《木棉樹的種子》精彩教案
教學目標：
1、認識本課14個生字，聯絡課文、聯絡生活，在語境中學習字詞。2入手，培養學生自主學習的能力；正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、透過學習，學生自悟懂得不管遇到什麼困難，都要勇敢、堅強。
教學重點：
聯絡課文、聯絡生活，在語境中學習字詞，並讀懂課文。
教學難點：
透過有感情地朗讀，學生懂得不管遇到什麼困難，都要勇敢、堅強。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、匯入新課，學習第一節。
（課前學生誦讀古詩）剛聽小朋友深情地誦讀古詩，老師也有點心癢癢的，想在同學們面前露一手，給我個機會？
（師配樂朗誦《遊子吟》，生和誰言寸草心，報得三春暉。）：孩子要出遠門了，燭光下，慈祥的媽媽正忙著穿針引線，為他把衣縫。棉樹的種子也要離開媽媽去遠行了（板書課題）。臨行前，木棉樹媽媽對孩子千叮萬囑
（出示第一節的.動畫，文字和錄音）樂和畫面的映襯下讓師生都沉浸才深深的母愛中，從而引入課文，激發了學生學習的興趣。）
師：看，在媽媽的話裡有六個生字等著我們學呢。
（出示生字：將、離、管、遇、勇、堅）己拼拼讀讀，想想該注意什麼，然後在小組內交流有什麼好辦法記住它們。
（學生自學生字。）
師：誰來學？鼻音，請跟我讀，yǒngyǒng。這是我們班級裡徐勇勇的勇。
師：他的名字裡有兩個勇，對不對？跟我讀，yù.yù。我來用遇說一句話，我遇到困難了，姐姐來幫助我。
師：你說話的本領真大！是三拼音，還是前鼻音，把大豎琴的豎下面一個立去掉，換成土就變成堅。板書豎堅）好的，你看，把前面學過的字用上去了，看來你是火眼金睛，觀察仔細。離，請跟我讀lí→lí。我背過一首詩裡有這個字。（生背誦《回鄉偶書》）
師：老師請大家注意離的書寫筆順。看清楚（電腦演示筆順），請大家拿起小手，跟我寫（師在田字格中板書離，學生書空）。自己在書寫本上也來寫兩個。（學生書寫）注意書寫的姿勢。，請跟我讀，jiāng→jiāng。我知道的成語裡有將將計就計。
師：好成語！表揚他一下。
生6：我來學管，我提醒大家，管是三拼音，還是前鼻音。請跟我讀，guǎn→guǎn。（我用分析結構的方法來學管）我用加部首的方法來學管，官府的官加上竹字頭，就是管，管東西的管。
（評析：1、識字過程中，教師重視對拼音的鞏固，學生的識字方法多樣，能聯絡自己的生活，聯絡前後所學知識，課內外結合，開放識字。2、處理好識字與寫字的關係，對筆畫較多，易寫錯的離字當場指導並板書，優化了寫字訓練。3、生活中處處有語文，本課的識字充分體現了開放性、多樣性，發揮了學生的積極性、主動性，真正做到了學生樂學、好學。）
師：嗯，學會了生字，一定能把媽媽的話讀好了，自己先練練。
（學生自由練讀）
師：誰來讀？
（指名一生讀。）些詞語再強調一些，會更加好，是不是真樣？（不管、都、勇敢、堅強、牢牢加紅點）
（指名班長讀。）
師：讀得太棒了，有誰能夠超過班長？
（指名再讀。）？給你們機會，也來當一回媽媽，看學得像不像。木棉樹媽媽對種子說（生深情朗讀）析：這樣的朗讀指導，貼近學生生活，尊重學生的感受，自然而然地學生就讀出了感情。）