幼兒教師心理健康調查研究論文
在學習和工作的日常裡，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，論文對於所有教育工作者，對於人類整體認識的提高有著重要的意義。那麼，怎麼去寫論文呢？下面是小編為大家整理的幼兒教師心理健康調查研究論文，希望對大家有所幫助。
摘要：
近年來，幼兒教師的心理健康問題備受關注，為了對此問題有充分的認識，透過一份調查問卷對崑山市102名一線教師進行調查和分析，發現當前幼兒教師心理健康狀況不好。因此，透過本研究，讓廣大幼兒教師瞭解自身的真實情況，併為提高幼兒教師心理素質提供參考意見，從而促進幼兒教師的心理健康。
關鍵詞：
幼兒教師；心理健康；調查研究
一、研究意義及方法
（一）研究意義
1、理論意義。對幼兒教師的心理健康展開研究，能夠豐富幼兒教師心理健康的理論，為幼兒教師提供可靠的理論依據，並在原有的理論基礎上加以補充和概括，使幼兒教師的心理健康理論更完善。為了提高幼兒教師的心理素質，我們首先就要了解、解剖幼兒教師的心理健康。
2、實踐意義。幼兒教師心理健康的研究是一個具有現實意義的問題，從以往的研究中可以發現，許多幼兒教師都有心理健康方面的問題。因此，本研究的實踐意義之一是透過對幼兒教師心理健康的調查，找到緩解幼兒教師心理問題的.方法，以此促進幼兒教師工作效率的提高、人際交往和諧，以及幼兒教師幸福指數的提高。另外，還有利於幼兒園教學質量的提高。對於自身而言，對幼兒教師心理健康狀況的調查研究，對於即將成為幼兒教師也有一定的幫助和指導意義。
（二）研究方法
1、訪談法。與幼兒教師的訪談：訪談幼兒教師，瞭解他們對工作的態度及是否有職業壓力。
2、問卷法。由所選幼兒園的幼兒教師填寫，主要針對幼兒教師當前心理健康狀況提出相關問題。如是否覺得受到社會尊重、是否實現個人價值等問題的提出，旨在瞭解當前一線幼兒教師心理健康的真實情況。
3、文獻檢索法。藉助網路、圖書館等渠道，查閱各類幼教專業書籍和雜誌，獲取關於幼兒教師心理健康的相關資料。
二、調查結果和分析
（一）調查結果
透過對崑山市102名一線教師的調查、採訪，研究者做了一定的歸納總結，對問卷設計中的13個問題，回答“是”的佔比情況如下：
1、是否覺得教師職業的社會意義重大，佔65.69%；
2、是否感到沒有受到社會的尊重，佔72.55%；
3、是否感到社會、幼兒家長、幼兒園的要求過多，佔60.78%；
4、是否感到付出太多，所得報償太少，佔87.25%；
5、是否感到社會地位低下，難以找到自信，佔50.98%；
6、是否覺得教師應該多奉獻少索取，佔6.86%；
7、是否感到教育理論與實踐熱點變化過快，佔50%；
8、工作最大願望是否是受到尊重和重視，有歸屬感，佔70.44%；
9、是否感到幼兒教師這一職業無法充分體現個人價值；56.86%；
10、是否對從事幼兒教育職業曾經後悔或一直後悔，50.9%；
11、是否希望得到進修機會，98.04%；
12、是否感到進修機會很少或總是輪不到自己，90.20%；
13、平均日工作時間是否在八小時以上，佔80.39%。
（二）結果分析
第一項結果顯示，65.69%的幼兒教師認為這一職業社會意義重大，而與此同時感到沒有受到社會尊重的竟有72.55%，兩項比例都如此之高的主要原因就是一方面認為從事的職業社會意義重大，另一方面卻得不到社會給予的足夠肯定，這一落差造成幼兒教師心理上的極度不平衡，從而產生不自信感。在第6項“教師應該多奉獻少索取”這一點上僅有6.86%的人同意，由此可見，隨著時代的發展，教師也在不斷追求個人價值的體現。同比第一項，這表明絕大本部分幼兒教師在追求個人價值的同時，渴望自身社會價值的實現，以至於造成第9項有56.86%的教師認為這一職業無法充分體現個人價值。對比第11、12項希望得到進修機會和認為平時進修機會很少輪不到自己的比例竟如此之高，都高達90%以上。這“兩高”的出現，表明隨著時代的發展，大部分幼兒教師都認識到了職後進修的重要性，也渴望獲得進修深造的機會。而第7項50%的教師認為教育理論與實踐熱點變化過快，正是因為職後教育的嚴重缺乏。
三、思考與對策
（一）造成原因
從上面的調查結果與分析不難看出，幼兒教師的心理健康問題確實非常嚴重，造成這一現象的原因多種多樣，例如工作落差大、工作壓力大、工作太過瑣碎、幼兒園內男女比例不當，等等。種種原因使幼兒教師在工作中常常感到乏力，繼而成為心理壓力。
（二）研究對策
對此現狀，研究者為提高幼兒教師的心理素質提供了三條參考意見：
1、轉變教師對工作的態度。法國著名作家、教育家羅曼羅蘭曾說：“要播散陽光到別人心裡，首先自己心裡要有陽光。”作為幼兒教師，首先自己應懷揣著一顆愛孩子的心出發來教育孩子。幼兒園在提升教師的自身素養、給教師佈置任務的同時，可採用一些更具吸引力的方式提出，使教師用積極的態度面對煩瑣的工作。
2、分享好辦法，高效完成工作。在幼兒園中，各個教師的教學水平、業務水平是各不相同的，但工作量卻相差不大。這時如何提高工作效率就顯得至關重要。除去自身的能力以外，好方法也十分重要。幼兒園可經常組織老師們交流、分享工作中的一些好方法、小技巧等，共同提升工作效率。
3、給予機會，達到自我實現。作為幼兒園的管理者，要多為教師們增強多方面的自我實現的機會，讓教師們的自信得以提升。在評價的過程中同樣也要注意方式、方法，多一點鼓勵、多一點機會，給教師充分表達的機會。