小學班隊活動方案設計《誠實孩子人人誇》
為確保事情或工作順利開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案的格式和要求是什麼樣的呢？下面是小編整理的小學班隊活動方案設計《誠實孩子人人誇》，希望能夠幫助到大家。
一、活動目標：
基於本課特點與學生實際情況，從提高學生道德認識，培養道德情感，指導道德行為這三方面來考慮，我確定本節課的教學目標如下：
情感、態度和體驗：體驗坦誠溝通帶來的快樂及對誠實行為的積極認同感。
品德、行為和習慣：能夠較全面、客觀地看待自己和別人說謊的現象及原因，並領悟一些誠實做人的道理。
社會常識：增強說實話、不說謊的誠實意識。
能力、技能和方法：與父母、教師坦誠溝通的能力。
二、活動過程：
（一）遊戲：第一次，教師、學生心裡各說一個數字（1—10），老師把數字說出，指名學生也說出，看是否一樣。第二次，我先說明如果哪位學生說上的數字和老師一樣，就有獎品，接著，我先說出數字，學生接著說，結果卻一樣。以遊戲來開頭，學生的積極性馬上被調動，透過測謊遊戲，謊言將不攻自破，這樣不僅讓學生明白不能為了一點小利益而說謊，更保護了學生的自尊心，一舉兩得。
（二）播放錄象，激趣匯入
我在學校裡拍下了兩個有關誠實行為的事例。
一是：一個學生把撿到的錢放進自己的口袋。
二是：學生甲要抄學生乙的作業，可學生乙不肯，以學生的現實生活為教育源泉，啟發學生對生活中存在的問題進行思考，讓學生帶著體驗走進課堂，有利激發學生的學習興趣。
（三）組織活動，樹立榜樣
活動一，誠實行為彙報會。
我設計了課外調查活動，讓兒童進行誠實行為的調配活動，自己確定調查的內容，調查的物件，調查的問題。在調查活動中親身體驗到生活中處處有誠實的人，處處有誠實的故事，誠實的行為人人誇，在兒童的道德情感裡“誠實行為是對的，不誠實的待業是錯的”的道德情感已不知不覺地走入兒童的內心。
活動二，“誠實孩子在身邊”現場會將家長及各科任課老師請進課堂，一起來讚美身邊誠實的行為，讚美的過程中學生真正懂得了“誠實是金，誠實的孩子處處受歡迎的道理”，真正體驗了做誠實的孩子的快樂。
活動三，誠實孩子表彰會
透過表彰，讓學生進一步體驗到誠實帶來的快樂，誠實的孩子人人會誇，願意做誠實的好孩子，同時以正面形象、榜樣行為去感染兒童，啟發兒童，正確引導向誠實行為學習。
三、落實行動，總結延伸：
誠實教育是一個長期的，受多種因素制約的過程，只依賴一個單元的活動是遠遠不夠的，更不能重形式，走過場，而是要落實在以後的每日生活中，使之具有持續的價值。引導學生製作誠實行為卡，並貼在家裡的牆壁上，讓家長共同監督，以實現家校同步的目的。
四、教學反思：
本活動著力引導兒童說實話，做誠實的孩子。針對這個階段兒童說謊的特點和容易出現的問題，透過與教師、家長的溝通，使學生體驗誠實帶來的快樂；敢於承認錯誤，不說謊話；學會用誠實行為解決生活中的問題。因此，我設計了：“測謊遊戲”、“誠實行為彙報會”、“誠實孩子在身邊現場會”、“誠實孩子表彰會”、“製作誠實行為卡”，旨在讓兒童在與家長，教師溝通的.基礎上認識到誠實的好處和說謊的危害，逐步養成正確的態度和行為方式，發展分辨是非的能力。
二年級的兒童已經具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺性還不高。隨著其年齡的變化，教師、家長對兒童學習和生活提出了更高的要求，在不能很好的處理生活中的矛盾的時候，為了避免來自老師、家長方面的壓力，越來越多的兒童採用說謊的辦法來逃避批評。
列寧說：“教師是人類靈魂的工程師。”的確，兒童就如一張白紙，但也容易受汙染，特別是在一些不經意的生活細節之中，因此，教師的教育、引導顯得特別重要。為了達到這些教學目標，在教學活動中，我注重了四個結合：多媒體與課堂教學的有機結合；學校教育與社會、家庭教育的有機結合；知識的傳授與學生技能培養的有機結合；品德的培養與兒童生活的有機結合。