幼兒園科學活動教案相反：符號會說話
作為一名教師，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的幼兒園科學活動教案相反：符號會說話，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標：
透過看看、說說、做做，讓幼兒瞭解符號有不同的含義，知道生活中有許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經驗。
活動材料和環境：
大掛圖一張，各種生活中常見的符號，大的一套。
小圖20張，各種生活中常見的符號小的20套。
實物環境創設；微型立體娃娃城。
教案過程：
一、鞏固認識已學的符號，並認識新的符號。
１、引出課題：教師對著幼兒，用食指貼在緊閉的嘴巴上，看看幼兒懂不懂教師的意思，問：教師這個動作表示什麼意思？（表示安靜），待幼兒回答後，出示這個符號。複習已學的'符號。
２、認識新的符號。
師：今天還有許多新的符號朋友來跟我們一起做，它們是誰呢？（逐一出示各種符號），你認識這個符號嗎？它表示什麼意思？在什麼地方出現？
幼兒回答後，教師小結新的各種符號及各表示什麼意思。
二、學會運用符號。
１、我們平時在生活中會遇到這些符號朋友，今天老師給你們準備了一張圖片，請你們互相商量幫助符號朋友找到合適的地方。然後想一想，符號朋友為什麼站在這個地方，表示什麼意思？
２、幼兒分組放符號，可以互相商量、合作完成。
３、幼兒集中討論，並在大掛圖上張貼符號。
１）請個別幼兒上臺把符號朋友貼到合適的什麼地方？有不同意見的請舉手發言。
２）為什麼讓符號朋友站在這裡？符號朋友站在這裡告訴我們什麼意思。
３）教師小結：符號在我們生活中是很多的，當我們看到這些符號時，就知道這是哪裡，或告訴我們它表示什麼意思，它給我們帶來許多方便。
4、寄信。
延伸活動：
需要符號嗎？哪些地方需要呢？我們下次時去看一看、想一想、做一做，好嗎？