《月光曲》第二課時教案
【教學要求】
1、引導學生了解貝多芬譜寫月光曲的傳說，瞭解貝多芬思想感情所發生的變化，感悟音樂的魅力。
2、懂得窮兄妹倆是怎樣透過聯想和想象理解月光曲的，瞭解透過聯想和想象深入表達思想感情的寫作方法。
3、學會本課8個生字，掌握有繩子組成的新詞，只以積累優美的詞語和句子。
4、有感情的朗讀課文。背誦課文的最後三個自然段。
【學習重點】
使學生了解貝多芬是怎樣創作出《月光曲》的，以及在創作過程中思想感情的變化。
【學習難點】
貝多芬感情變化的原因。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第二課時
一、匯入
1、上一節我們初步學習了課文，從課文中你結識了誰?貝多芬是什麼人?你怎麼知道他著名的?
2、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創作《月光曲》沒有關係?
(隨機教學最後一小節。)
3、過渡：
一個曲子為什麼這麼著急，貝多芬為什麼要“飛奔”回客店，還要連夜寫下來?
二、直奔重點，體會樂曲的意境
1、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創作《月光曲》的經過，我備課時讀了半天，你們剛才也說了不少，可是，文章並沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢?
2、學生讀課文第九段：
⑴ 這段寫了什麼?那怎麼說是《月光曲》呢?
⑵ 引導學生理解月光、大海變化的內容，透過朗讀來體會，並在熟讀的基礎上練習背誦。
⑶ 這些景象真的在茅屋外面發生了嗎?是誰的`聯想?他們這種聯想是怎麼產生的呢?
⑷ 教師小結：
這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯想。那麼什麼樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?
⑸ 系統練說：
師開頭──貝多芬面對著月光，按起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵裡，產生了月光升起微波粼粼的聯想，生接著說──
⑹ 是這樣的音樂引起了這樣的聯想。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎?想不想聽一聽?
(音樂欣賞。)
⑺ 想象練習：
你聽著這首曲子好像看到了什麼?
三、追根溯源，瞭解人物的心境
1、如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，學到這兒，你有沒有什麼新的疑問產生?(學生質疑)那麼，他的創作激情、創作靈感從何而來?帶著問題自讀第二至第八自然段。
2、學生分小組研讀2～8段。
3、引導學生理解創作的源泉：
⑴ 有感於知音：
什麼叫知音?從哪兒看出貝多芬遇到的是知音?這位知音特別嗎?特別在哪兒?在貝多芬遇到知音的過程中，他的感情有什麼變化?
板書：
一分觸動
十分感動
萬分激動
⑵ 寄情於月光：
他把這份感情寄託給了誰?
4、現在你還認為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?
(是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。)