小學語文珍珠鳥教案設計
教學目標
1.正確認讀12個生字,能有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容,理解課文最後一句話的含義,體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎,激發學生愛護動物,善待生命的情感。
3.繼續練習用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力。
教學重點
認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程及感受作者的表達方法。
教學難點
理解“信賴,往往創造出美好的境界。”含義深刻的句子
課時安排
一課時
課前準備
準備珍珠鳥的圖片資料和一首節奏舒緩配有鳥叫的音樂。
教學過程
一、初讀課文,整體感知
1、激趣匯入:老師想先問問大家,你們願意和動物交朋友嗎?想和什麼動物交過朋友?這兩天,我結識了一個新的.小夥伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛,就是特別怕人。看老師給他帶來了。螢幕上展示珍珠鳥的圖。(學生描述珍珠鳥的外形)那麼,這節課讓我們走進作家馮驥,看他為我們講述了他與珍珠鳥之間怎樣的動人故事。(板書:16 珍珠鳥)
「用談話法匯入,利用各種教學媒體,創設學習情境,激發學生學習興趣,啟迪學生思維,集中學生注意力,使其主動學習新知的一種教學行為方式。」
同桌交流:作者與珍珠鳥之間發生怎樣的動人故事?
二、自讀課文,整體感知
第一遍讀課文,請學生大家朗讀課文,讀準字音,讀通課文內容。
第二遍讀課文,請學生快速閱讀課文,學生自己提出問題,小組合作探討,交流。
1、課文主要寫了什麼?珍珠鳥長什麼樣兒?珍珠鳥的習性是什麼?
2、從哪裡可以看出怕人的珍珠鳥後來會一點都不害怕人,而且和作者相處得非常好?這些變化是怎麼來的?
3、從哪裡體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?
4、文章最後一句話“信賴,往往創造出美好的境界”是什麼意思?
「學生並不是一個知識積澱為零的容器,我們應充分考慮學生已有能力水平,促其主動求知。所以學生初讀課文後會有自己的理解,而且有的還會很深刻。另外,我們常常提倡學生自由讀書,弘揚主體精神,但學生讀一遍書應有一遍的收穫,不能盲目而漫無目的,教師應適當引導、點撥,讓學生體驗成功的快樂。」