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班主任老師談話式評語

班主任老師談話式評語

  一、關於評語改革的實施意見

  評語具有導向、激勵的功能。準確恰當、充滿關心愛護和期望的評語,有利於學生良好思想品德的形成,有利於學生個性特長的充分發揮,有利於學生樹立起自尊、自信、自強感。一句話,有利於學生健康成長。因此,寫評語決不是什麼班主任期末要做的一項普通工作,而是一個極其重要的教育手段。

  二、評語改革的`具體做法

  1、優點加鼓勵。"優點"是指學生身上所表現出來的閃光點,是學生引以為自豪的"一點"。這"一點"往往是學生自身還未認識到,而又自覺不自覺表現出來的,這就需要老師來發現,來指導他們的健康發展,並形成良好習慣。

  2、廢除"該生"指稱,採用第二人稱和第一人稱。這樣可以娓娓道來,達到師生平等對待、促膝談心、情感交流的目的。

  3、具有散文的特點,能給學生以美感。評價他們的時候,必須做到儘可能具體而切忌泛泛而談,特別要注意:多一些個性化的用語,少一些概括性文字;多一些形象描寫,少一些套話、大話;板多一些所見所感,少一些主觀臆斷。並且儘量做到字跡工整,行文流暢,語言準確、生動,評價有的放矢,情感真誠,個性鮮明。

  三、評語形成的幾個步驟

  第一步,學生自評(適用於高年級)。

  第二步,小組評論。

  第三步,班主任收集任課老師意見,第四步,班主任老師綜合意見,撰寫評語。

  四、評語示例

  1、殷坤(男,一年級,6歲,文化成績好、表現好、特長突出)

  你是一個天資聰慧的孩子,愛學習,愛思考,語數成績雙優。開啟你的作業本,那工整的字跡,看上去是那樣的賞心悅目,而且,每次作業都得了小紅旗。你還是我們班有名的"小畫家",那次參加學校的書法繪畫比賽,你獲得了二等獎,而且你還是參賽選手中年齡最小的一個,老師真為你驕傲。老師多麼希望以後能指著一幅署名"畫家殷坤"的作品驕傲地告訴別人,"他是我的學生!"你一定不會令老師失望的,對嗎?

  2、王強(男,四年級,10歲,愛勞動體育突出,文化成績欠佳)

  你是一個活潑開朗愛勞動的孩子,你特別喜歡為班集體服務,如灑水等,你能在寒風凜冽時打掃公共區,你是我班獲得"文明衛生班級"光榮稱號的有功之臣,我代表全班同學感謝你。在校田徑運動會上,400米、800米長跑,你以頑強的拼搏精神,兩次奪冠。當看到你一次又一次走上領獎臺時你那興奮的神情,老師為你高興,同學們為你驕傲。

  在學習上難道你甘心落後嗎?我相信你在學習上也會像在賽場上一樣,勇敢、頑強,不怕苦和累,認真刻苦學習。努力吧!王強同學,你一定會成功的。