,表演起來樂此不疲。使幼兒在愉悅中受到了潛移默化的教育。
三、自然結束。
雨停了,小動物們要回家吃飯了,我們小朋友也要休息休息了。
附:詩歌——《動物的雨傘》
嘩啦,嘩啦,下雨了;
燕子飛到樹枝上,大樹變成了一把大樹傘!
螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇變成了一把蘑菇傘!
青蛙舉起了荷葉,荷葉變成了一把荷葉傘!
瓢蟲飛到花瓣下,花瓣變成了一把花瓣傘!
烏龜和松鼠找不到雨傘,真著急!
嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!
在上一個環節中,幼兒參與了表演,情緒還很激動,子這一個環節中情緒得以舒緩。