品德科學教研工作總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，不妨坐下來好好寫寫總結吧。我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編為大家收集的品德科學教研工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
品德科學教研工作總結1
開學以來，我們總校每位品德學科的老師緊緊抓住品德課堂這一德育教育的主陣地，教學的內容和形式貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓孩子們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。
品德課是一門發展兒童豐富的內心世界和主體人格，關注兒童成長，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質的人。我們在教學中努力營造生活化的課堂，創造孩子們所喜愛的多種課堂學習方式，關注學生學習過程中的實際體驗和感受。現將總校教研組近一段時間的工作總結如下：
一、堅持創新課堂、把握兒童特點
品德與生活的課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課。它具有生活性、開放性、活動性的特點。因此，只要處理好“玩”與“學”的關係，就能充分體現在“玩中學，學中玩”的快樂。
我們要求每位教師上好每一堂課，共同研究教材與學生，共同探討教法與學法，共同剖析得與失。對每位教師進行一月一次的備課考核，每週進行備課、說課和議課等研究活動，集思廣益，使研究活動進一步得到深化。
二、聯絡生活實際、整合教學資源
“為了生活，源於生活，高於生活、引導學生”。這是新課程關於“生活”的理念，在教學中應樹立一種“新的生活”和“生活即教育”的觀念。教材處理的一個核心問題是從“科學世界”走向“生活世界”。只有透過學習主體的主動參與，才能使課程變為學生自己的課程，喚起學生的自我需求，以自己的方式對教材進行詮釋、理解、改造和重組；發揮同伴的合作互動作用，透過師與生，師生與教材的溝通、對話與應答，共創共生、求異創新。
我們要求每位教師處理教材時，不僅僅把目光侷限於室內及教材，而是轉向室外，轉向生活；既注重教材，又不拘泥於教材，把教材視為素材庫、資訊源，或是知識探索的起點，由此引向豐富多彩的社會生活和五彩繽紛的世界。
注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。本學期，我們強調拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的腳色，在做中不斷領悟、感知，在做中培養社會生活能力，發展個性品質，體驗道德準則並規範自身的行為。
如：劉宋寨學校四年級的孩子們自己制定了賺錢計劃，收集可樂瓶，舊報紙積極參與各類實踐活動。教師將課程內容變成對兒童有意義、有興趣的題材，將有利於兒童構建真正屬於自己的知識和能力，形成內化的道德品質。利用學科整合，透過豐富的體驗和表現，培養學生自主的學習能力，做自己想做的事。
三、抓好集體聽課、評課，體現課程理念。
自參加課程改革以來，我們總校組織品德教師學習先進的教育教學理論，使廣大教師開闊了眼界，增長了見識，對教育教學規律有了更深刻的認識。然而，理論如果不變成廣大教師的教學實踐，再先進也是沒用的。
為了促進廣大教師把理論轉化為教學實踐，本學期教研組結合總校的教學常規檢查重點以觀看優質課、評優質課展開研討，集思廣益，把握教材的性質，尋找更符合學生的切入點，更能調動學生的積極性，自主地投入到活動中去。聽好課後，結合教者的教學反思，在教研組內進行評點，分析。
四、注重師德修養、增強人格效應
教師在人格上贏得學生的心，是學生產生仰慕之情，並心悅誠服、心甘情願地接受老師的教育，這種現象就是教師的人格效應。教師要有師德，主要體現在教師對教育事業的無限熱愛。我們認為包含兩方面的內容：其一，是對本職工作的愛，只有熱愛本職工作的教師，才會有任勞任怨、兢兢業業的工作態度；其二，是對學生的愛，愛是教育的核心，只有熱愛學生，才會全面關心學生的成長。教師也要有才，“才”是才能，教師不僅要精通專業知識，而且要精通現代教育理論，博採生活中的精華，要不斷地調整、充實自己的知識結構，融入課堂。我們正朝這方面努力，讓學生喜歡上品德與生活課，也贏得家長和孩子的喜愛。
五、規範學生的品德行為、用校園文化薰陶學生。
本學期以來，我們大力加強良好的行為規範養成教育、文明禮儀教育，如：南河莊聯校開展“三禮”教育，讓學生養成文明、守紀的良好習慣。從小、從近、從實、從細抓好學生日常行為規範的養成教育，並結合德育教育，徵集新的行為規範，營造良好的育人環境。
六、努力的方向
在實踐中，我們的師生與新課程共同成長，但也有一些問題值得進一步探索研究。
首先，新的課程理念與教師傳統的教育觀念的矛盾。教師面對新教材，往往不自覺地穿新鞋走老路，忽視學生的健康情感與態度的培養。
其次，新的教學方式與傳統教學方式的矛盾。要把接受新的理念立即運用到教學中，還是有難度的，尤其是怎樣切實結合實際把課改理念自覺、主動、靈活地運用於教學活動中。
最後，師資隊伍力量薄弱。我們的品德教師中兼職教師教多，專職教師少，更沒有專職實驗教師，給實驗工作的有序開展有一定的影響。
總之，一份耕耘就有一份收穫，失敗與成功是相互相存的。今後，我們將繼續努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質教育，進一步提高教育的針對性、實效性，在今後的工作中，我們將不斷地努力，迎接新的挑戰！
品德科學教研工作總結2
一、多方整合打造多元立體的教研團隊。
我校思想品德教研組一共有5位專任教師和12位兼任教師組成，絕大多數教師兼任語文、班主任工作，這是一支龐大而複雜的隊伍。為了組織這樣一支隊伍有效地開展教學研究活動，我們根據年級不同分別開展教研活動，做到了“五有”。
1．有計劃根據教學大綱、課程標準鑽研教材，制定切實可行的詳細的教學計劃、備課組計劃、教研組計劃。中考複習計劃
2．有落實進行備課本、聽課本、作業本批改的情況的檢查，配合年級組，學校教務處對教案、作業批改情況、聽課本、備課本、備課組活動、教研組活動再進行一次檢查，並記錄備案，每一次的檢查都有詳細的反饋，使得組員能進一步完善自我。
3．有學習組織組內成員集體備課，加強教學設計。備課時力求做到備教材、備教法、備學法、備情感、備手段等。組織老師開展對課堂教學有關問題的討論，努力提高教學的實效。引領中提升自我。搞了教學模式參考。
4．有合作全組教師團結一致，不怕吃苦，不怕累，沒有勾心鬥角，心往一處想，勁往一處使。碰到困難，碰到不好的班級，大家沒有諷刺挖苦，大家一起想辦法、動腦筋，全體教研組老師一起解決。與班主任密切配合，知道每個班級的尖子生，特別注意不讓學生在中考中在這個科目上缺胳膊短腿。
5．有反思我組教師在平時備課中除做到實效性的內容外，還做到每節課後有反思。每一次考試結束，尤其是初三年級的每一次重大考試後，都要進行全體組內老師的質量分析會。教師之間的成績公開公正，大家聚在一起分析好與不好的原因和對策。在反思中發展自我，提升自我。
整個教研組又以教研組為龍頭，各教研小組長具體落實，全體品德教師共同參與的網狀教研結構和教學研究管理機制。這種結構分工明確，組合有序，各司其職多元立體的教研團隊的建立，是教研活動得到了很好的運作。
二、狠抓常規確保教研組規範執行。
1、抓常規管理。做到有教研計劃、有落實、有檢查、有總結，強化過程管理。實施“四個一”的計劃，即每課一反思，每月一札記，每學期一教研課，每學期一教學論文。在本學期的聽評課活動中，老師們都能自覺更新教育、教學觀念並體現在教學中，也能全部熟練使用多媒體輔助教學。老師們大部分教態自然，教學目標明確，能夠突出教學重點和難點，能處理好這些教學中的重難點，且方法各異，方式靈活，各有亮點；教學中層次清楚，能比較熟練地講授課程的內容，在講課時，大部分教師的語言表達清晰流暢，有的還十分詼諧、風趣，受到了學生歡迎；多數老師重視調動學生學習的積極性和主動性，能夠正確處理主導和主體的關係，透過師生互動，注重講練結合，把枯燥無味的知識較好地傳授給學生，有幾節課，既能落實新課標的要求，又能從實際出發，不擺花架子，不求熱鬧好看，讓學生學有所得，學有所用，能力與知識雙贏。複習課中注重雙基的落實和學生學科思維的培養。初三年級幾位教師的專題複習課注重實效，導學案教學效果顯著。張麗玲老師的複習課亮點之一就是複習課教學例題典型，方法指導到位，學生樂學，接受快。鄭軍老師的課件製作形式新穎，靈活多樣，能調動學生的注意力和學習興趣。張睿老師的課沉穩老練，例題選題經典，貼近中考，注重題型及答題規律的總結。總之，老師們都上出了高質量高水平的課，展示了自己紮實的教學功底，也使聽課老師從中獲益匪淺。
2、抓教學研究。根據品德學科特點，我們每週二開展一次教研活動，要求教師認真聽課，積極參與互動式評課研討，要求老師做好詳細的聽課筆記，談觀後感，透過討論融合進集體的智慧，經過對課程的理解和重新組合，教研組推出一名教師將集體的備課結晶在本校進行展示。
三、高效課堂促進教師專業成長。
課堂教學是促進教師專業成長的最好的搖籃，這是我們在教學研究過程中不斷得到驗證的可以稱之為真理的經驗。我們首先確定上課內容，讓執教者獨立開展課前調查活動，做學情分析、獨立設計教學方案，進行第一次教學；然後，同組成員在認真聽課的基礎上積極參與互動式評課，獻計獻策，並邀請年級主任陳早平、教科室主任杜小松、劉濤進行現場指導，促使執教進行第一次反思；接著，執教者修訂教學設計，進行第二次教學，並透過互動式研討引起第二次反思；最後，根據二次反思體會再次修改設計教案，進行第三次教學，形成比較成熟的教學方案。在課堂教學中，鄭軍教師除了必要地講解傳授外，留給學生一定的'時間進行自主學習、思考、練習，特別是其中的有效訓練，因為學生需要付出一定的時間接受一定的訓練才能夠理解所學內容。為了實現這一理想的課堂標準，他加大課前準備的力度，將有效訓練的具體落實往前延伸到備課層面上，要精心預設習題；其次從課堂教學層面上，要保證每節課都要有1520分鐘的學生獨立練習時間；再者從教師的指導層面上，要注重收集學生及時的反饋資訊，在課堂教學的第一時間及時作出調整。在教學中，他潛心研究教材，學習教學理論，精心備課，精心設計教案。每一次都把教案改了又改，力爭做到盡善盡美。運用現代多媒體教育手段，給學生創設了輕鬆愉快的學習氛圍，力求使整個教學生動情趣盎然，充分調動了學生的積極性，激發了學生的學習熱情。採用靈活多樣的教學方法。學生作業的佈置和批改，是學生消化鞏固知識以及老師瞭解學生知識是否過關的重要手段。鄭軍老師對做錯的學生要求其隨堂更正。有代表性的在培優補差中重點講解，做好反饋資訊記載，發現問題及時予以糾正。培優補差，利於貫徹因材施教的原則。鄭鈞老師利用課外時間，在抓中下生方面下了大量功夫，做了許多艱苦而細緻的工作。認真輔導學生完成作業，解答疑難問題，耐心細緻地輔導中下生，根據學生的興趣特長給予輔導和培養。
四、中考複習發揮教研組集體智慧。
九年級中考教學，是思想品德教學工作的重中之重。因彭老師生病2月，我們剩下的3名教師承擔了全年級16個班的教學任務。【忍不住想罵娘】老師們克服困難，保質保量完成了中考複習任務。我們是這樣做的：
一、研讀《課程標準》和《考試大綱》以及近幾年的中考試題，找準複習的“方向”。《課程標準》和《考試大綱》是中考複習的最重要的資源。中考命題考試的依據，更應該是我們進行中考複習備考的依據。中考複習時間緊、任務重，我們應該有效利用《課程標準》和《考試大綱》，發揮其導向功能。歷屆中考試題歷來是我們複習備考的範本，也是信度最高的試題，它反映了中考思想品德命題的特點和規律，變化中保持了較強的穩定性。分析中考試題的命題思路和解題方法，是我們複習備考不可缺少的環節。
二、培養能力、掌握技巧，啟用中考。在複習的最後階段，是搞好整個中考複習工作的關鍵，要全面提升複習效果。不僅要進行迴歸基礎複習，查漏補缺，更重要的是強調解題方法的總結和積累，力求做到解一道題，落實一種方法；同時，要針對性地進行考前模擬測試，找規律、理思路，觸類旁通，變習題訓練為思維訓練，從而培養各種能力。讓學生學會複習方法與解題方法，這是複習的重要任務和難點所在。中考複習過程中，有效開展教研組工作，透過多種途徑促進該校教師業務水平的提高，取得了顯著成效。
一份耕耘，一份收穫，教研工作苦樂相伴，我們經歷著風雨，也收穫著彩虹。在今後的工作中，我們將一如既往，再接再厲，沐浴著春風，和著時代的節拍，在學校領導多方面的關心支援下，不懈地努力，去構建又一道思品教育教學的亮麗風景線。