幼兒園大班語言優質課教案《小蝌蚪找媽媽》含反思
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案准備工作，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班語言優質課教案《小蝌蚪找媽媽》含反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標：
1、喜歡閱讀活動，感受探究小蝌蚪生長過程的樂趣。
2、學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面內容，嘗試用完整、連貫的語言清楚地表述自己的認識。
活動準備：
1、教師用大書一本（自制）；故事磁帶、錄音機。
2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一；幼兒用書每人一本。
活動過程：
1、匯入活動：猜謎語，激發幼兒學習興趣。
教師："大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！"
教師：小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？
（1）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀察兩者的不同。
教師：小蝌蚪是怎麼變成青蛙的呢？
（2）請幼兒憑以往經驗先自由討論，再在集體面前表達自己的觀點。
2、教師講述故事的開始部分，激發幼兒自主閱讀的願望。
（1）結合自制大書，教師講述故事的前半部分。
教師：我們一起來看一個關於小蝌蚪找媽媽的故事。
教師一邊講述故事（從開始到"小蝌蚪們高高興興地向前面游去了"），一邊用手指著相應的畫面，幫助幼兒建立圖畫和口語的關係，理解故事的內容。
（2）設疑，創設自主探究的閱讀環境。
教師：小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰？它們會相互說些什麼話？最後小蝌蚪找到媽媽了嗎？請你們快去看看書吧！
3、幼兒分組自主閱讀小書，教師巡迴觀察，並根據幼兒閱讀情況分層指導。
對於能基本正確讀懂內容的幼兒，建議他們想像角色的對話，把故事連起來，完整地講一講；對於不明白個別地方的幼兒，建議他們看看前後的畫面，推斷故事的內容。
4、引導幼兒圍繞重點開展討論。
（1）結合鴨媽媽與小蝌蚪對話的這張圖畫，幫助幼兒歸納觀察畫面的策略：依據後面的圖畫，推測前面的內容。
（2）引導幼兒學習鴨媽媽的語言。
（3）用同樣的方法推測魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌蚪說的話。
教師：你們知道魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對小蝌蚪說了什麼話嗎？你是怎麼知道的？
5、結合大書，師幼共同看圖講述故事。
教師先講故事的開始部分，再分別請幼兒輪流講述故事後面的情節（找到魚媽媽，找到龜媽媽，找到鵝媽媽，找到青蛙媽媽），最後部分由教師講。
6、集體欣賞配樂故事，進一步感受故事語言的優美與生動。
播放語言磁帶，師幼共同欣賞配樂故事。
活動延伸：
1、在語言區擺放故事中動物頭飾，分割槽活動中可以讓孩子自由表演故事。
2、引導幼兒繪製《小蝌蚪找媽媽》的連環畫。
活動反思：
在集體教學中，這是一個語言活動，講述了小蝌蚪找媽媽的故事，故事內容簡單，容易讓幼兒理解，易懂。透過圖片讓幼兒理解故事，給予幼兒更加直觀的感受，活動中幼兒興趣濃厚，在和同伴交流的時候，大膽描述故事內容，向同伴講述自己的發現，積極參與其中，活動內容適合大班幼兒的年齡特點。但是在活動中也有不足之處，活動形式有點單一，只是透過圖片讓幼兒來學習，所以部分幼兒興趣點不是很高。
在區域中，為幼兒提供了故事內容圖片以及繪畫材料，請小朋友先觀察圖片，然後在紙上繪畫塗色，自己製作故事圖冊，最後裝訂在一起。提供好看的圖片請幼兒欣賞，激發幼兒自制圖書的興趣。活動中也存在很多不足，韋雪小朋友在區域的.時候，選擇和自己的好朋友一起製作圖書，在繪畫的時候能夠自己獨立完成，但是過了一會之後就不太認真的了，繪畫內容簡單，在活動中我發現孩子們容易分心。
在以後的教學活動中，集體教學時，應注意方式方法，根據內容的不同為幼兒提供不同活動形式，設計新穎的活動環節，增加活動的趣味性，同時更容易讓幼兒接受，在語言活動中要多給幼兒表達的機會，讓幼兒在交流中學習。在區域活動中，大班孩子觀察能力有了一定的發展，能夠觀察到圖片中細節方面，在繪畫的時候有很大的進步，很多活動都能夠自己獨立完成，也有部分較弱的幼兒需要幫助和指導，有的技能還需要加強，例如：在塗色以及裝飾的時候，有的孩子會不認真對待，隨意塗色裝飾，在以後的美術活動中，要多多提醒幼兒，在細節方面也要做好。