大學實驗報告(集合15篇)
在人們越來越注重自身素養的今天，我們使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。一聽到寫報告就拖延症懶癌齊復發？下面是小編整理的大學實驗報告，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
大學實驗報告1
實驗報告
一.預習報告
1.簡要原理
2.注意事項
二.實驗目的
三.實驗器材
四.實驗原理
五.實驗內容、步驟
六.實驗資料記錄與處理
七.實驗結果分析以及實驗心得
八.原始資料記錄欄(最後一頁)
把實驗的目的、方法、過程、結果等記錄下來，經過整理，寫成的書面彙報，就叫實驗報告。
實驗報告的種類因科學實驗的物件而異。如化學實驗的報告叫化學實驗報告，物理實驗的報告就叫物理實驗報告。隨著科學事業的日益發展，實驗的種類、專案等日見繁多，但其格式大同小異，比較固定。實驗報告必須在科學實驗的基礎上進行。它主要的用途在於幫助實驗者不斷地積累研究資料，總結研究成果。
實驗報告的書寫是一項重要的基本技能訓練。它不僅是對每次實驗的總結，更重要的是它可以初步地培養和訓練學生的邏輯歸納能力、綜合分析能力和文字表達能力，是科學論文寫作的基礎。因此，參加實驗的每位學生，均應及時認真地書寫實驗報告。要求內容實事求是，分析全面具體，文字簡練通順，謄寫清楚整潔。
實驗報告內容與格式
(一) 實驗名稱
要用最簡練的語言反映實驗的內容。如驗證某程式、定律、演算法，可寫成“驗證×××”；分析×××。
(二) 所屬課程名稱
(三) 學生姓名、學號、及合作者
(四) 實驗日期和地點（年、月、日）
(五) 實驗目的
目的要明確，在理論上驗證定理、公式、演算法，並使實驗者獲得深刻和系統的理解，在實踐上，掌握使用實驗裝置的技能技巧和程式的除錯方法。一般需說明是驗證型實驗還是設計型實驗，是創新型實驗還是綜合型實驗。
(六) 實驗內容
這是實驗報告極其重要的內容。要抓住重點，可以從理論和實踐兩個方面考慮。這部分要寫明依據何種原理、定律演算法、或操作方法進行實驗。詳細理論計算過程.
(七) 實驗環境和器材
實驗用的軟硬體環境（配置和器材）。
(八) 實驗步驟
只寫主要操作步驟，不要照抄實習指導，要簡明扼要。還應該畫出實驗流程圖（實驗裝置的結構示意圖），再配以相應的文字說明，這樣既可以節省許多文字說明，又能使實驗報告簡明扼要，清楚明白。
(九) 實驗結果
實驗現象的描述，實驗資料的處理等。原始資料應附在本次實驗主要操作者的實驗報告上，同組的合作者要複製原始資料。
對於實驗結果的表述，一般有三種方法:
1. 文字敘述: 根據實驗目的將原始資料系統化、條理化，用準確的專業術語客觀地描述實驗現象和結果，要有時間順序以及各項指標在時間上的關係。
2. 圖表: 用表格或座標圖的方式使實驗結果突出、清晰，便於相互比較，尤其適合於分組較多，且各組觀察指標一致的實驗，使組間異同一目瞭然。每一圖表應有表目和計量單位，應說明一定的中心問題。
3. 曲線圖 應用記錄儀器描記出的曲線圖，這些指標的變化趨勢形象生動、直觀明瞭。
在實驗報告中，可任選其中一種或幾種方法並用，以獲得最佳效果。
(十) 討論
根據相關的理論知識對所得到的實驗結果進行解釋和分析。如果所得到的實驗結果和預期的結果一致，那麼它可以驗證什麼理論？實驗結果有什麼意義？說明了什麼問題？這些是實驗報告應該討論的。但是,不能用已知的理論或生活經驗硬套在實驗結果上；更不能由於所得到的實驗結果與預期的結果或理論不符而隨意取捨甚至修改實驗結果，這時應該分析其異常的可能原因。如果本次實驗失敗了，應找出失敗的原因及以後實驗應注意的事項。不要簡單地複述課本上的理論而缺乏自己主動思考的內容。
另外，也可以寫一些本次實驗的心得以及提出一些問題或建議等。(十一) 結論
結論不是具體實驗結果的再次羅列，也不是對今後研究的展望，而是針對這一實驗所能驗證的概念、原則或理論的簡明總結，是從實驗結果中歸納出的一般性、概括性的判斷,要簡練、準確、嚴謹、客觀。
(十二) 鳴謝(可略)
在實驗中受到他人的幫助,在報告中以簡單語言感謝.
(十三) 參考資料
【實驗名稱】靜電跳球
【實驗目的】觀察靜電力
【實驗器材】韋氏起電機，靜電跳球裝置（如圖）
【實驗原理、操作及現象】
將兩極板分別與靜電起電機相連線，順時針搖動起電機，使兩極板分別帶正、負電荷，這時小金屬球也帶有與下板同號的電荷。同號電荷相斥，異號電荷相吸，小球受下極板的排斥和上極板的吸引，躍向上極板，與之接觸後，小球所帶的電荷被中和反而帶上與上極板相同的電荷，於是又被排向下極板。如此週而復始，於是可觀察到球在容器內上下跳動。當兩極板電荷被中和時，小球隨之停止跳動。
【注意事項】
1．搖動起電機時應由慢到快，並且不宜過快；搖轉停止時亦需慢慢進行，可鬆開手柄靠摩擦力使其自然減慢。
2．在搖動起電機時，起電機手柄均帶電且高速搖動時電壓高達數萬伏，切不可用手機或身體其他位置接觸，不然會有火花放電，引起觸電。
靜電跳球中小學科學探究實驗室儀器模型裝置實驗目的：
1、探究靜電作用力的現象及原理。
2、研究能量間的轉化過程。實驗器材：圓鋁板2個、圓形有機玻璃筒、靜電導體球（由鋁膜做成）若干。
提出問題：在以前的實驗中，我們對電場以及靜電的作用力已經有所瞭解。那麼，在兩塊極板間，由鋁箔做成的小球真能克服重力上蹦下跳嗎？猜想與假設：在強電場的作用下，由鋁箔做成的小球能夠克服重力而上下跳動。 實驗過程：
1、在兩圓鋁板間放一有機玻璃環，裡面放了一些靜電導體球，當接通高壓直流電源後觀察靜電導體球的運動情況。
2、增大兩極板間的電壓，觀察現象。
3、實驗完畢要及時關閉電源，必須用接地線分別接觸兩極板進行放電。
探究問題：
1、儀器內的小球為什麼會跳起來？
2、靜電導體球實際在做什麼工作？3、為什麼增大兩極板間的電壓兩極板間產生火花放電現象？實驗結論與體會： （以下由學生總結並交流，也可由教師引導得出）課外活動： 梳子摩擦頭髮後，用梳子可以吸起細小的紙屑，有些紙屑過一會又掉下來。實際做一做，能夠解釋嗎？
注意事項：
1、接好電路後，再調整兩根輸出導線之間的距離至少離開10釐米。太近時會擊穿空氣而打火。
2、接通高壓電源後就不能再觸控高壓端和電極板，否則會觸電而麻木。實驗做完後，先關閉電源開關，再用接地線分別接觸兩個電極進行放電。
大學實驗報告2
這一週的實訓時間已經結束，透過這一週的審計學實訓，我受益匪淺，以下是對審計大作業的總結以及一些自己的心得體會。
一、實訓的意義。
我們都清楚審計學是一門實踐性很強的課程。我們只依賴理論知識是不夠的，它更需要的是利用我們所學到的理論知識去實踐。透過實訓我們可以發現自己存在的問題，可以自己多查閱相關資料或向同學請教，以解決問題。從而，以奠定良好的專業基礎，也為以後的工作做了鋪墊，同時豐富了個人的閱歷。作為一名學生，我想學習的目的不在於透過考試，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話說，在學校學習是為了能夠適應社會的需要，透過學習保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻。透過實訓瞭解到工作的實際需要，使得學習的目的性更明確，得到的效果也相應的更好。
二、實訓的要求和任務。
我們這次的審計任務有五個實驗，透過這五個實驗，我們要掌握審計方法的應用，內部控制的測試與評價，審計重要性和審計風險的分析，審計報告等等。經過一個星期的努力，基本上完成了這五個實驗。由於一個暑假沒有看審計了，有些知識忘記了，透過複習，翻閱書本和向同學請教，總算完成了以上的任務。
三、實訓的心得體會。
1、自主學習。實訓期間不像我們平時的上課，在這期間老師不像之前那樣每一節課都和我們一起，給我們講課，監督我們的學習……而如今幾乎是靠我們自己去把握，我們必須自覺地去學習，遇到不懂的問題時，要自己去查閱相關資料而不是抄同學的實驗結果。遇到問題時，只要找到老師，她是會幫助我們解決的，從而我們又可以從中學會一些東西。
2、積極的態度。在實訓期間的確是有點枯燥無味，因為每天面對的都是同一門課程，一堆資料……這就更需要我們有那份由始至終的積極態度，保持學習的熱情，對知識的渴望。我們需要積極的態度，把每一個實驗做好，把結果做到。
3、團隊精神。在這次的審計實訓，其實也需要我們發揮團隊精神，我們要學會與人溝通，交流，因為有時候只有透過不斷地討論和交流彼此的意見，這樣才能達到實驗的最精確的結果。然而別人遇到不懂的問題時，我們要儘自己的能力去幫助同學，因為從中我們也是收益的，我們也會收穫不少東西。
4、理論和實踐相結合。在這次的審計實訓周特別深有體會，原以為學到了一些書本知識就可以了，就可以很好地把它運用到實際工作中來。其實我們在學校所學到的書本知識，只是理論知識，我們只有透過實訓，使我們的理論指導實踐，只有這樣，才能更好地與以後的會計工作接軌。我們要做到理論指導實踐，從實踐中不斷總結，從而真正地做到理論與實踐相結合。
四、存在的不足。
1、基礎知識不夠牢固。審計學這門課是在基礎會計，
中級財務會計，成本會計，管理會計等學科的基礎上開設的。由於在過去的日子裡，有些基礎知識還是不夠牢固的，因此給現在的審計學這門課程帶來有些不便。但是，亡羊補牢，為期不晚。透過這次的實訓，我發現了不足之處，給予及時的複習鞏固，總算基本完成了這次的審計實訓。
2、粗心大意。在這次的審計實訓中我又犯了老-毛病，那就是粗心。在實驗四的案例八那題，要求重新編制利潤表，我在編制的過程中，有好幾個數字算錯了，導致計算結果出現錯誤，經過幾次檢查和向同學請教，才發現是由於自己粗心把數字算錯了。可見，只有認真細心才能把事情做好，特別是對於我們這些會計專業的學生來說是最起碼的要求，也是提高工作效率的要求。在以後的工作中，我們都要始終帶著認真細心的態度去做好每一件事情，否則將會使工作效率大打折扣，同時對企業本身也會造成不同程度的影響。因此在我們的平時學習中就要養成認真細心的好習慣。
總之，透過這次審計實訓使我發現了自己的不足之處，也收穫了不少，我將會更努力地學習相關的學科知識，切記：理論與實踐相結合!
大學實驗報告3
這個學期我們開了一門特別的課程——《大學物理實驗》，這和以往的課程不大一樣，因為這一門完全以實驗為主要上課內容的課程，這就意味著在學習這門課程的過程中要 不斷的 做實驗，因為以前都沒接觸到這樣的課程，自己的動手能力又差，所以在學習的過程中心裡一直懸著一塊石頭，直到最後一次實驗的順利完成，心才敢放鬆些，石頭當然還沒完全放下，因為我們下週才考試，筆試加實驗，實驗是隨機考的，抽到什麼做什麼.。
大學物理實驗第一次課程在教室上的，老師上個女的，上課時就對老師說的內容只有個模糊的印象，還潦草地記了一些筆記，筆記記在大學物理課本上了，因為當時課本還沒訂到，傻乎乎的認為大學物理就是大學物理實驗，就把課本給帶過去了。不過現在學了知道它們基本不沾邊，呵呵，不要笑我傻哦。下課前老師還給我們交代了做實驗的時間和注意事項，讓我們準備好下次的實驗。
我們的實驗開在週二早上，地點在本部，所以我們得早早的起來搭校車，晚了自己得搭公交車去錢當然得自己掏嘍。為了自己不被隊伍落下，減少額外的消費我們起得挺早的。(當然是鬧鈴吵醒的，呵呵)第一次去的時候感覺很是新鮮，不過心裡還是一絲不安，因為我們還沒發教材，除了知道此次做的實驗是用拉伸法測定金屬絲的楊氏彈性模量外，其他一概不知，只能到時候具體情況具體分析了。
到了實驗實簽完到後(每次都要求籤到，前後各一次)老師便開始說本次實驗原理和實驗操作，老師都只簡要的說，所以得認真聽。這個課上得很倉促，實驗報告冊都還沒有發，因為當時我還是班幹，拿報告冊的任務據在我身上了，其實我也部想的，因為我都還不知道這個實驗怎麼做呢。。。回來後沒幾分鐘老師久說完了，然後久讓我們自己做。然後我給大家發報告冊，發完後只剩下一臺壞的儀器給我了( 真鬱悶啊~~~又給聽懂，又是壞儀器)~~當時我還不知道是壞的，在那裡鼓搗了半天也沒什麼收穫，我心裡那個急啊，(實驗可是要求規定時間內完成，把資料給老師看後才能離開，而且要是沒完成在校車離開以前~~那麼就自己掏錢擠公交車了)，我就向老師求助~老師在我儀器上搞了半天~然後說儀器壞了，我急忙說那我該怎麼辦呢?(其實我這樣問是想讓老師給我說說怎麼做~~我真的還不會啊~~)老師人真好~~他說那你和其他同學一起吧~呵呵~~這個是要求獨立完成的實驗~聽他這樣說我樂死了~~~，有了同學的幫助我很快冷靜了下來，試著回憶步驟，然後和同學邊回憶邊討論的做實驗，當我拿著測出的資料順利得到老師簽字時，滿是順利完成實驗的欣喜!第一個 實驗就這樣完成了~呵呵。
後來因為教材沒到，這個課停了一個月，直到十月底才得以繼續。
大學實驗報告4
透過這次實訓，我收穫了很多，一方面學習到了許多以前沒學過的專業知識與知識的應用，另一方面還提高了自己動手做專案的能力。本次實訓，是對我能力的進一步鍛鍊，也是一種考驗。從中獲得的諸多收穫，也是很可貴的，是非常有意義的。
實訓是一個讓我把書本上的理論知識運用於實踐中的好機會，原來，學的時候感嘆學的內容太難懂，現在想來，有些其實並不難，關鍵在於理解。在這次實訓中還鍛鍊了我其他方面的能力，提高了我的綜合素質。
首先，它鍛鍊了我做專案的能力，提高了獨立思考問題、自己動手操作的能力，在工作的過程中，複習了以前學習過的知識，並掌握了一些應用知識的技巧等。
其次，實訓中的專案作業也使我更加有團隊精神。從那裡，我學會了下面幾點找工作的心態：
一、繼續學習，不斷提升理論涵養。在資訊時代，學習是不斷地汲取新資訊，獲得事業進步的動力。作為一名青年學子更應該把學習作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位後，我會積極響應單位號召，結合工作實際，不斷學習理論、業務知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業務知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。
二、努力實踐，自覺進行角色轉化。只有將理論付諸於實踐才能實現理論自身的價值，也只有將理論付諸於實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是透過實踐活動來實現的，也只有透過實踐才能鍛鍊人的品質，彰顯人的意志。必須在實際的工作和生活中潛心體會，並自覺的進行這種角色的轉換。
大學實驗報告5
一、演示目的
氣體放電存在多種形式，如電暈放電、電弧放電和火花放電等，透過此演示實驗觀察火花放電的發生過程及條件。
二、原理
首先讓尖端電極和球型電極與平板電極的距離相等。尖端電極放電，而球型電極未放電。這是由於電荷在導體上的分佈與導體的曲率半徑有關。導體上曲率半徑越小的地方電荷積聚越多(尖端電極處)，兩極之間的電場越強，空氣層被擊穿。反之越少(球型電極處)，兩極之間的電場越弱，空氣層未被擊穿。當尖端電極與平板電極之間的距離大於球型電極與平板電極之間的距離時，其間的電場較弱，不能擊穿空氣層。而此時球型電極與平板電極之間的距離最近，放電只能在此處發生。
三、裝置
一個尖端電極和一個球型電極及平板電極。
四、現象演示
讓尖端電極和球型電極與平板電極的距離相等。尖端電極放電，而球型電極未放電。接著讓尖端電極與平板電極之間的距離大於球型電極與平板電極之間的距離，放電在球型電極與平板電極之間發生
五、討論與思考
雷電暴風雨時，最好不要在空曠平坦的田野上行走。為什麼?
大學實驗報告6
實驗課程名稱開課學院理學院指導老師姓名學生姓名學生專業班級
20xx— 20xx學年第學期
實驗課程名稱：__________________________________
實驗課程_________________
名稱：_________________
大學實驗報告7
實驗目的：
透過演示來了解弧光放電的原理
實驗原理：
給存在一定距離的兩電極之間加上高壓，若兩電極間的電場達到空氣的擊穿電場時，兩電極間的空氣將被擊穿，併產生大規模的放電，形成氣體的弧光放電。
雅格布天梯的兩極構成一梯形，下端間距小，因而場強大(因)。其下端的空氣最先被擊穿而放電。由於電弧加熱（空氣的溫度升高，空氣就越易被電離,擊穿場強就下降），使其上部的空氣也被擊穿，形成不斷放電。結果弧光區逐漸上移，猶如爬梯子一般的壯觀。當升至一定的高度時，由於兩電極間距過大，使極間場強太小不足以擊穿空氣，弧光因而熄滅。
簡單操作：
開啟電源，觀察弧光產生。並觀察現象。（注意弧光的產生、移動、消失）。
實驗現象：
兩根電極之間的高電壓使極間最狹窄處的電場極度強。巨大的電場力使空氣電離而形成氣體離子導電，同時產生光和熱。熱空氣帶著電弧一起上升，就象聖經中的雅各布（yacob以色列人的祖先)夢中見到的天梯。
注意事項：
演示器工作一段時間後，進入保護狀態，自動斷電，稍等一段時間，儀器恢復後可繼續演示，
實驗拓展：
舉例說明電弧放電的應用
大學實驗報告8
(1)本次實驗查看了很多資料，感覺這個學期在張老師的課上學到了些知識受益匪淺，透過迴轉實驗我查看了大量資料。學到了很多知識，複習了《自動控制原理》的第三章的內容，瞭解到了PID引數調節的方法過程。又看了張老師編的《船舶控制系統》和《控制系統建模與數字模擬》，在裡面學到了系統建模和模擬的一些知識。例如NOMOTO模型的建立，和干擾的引入。在CNKI上找到了一些相關的資料，有所借鑑。
(2)透過本學期學 習張老師的課程，感受到張老師嚴謹的治學態度以及對待學生的和善，透過閱讀張老師的部落格學習到張老師在生活和工作上經常總結的良好習慣。由於本人剛剛踏入研究生行列，學術能力有限，文章中難免會出現很多紕漏，還望老師批評指正。
(3)閉門造車為大忌！單純的只考一本教材，憑藉自己的思考來做這個實驗，是非常不明智的選擇。透過閱讀相關文獻會發現，有很多好用的參考方法。按照自己目前的知識量，透過自己的思考得出的實驗方法與結果很難比現有的一些好的演算法更精確，同時還會白白浪費自己的時間去走前人已經走過的路。所以就像張老師說的，要博學之，慎思之，獲取的知識量多了，思考的問題多了，集百家之長，才能將提高自己。
(4)透過本次實驗，自己對Matlab的Simulink模擬工具有了進一步的熟悉。實驗過程中實驗的引數是在自己多次計算和反覆嘗試下得出的，在這過程中培養了自己的耐心，從中體會到學習需要認真的態度和一顆持之以恆的心。因為能力有限做出的結果不是很理想，希望以後與張老師有更多的交流。在此感謝張老師耐心回答本人的若干問題，感謝張老師生動的授課，感謝張老師的批閱。
(5)總的來說，透過這門課的學習我瞭解了船舶建模和以及基本的實驗，並對建模理論有了一個相對完整的瞭解，而且張老師平時上課時講的那些道理我都有種共鳴感，我也學到了很多學習方法，比如張老師記憶時用的那些口訣，啟發我要善於找事物之間的聯絡。透過這門課，我真的感覺受益匪淺。
(6)雖然收穫頗多但是透過實驗發現的問題也有很多，例如本實驗中的傳統PID控制器體現出了其穩定可靠的控制特性，但是在要求更高更加複雜的環境下依然存在較大的改進空間，今後可以考慮利用一些經過改進的引入智慧演算法的PID控制器，提高系統的自適應性；還有就是除錯時缺乏經驗，不知道如何讓系統達到穩定理想的狀態，耗費了大量時間；今後如果有時間的話還可以用Nomoto模型模擬與本次試驗結果進行對比，驗證該模型的可靠性以及大慣性物體的低頻段動態特性的重要性並且體驗一下Nomoto模型的簡化工作為我們帶來的便利。最後要感謝張老師的生動幽默的教學，讓我這個初來海事大學的學生對船舶方面有了一個初步的認識。
(7)透過本次實驗，嘗試了在matlab環境中對控制系統進行模擬，瞭解了matlab的基本操作和應用，感受到了模擬工具simulink的強大之處。更重要的是，作為海事大學的學生，瞭解一些關於船舶控制以及航海有關的知識，擴充套件自己的知識領域是必要的，即使沒有能完全掌握和熟練運用本次實驗中所涉及的理論知識和模擬及建模的思想和方法，但是，本次實踐為以後的學習和研究埋下了伏筆。誠摯感謝為我們帶來研究生第一節課以及後續的精彩課程的張顯庫教授！
(8)理論是需要透過實踐來檢驗的。很多的理論知識即使我們學過了也未必會對其有多麼深刻的理解，很多知識在理論中聽起來挺簡單，一旦應用到實際中就不是那麼容易的事了。就拿回轉試驗來說吧，本以為是一個極其簡單的實驗，理論上給一定的舵角船舶就會做圓周運動，然而實驗中始終無法提取到X、Y分量，畫出迴轉曲線。後來經同學指點才找到解決的方法。在航向保持模擬中，起初天真的以為輸入訊號經過PID調節器直接給船舶數學模型就可以了，實際上該訊號需要在經過舵機模型才可以輸入給船舶模型，理論與實際相差有些大。
大學實驗報告9
在實習中，我嚴格按照實訓規程進行操作。做為一名初出茅廬的普通大學生，我不會放鬆對自己的要求，我希望用自己一開始的學習熱情來對待日後的每一項任務工作。在這次實訓期間，雖然經常感到很苦，很累，但苦中有樂，累中有趣，也都表現的非常地積極努力認真。這次實訓內容主要就是機器維修工作，但我獲益不淺，感慨良多。我感受最深的，有如下幾點：
其一，實訓是個人綜合能力的檢驗。要想優秀完成工作，除了辦公室基礎知識功底深厚外，還需有一定的實踐動手能力，操作能力，應付突發故障的能力，還要對辦公室中常用軟體都能熟練操作。作為一名工作人員，還要求有較強的表達能力，同時還要善於引導自己思考、調節與人相處的氛圍等。另外，還必須有較強的應變能力、組織管理能力和堅強的毅力。
其二，此次實訓，我深深體會到了積累知識的重要性。俗話說：要給學生一碗水，自己就得有一桶水。我對此話深有感觸。以往覺得很容易操作的office，但我的師父要求我完成某次產品統計的資料與記錄時，我卻一頭霧水，感覺和平時計算機課堂中學的完全不一樣，這也讓我感到巨大的慚愧。因為以前的自己總以為這些東西學不學得好與專業沒有多大聯絡，殊不知工作不是專攻一個方面，而是考察我們的綜合知識水平。此次實習增強了我畢業就業的信心和勇氣。
大學實驗報告10
一、實習目的
1.掌握在整合環境中編輯、編譯、連線和執行C程式的方法。
(1)執行TC
(2)啟動TC整合環境，輸入一個源程式，編譯並執行。
2.掌握單步執行、設定/去除斷點，觀察變數或表示式的值。
(3)在該程式中按CTRL+F7單步招待並在觀察視窗中檢視變數和表示式的值。
(4)設定/去除斷點，繼續除錯。
1、熟練掌握if.switch分支語句的使用。
2、熟練掌握for.while.do.while迴圈語句的使用。
3、熟練掌握函式的定義、說明、引數傳遞及巢狀和遞迴呼叫方法。
4、熟練掌握一維陣列、二維陣列、字元陣列的定義、說明和使用方法。
熟練掌握結構體和指標的綜合應用連結串列的操作
二、實習地點
北京交通幹部管理學院計算機系機房十三號.
三、實習成果
熟練掌握TC整合環境的使用方法。認真編寫實習報告和實習總結，描述實習操作和心得體會，總結在這次實習中的業務收穫，作出自我評價。熟練掌握並應用TC程式設計的各個知識點。掌握結構體和指標的聯合使用，學會連結串列的構造和常用操作方法，認真編寫實習日誌和實習體會。並透過各種途徑查詢所需資料，拓寬視野，培養自學能力。
四、實習心得
在短短一週的實習期間使我獲取了不少新知識也鞏固了許多老知識。我體會到了老師和同學們的熱心幫助，無論面對學習中多大的困難，同學們都會幫助你，老師也會幫助你，大家就像兄弟姐妹一樣。老師安排我們有具有的分工:
首先，在計算機機房裡同學們積極的對C語言進行鞏固與實習，老師熱心的講解同學們提出的問題和實習過程中應該注意的事項和同學們的任何。老師把我們分為幾組，每一組十一個人，並且分配了具體的任務，在我們實習結束後每一組的同學都把自己組裡的成果展示給大家一起分享，告訴大家程式設計的原理、方法等，使同學們既有動手能力，又能提高語言表達能力。
然後同學們把自到自己的小組裡，大傢俱體分工，你編這道題，我編這道題……我們不會的地方就去問學習比較好一些的同學，或者去問老師，老師和同學們總是那麼的熱心，只要你還不明白，不論你問多少次，老師和同學們都會耐心地給你細心的講解，直到講會為止。
最後我們把每天收穫到的知識和心得都以實習日誌的形式寫好，最後交給老師。我們把自己的成果交給老師，就這樣，這次實習圓滿結束。
這次實習是有益的，它不僅讓我們學習到了C語言的知識，更讓我們學習到了同學們之間的那種團隊精神，為我以後踏入社會工作準備了很多良好的知識與經驗。
大學實驗報告11
一、實驗目的
1、瞭解繼電器的結構及工作原理。 2、掌握繼電器的除錯方法。
二、構造原理及用途
繼電器由電磁鐵、線圈、Z型舌片、彈簧、動觸點、靜觸點、整定把手、刻度盤、軸承、限制螺桿等組成。
繼電器動作的原理：當繼電器線圈中的電流增加到一定值時，該電流產生的電磁力矩能夠克服彈簧反作用力矩和摩擦力矩，使Z型舌片沿順時針方向轉動，動靜接點接通，繼電器動作。當線圈的電流中斷或減小到一定值時，彈簧的反作用力矩使繼電器返回。
利用連線片可將繼電器的線圈串聯或並聯，再加上改變調整把手的位置可使其動作值的調整範圍變更四倍。
繼電器的內部接線圖如下：圖一為動合觸點，圖二為動斷觸點，圖三為一動合一動斷觸點。
電流繼電器用於發電機、變壓器、線路及電動機等的過負荷和短路保護裝置。
三、實驗內容
1. 外部檢查
2. 內部及機械部分的檢查
3. 絕緣檢查 4. 刻度值檢查 5. 接點工作可靠性檢查
四、實驗步驟
1、外部檢查
檢查外殼與底座間的接合應牢固、緊密；外罩應完好，繼電器端子接線應牢固可靠。
1. 內部和機械部分的檢查
a. 檢查轉軸縱向和橫向的活動範圍，該範圍不得大於0.15~0.2mm，檢查舌片與極間的間隙，舌片動作時不應與磁極相碰，且上下間隙應儘量相同，舌片上下端部彎曲的程度亦相同，舌片的起始和終止位置應合適，舌片活動範圍約為7度左右。
b. 檢查刻度盤把手固定可靠性，當把手放在某一刻度值時，應不能自由活動。
c. 檢查繼電器的螺旋彈簧：彈簧的平面應與轉軸嚴格垂直，彈簧由起始位置轉至刻度最大位置時，其層間不應彼此接觸且應保持相同的間隙。
d. 檢查接點：動接點橋與靜接點橋接觸時所交的角度應為55~65度，且應在距靜接點首端約1/3處開始接觸，並在其中心線上以不大的摩擦阻力滑行，其終點距接點末端應小於1/3。接點間的距離不得小於2mm,兩靜接點片的傾斜應一致，並與動接點同時接觸，動接點容許在其本身的轉軸上旋轉10~15度，並沿軸向移動0.2~0.3mm，繼電器的靜接點片裝有一限制振動的防振片，防振片與靜接點片剛能接觸或兩者之間有一不大於0.1~0.2mm的間隙。
2、電氣特性的檢驗及調整
（1）實驗接線圖如下：
（2）動作電流和返回電流的檢查
a. 將繼電器線圈串聯，並將整定把手放在某一整定值上，調壓器的手柄放在輸出電壓的最小位置（或將串入電路的滑線可變電阻放在電阻最大位置）。 b. 合上電源開關，調節調壓器的輸出電壓（調節可變電阻），慢慢地增加繼電器電流，直至繼電器動作，停止調節，記下此時的電流數值，即為繼電器的動作電流Idj,再重複二次，將其值填入表1-1，求其平均值。
c. 繼電器動作後，均勻地減小調壓器的輸出電壓（增加可變電阻阻值使流入繼電器電流減小）直至繼電器的常開接點剛剛開啟，記下這時的電流，即為返回電流Ihj，重複二次將其值填入表1-1，求其平均值。根據動作電流和返回電流算出返回係數Kf：Kf=Ihj/Idj 動作值於返回值的測量應重複三次，每次測量值與整定值誤差不超過±3%，否則應檢查軸承和軸尖。
過電流繼電器的返回係數應不小於0.85，當大於0.9時，應注意接點壓力。 a. 將整定把手放在其它刻度時，重複上述試驗。
b. 將繼電器線圈改為並聯接法，按上述步驟重新進行檢驗。
在執行中如需改變定值，除檢驗整定點外，還應進行刻度檢驗或檢驗所需改變的定值。用保護安裝處最大故障電流進行衝擊試驗後，複試定值與整定值的誤差不應超過±3%，否則，應檢查可動部分的固定和調整是否有問題，或線圈內部有無層間短路等。 （3）返回係數的調整
返回係數不滿足要求時應予調整，影響返回係數的因素較多，如軸尖的光潔度、 軸承清潔情況、靜觸點位置等，但影響較顯著的是舌片端部與磁極間的間隙和舌片的位置。
a. 改變舌片的起始角與終止角，填整繼電器左上方的舌片起始位置限制螺桿，以改變舌片起始位置角，此時只能改變動作電流，而對返回電流幾乎沒有影響，故用改變舌片的起始角來調整動作電流和返回係數。舌片起始位置離開磁極的距離愈大，返回係數愈小；反之，返回係數愈大。
調整繼電器右上方的舌片終止位置限制螺桿，以改變舌片終止位置角，此時只能改變返回電流而對動作電流則無影響，故用改變舌片的終止角來調整返回電流和返回係數。舌片終止位置與磁極的間隙愈大，返回係數愈大；反之，返回系
數愈小。
a. 變更舌片兩端的彎曲程度以改變舌片與磁極間的距離，也能達到調整返回係數的目的。該距離越大返回係數也越大；反之，返回係數越小。 b. 適當調整觸點壓力也能改變返回係數，但應注意觸點壓力不宜過小。 （4）動作值的調整
a. 繼電器的調整把手在最大刻度值附近時，主要調整舌片的起始位置，以改變動作值。為此，可調整左上方的舌片起始位置限制螺桿，當動作值偏小時，使舌片的起始位置遠離磁極；反之，則靠近磁極。
b. 繼電器的調整把手在最小刻度值附近時，主要調整彈簧，以改變動作值。 c. 適當調整觸點壓力也能改變動作值，但應注意觸點壓力不宜過小。
五、實驗資料記錄與處理
表1-1 電流繼電器實驗資料記錄表
六、實驗資料分析
實驗資料如上表所示，該電流繼電器的返回係數滿足要求，均大於0.85。在切除故障的時候電流繼電器有較大的返回係數是有利的，可以快的返回，也有利降低保護定值，使之更靈敏。電流繼電器的返回係數會受其線圈的接線方式的影響，串聯時返回係數較高。
七、心得體會
透過本次實驗對電磁式的電流繼電器的結構及工作原理有了進一步的瞭解，對其除錯方法有了進一步的掌握，對其特性有了直觀的認識。雖然現在電磁式的
電流繼電器已經被微機保護的器件所取代，但我們瞭解和掌握流繼電器的結構及工作原理仍然是很有必要的，因為這是最根本的原理，對應的微機保護器件也是基於這個原理實現的。在這裡還特別鳴謝實驗指導老師，在上實驗課的時候還給我們講了很多關於繼電保護的工程實際的知識，真的是受益匪淺！
大學實驗報告12
一週的實訓使我對實際生活和生產車間的電有了一點的認識，讓我從中得到了鍛鍊，對以前的知識加以鞏固，還提高了自己的動手能力，培養了團體間的攜手和作能力。
一週的電工實訓進行的緊張有序，使我們有在車間實習體驗。這次實訓是對實際條件下的依次模擬考核，使用的電壓在220伏到380伏，所以對我們的要求很高，弄不好會有觸電的危險，還有燒燬儀器，在實訓開始前老師告訴我們，安全放在第一，不能馬虎，開電的時候要檢查一遍，還要通知其他人，以免觸電，老師又講了試驗時應注意的問題，然後我們按分好的組開始做試驗。
剛開始作一週實訓，以為要做很多試驗，發下材料一看才四個，這次電工實訓一共有四次試驗，第一個試驗是家用供電線路實訓，主要目的是要學會日光燈電路，一燈兩地控制，燈光可調電路，聲光延時電路，鍘刀控制電路的正確接法。以前我對家用供電線路的瞭解，只存在火線，零線。一些開關的連線，再實際生活中電是危險物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。透過老師的講解使我們有了一定的瞭解，我們接的很順利，聲光延時開關必須用東西包住才能使燈泡亮。透過這次實訓讓我對家用點有了一定的瞭解。
第二個試驗是電動機反-正轉實訓，我們上學期有一定的理論知識，我想應該沒問題，可以做起來，可一做不是那一回事，接完後電機不轉，發現是接觸點不能吻和。我們將電壓改變後，電路恢復正常工作，電機開始反-正轉。這讓我懂的接線必須認真，不能馬虎。在做任何事都必須認真做。是我感受頗多。
第三個試驗電動機既可點動又可自鎖控制線路實訓，這個試驗線路和上一個沒有查別，在加上已經做過二個試驗，我們對電器的應用有一定的熟悉。操作起來就比較順利，我從中學到了很多，讓我對電機有了新得認識，可以順利的進行調控。
最後一個試驗是工作臺自動往返迴圈線路實訓，要求我們透過實際安裝接線掌握有電氣原理圖變換成安裝接線圖的方法，並掌握行程開關的作用，以及機床電路的應用。這個試驗很複雜，我們接完線，開啟開關，可機床不動，我們檢查線路，發現一個地方沒有連線，我們把線接上，機床動了。雖然和試驗要求不一樣，但我們很高興，因為它動了，我們有把線檢查了好幾遍，沒有發現問題，我們很著急，把高頻調到低頻，還是不行，最後我們把1、2、3、4它們換個來，機床動了，我們成功了。
一週的實習期瞬間結束了，但一顆熾熱的心依然還在那實習的場地依依不捨，特別是對咱們的指導老師很是敬佩。
通過幾天的實習，使我懂了許多許多的道理，真可謂是“受益匪淺”啦，這次我們的實習任務，雖然算不上很重，其任務就是按圖安裝一些簡單的照明電路。原理談不上很複雜，但是真正要安裝起來那得費一把勁，由於是四位同學共用一個工位，最重要的是雙方協作精神，這一點我體會最深。
做工有條不紊的進行著，這項工作需要特別的細心，弄不好的話很容易讓自己做的一切從頭再來。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過一年半我們就要步入社會，踏上自己的工作崗位，但我感覺到一週的學習期就是以後生活的寫照，我會運用自己的書本知識和實踐能力去撐穩，那在江中的風帆……
第一次看著電動機透過自己動手接線轉起來，那種感覺是自豪的。自己在心裡會說：“呃，我也能讓電動機轉起來，哈，開心。加油，其實這蠻好玩的嘛”。
我們的老師總是先給我們講一些理論的內容，再準備讓我們接線。剛開始接線時我們就按著圖接下來，一點秩序也沒有，所以接好了的線看過去亂亂的像蜘蛛網一樣。現在想到都覺得好笑。
也因為電工課我們瞭解到了很多我們平時都不會認真去注意的常識，比如安全用電常識、電工基本操作(怎麼連線導線)、電氣照明(主要是日光燈);還有一些常用的低壓電器(意所佈的線布的先後順序，比如說佈線時應把其他的線都布好了之後再布開關的線，交流接觸器，繼電器等);行程開關的用法;電動機的結構和銘牌意義;控制電路故障分析與排除等。恩，總之，感覺學到的東西還是蠻多的。四次的電工對手親身體會到整體思考的重要性，布一塊好板就必須要有整的邏輯思維，布板要注意各元器件的空間排布還要注意到佈線時線與線不能相交且要注
通過了這一週的電子電工的'實訓，也培養了我們的膽大、心細、謹慎的工作作風。由於前面的三個實訓是透過接上日常低壓電路來完成的，所以就要講求用電的安全，不許用手觸及各電氣元件的異電部分及電動機的轉動部分。也要求操作的時候要心細、謹慎，避免觸電及意外的受傷。在後面的幾個實訓中用到了電烙鐵，也是要求學生掌握電烙錢的正確使用的方透過這為期一週的電工實訓，我確實是學到了很多知識，拓展了自己的的視野。透過這一次的電工實訓，增強了我的動手打操作的能力。記得我在讀高中的時候，我幫家裡安裝一個開關控制電路，由於自己的動手法，避免意外的受傷。能力不夠強，結果把電路接成短路，還好因為電路原先裝有保險絲，才沒有造大的安全事故。而透過這一次的電工實訓，我就掌握了日光燈電路的安裝，學會了白熾燈的兩地的控制方法。也學習了一些低壓電器的有關知識，瞭解了其規格、型號及使用的方法。更主要的是，我還學會了電路的接線及檢查的方法。
透過這一次的電工的實訓，也培養了我們的規範化的工作作風，以及我們的團結協作的團隊精神。
大學實驗報告13
(1):實驗目的，專門寫實驗達到的要求和任務來實現。(例如，為了研究新增硫酸銅條件的溶液中的氫氧化鈉溶液反應)
(2):實驗原理，該實驗是對寫的操作是什麼通常是實驗室書世外桃源基礎上做在那裡，你總結就行了。(您可以使用上述反應式)
(3):實驗用品，包括在實驗中，液體和固體藥品使用的裝置。(如酒精燈，濾紙，以及玻璃棒，後兩者用於過濾，這應該是在右側。)
(4):實驗步驟:實驗書籍有(即上面的話，氫氧化鈉硫酸銅溶液加到生成藍色沉澱，再加熱藍色沉澱，觀察的現象
(5)的反應):實驗資料記錄和處理。
(6):分析與討論
實驗題目：溴乙烷的合成
實驗目的：
1.學習從醇製備溴乙烷的原理和方法
2.鞏固蒸餾的操作技術和學習分液漏斗的使用。
實驗原理：
主要的副反應：
反應裝置示意圖：
(注：在此畫上合成的裝置圖)
實驗步驟及現象記錄：
實驗步驟現象記錄
1.加料：
將9.0ml水加入100ml圓底燒瓶，在冷卻和不斷振盪下，慢慢地加入19.0ml濃硫酸。冷至室溫後，再加入10ml95%乙醇，然後在攪拌下加入13.0g研細的溴化鈉，再投入2-3粒沸石。
放熱，燒瓶燙手。
2.裝配裝置，反應：
裝配好蒸餾裝置。為防止產品揮發損失，在接受器中加入5ml 40%nahso3溶液，放在冰水浴中冷卻，並使接受管(具小咀)的末端剛好浸沒在接受器的水溶液中。用小火加熱石棉網上的燒瓶，瓶中物質開始冒泡，控制火焰大小，使油狀物質逐漸蒸餾出去，約30分鐘後慢慢加大火焰，直到無油滴蒸出為止。
加熱開始，瓶中出現白霧狀hbr。稍後，瓶中白霧狀hbr增多。瓶中原來不溶的固體逐漸溶解，因溴的生成，溶液呈橙黃色。
3.產物粗分：
將接受器中的液體倒入分液漏斗中。靜置分層後，將下層的粗製溴乙烷放入乾燥的小錐形瓶中。將錐形瓶浸於冰水浴中冷卻，逐滴往瓶中加入濃硫酸，同時振盪，直到溴乙烷變得澄清透明，而且瓶底有液層分出(約需4ml濃硫酸)。用乾燥的分液漏斗仔細地分去下面的硫酸層，將溴乙烷層從分液漏斗的上口倒入30ml蒸餾瓶中。
接受器中液體為渾濁液。分離後的溴乙烷層為澄清液。
4.溴乙烷的精製
配蒸餾裝置，加2-3粒沸石，用水浴加熱，蒸餾溴乙烷。收集37-40℃的餾分。收集產品的接受器要用冰水浴冷卻。無色液體，樣品+瓶重=30.3g,其中，瓶重20.5g，樣品重9.8g。
5.計算產率。
理論產量：0.126×109=13.7g
產率：9.8/13.7=71.5%
結果與討論：
(1)溶液中的橙黃色可能為副產物中的溴引起。
(2)最後一步蒸餾溴乙烷時，溫度偏高，致使溴乙烷逸失，產量因而偏低，以後實驗應嚴格操作。
大學實驗報告14
摘要：熱敏電阻是阻值對溫度變化非常敏感的一種半導體電阻，具有許多獨特的優點和用途，在自動控制、無線電子技術、遙控技術及測溫技術等方面有著廣泛的應用。本實驗透過用電橋法來研究熱敏電阻的電阻溫度特性，加深對熱敏電阻的電阻溫度特性的瞭解。關鍵詞：熱敏電阻、非平衡直流電橋、電阻溫度特性
1、引言
熱敏電阻是根據半導體材料的電導率與溫度有很強的依賴關係而製成的一種器件，其電阻溫度係數一般為（-0.003~+0.6）℃-1。因此，熱敏電阻一般可以分為:Ⅰ、負電阻溫度係數（簡稱NTC）的熱敏電阻元件常由一些過渡金屬氧化物（主要用銅、鎳、鈷、鎘等氧化物）在一定的燒結條件下形成的半導體金屬氧化物作為基本材料製成的，近年還有單晶半導體等材料製成。國產的主要是指MF91~MF96型半導體熱敏電阻。由於組成這類熱敏電阻的上述過渡金屬氧化物在室溫範圍內基本已全部電離，即載流子濃度基本上與溫度無關，因此這類熱敏電阻的電阻率隨溫度變化主要考慮遷移率與溫度的關係，隨著溫度的升高，遷移率增加，電阻率下降。大多應用於測溫控溫技術，還可以製成流量計、功率計等。Ⅱ、正電阻溫度係數（簡稱PTC）的熱敏電阻元件常用鈦酸鋇材料新增微量的鈦、鋇等或稀土元素採用陶瓷工藝，高溫燒製而成。這類熱敏電阻的電阻率隨溫度變化主要依賴於載流子濃度，而遷移率隨溫度的變化相對可以忽略。載流子數目隨溫度的升高呈指數增加，載流子數目越多，電阻率越小。應用廣泛，除測溫、控溫，在電子線路中作溫度補償外，還製成各類加熱器，如電吹風等。
2、實驗裝置及原理
【實驗裝置】FQJ—Ⅱ型教學用非平衡直流電橋，FQJ非平衡電橋加熱實驗裝置（加熱爐內建MF51型半導體熱敏電阻（2.7kΩ）以及控溫用的溫度感測器），連線線若干。【實驗原理】根據半導體理論，一般半導體材料的電阻率和絕對溫度之間的關係為（1—1）式中a與b對於同一種半導體材料為常量，其數值與材料的物理性質有關。因而熱敏電阻的電阻值可以根據電阻定律寫為（1—2）式中為兩電極間距離，為熱敏電阻的橫截面，。對某一特定電阻而言，與b均為常數，用實驗方法可以測定。為了便於資料處理，將上式兩邊取對數，則有（1—3）上式表明與呈線性關係，在實驗中只要測得各個溫度以及對應的電阻的值，以為橫座標，為縱座標作圖，則得到的圖線應為直線，可用圖解法、計算法或最小二乘法求出引數a、b的值。熱敏電阻的電阻溫度係數下式給出（1—4）從上述方法求得的b值和室溫代入式（1—4），就可以算出室溫時的電阻溫度係數。熱敏電阻在不同溫度時的電阻值，可由非平衡直流電橋測得。非平衡直流電橋原理圖如右圖所示，B、D之間為一負載電阻，只要測出，就可以得到值。
當負載電阻→，即電橋輸出處於開路狀態時，=0，僅有電壓輸出，用表示，當時，電橋輸出=0，即電橋處於平衡狀態。為了測量的準確性，在測量之前，電橋必須預調平衡，這樣可使輸出電壓只與某一臂的電阻變化有關。若R1、R2、R3固定，R4為待測電阻，R4=RX，則當R4→R4+△R時，因電橋不平衡而產生的電壓輸出為：（1—5）在測量MF51型熱敏電阻時，非平衡直流電橋所採用的是立式電橋，，且，則（1—6）式中R和均為預調平衡後的電阻值，測得電壓輸出後，透過式（1—6）運算可得△R，從而求的=R4+△R。
3、熱敏電阻的電阻溫度特性研究
根據表一中MF51型半導體熱敏電阻（2.7kΩ）之電阻~溫度特性研究橋式電路，並設計各臂電阻R和的值，以確保電壓輸出不會溢位（本實驗=1000.0Ω，=4323.0Ω）。根據橋式，預調平衡，將“功能轉換”開關旋至“電壓“位置，按下G、B開關，開啟實驗加熱裝置升溫，每隔2℃測1個值，並將測量資料列表（表二）。
表一MF51型半導體熱敏電阻（2.7kΩ）之電阻～溫度特性溫度℃253035404550556065電阻Ω2700222518701573134111601000868748
表二非平衡電橋電壓輸出形式（立式）測量MF51型熱敏電阻的資料i12345678910溫度t℃10.412.414.416.418.420.422.424.426.428.4熱力學TK283.4285.4287.4289.4291.4293.4295.4297.4299.4301.40.0-12.5-27.0-42.5-58.4-74.8-91.6-107.8-126.4-144.40.0-259.2-529.9-789-1027.2-124.8-1451.9-1630.1-1815.4-1977.94323.04063.83793.13534.03295.83074.92871.12692.92507.62345.1
根據表二所得的資料作出～圖，如右圖所示。運用最小二乘法計算所得的線性方程為，即MF51型半導體熱敏電阻（2.7kΩ）的電阻～溫度特性的數學表示式為。
4、實驗結果誤差
透過實驗所得的MF51型半導體熱敏電阻的電阻—溫度特性的數學表示式為。根據所得表示式計算出熱敏電阻的電阻～溫度特性的測量值，與表一所給出的參考值有較好的一致性，如下表所示：表三實驗結果比較溫度℃253035404550556065參考值RTΩ2700222518701573134111601000868748測量值RTΩ2720223819001587140812321074939823相對誤差%0.740.581.600.894.996.207.408.1810.00
從上述結果來看，基本在實驗誤差範圍之內。但我們可以清楚的發現，隨著溫度的升高，電阻值變小，但是相對誤差卻在變大，這主要是由內熱效應而引起的。
5、內熱效應的影響
在實驗過程中，由於利用非平衡電橋測量熱敏電阻時總有一定的工作電流透過，熱敏電阻的電阻值大，體積小，熱容量小，因此焦耳熱將迅速使熱敏電阻產生穩定的高於外界溫度的附加內熱溫升，這就是所謂的內熱效應。在準確測量熱敏電阻的溫度特性時，必須考慮內熱效應的影響。本實驗不作進一步的研究和探討。6、實驗小結
透過實驗，我們很明顯的可以發現熱敏電阻的阻值對溫度的變化是非常敏感的，而且隨著溫度上升，其電阻值呈指數關係下降。因而可以利用電阻—溫度特性製成各類感測器，可使微小的溫度變化轉變為電阻的變化形成大的訊號輸出，特別適於高精度測量。又由於元件的體積小，形狀和封裝材料選擇性廣，特別適於高溫、高溼、振動及熱衝擊等環境下作溫溼度感測器，可應用與各種生產作業，開發潛力非常大。
大學實驗報告15
重力加速度的測定
一、實驗任務
精確測定銀川地區的重力加速度
二、實驗要求
測量結果的相對不確定度不超過5%
三、物理模型的建立及比較
初步確定有以下六種模型方案：
方法一、用打點計時器測量
所用儀器為：打點計時器、直尺、帶錢夾的鐵架臺、紙帶、夾子、重物、學生電源等.
利用自由落體原理使重物做自由落體運動.選擇理想紙帶，找出起始點0，數出時間為t的p點，用米尺測出op的距離為h，其中t=0.02秒×兩點間隔數.由公式h=gt2/2得g=2h/t2，將所測代入即可求得g.
方法二、用滴水法測重力加速度
調節水龍頭閥門，使水滴按相等時間滴下，用秒錶測出n個（n取50—100）水滴所用時間t，則每兩水滴相隔時間為t′=t/n，用米尺測出水滴下落距離h，由公式h=gt′2/2可得g=2hn2/t2.
方法三、取半徑為r的玻璃杯，內裝適當的液體，固定在旋轉臺上.旋轉臺繞其對稱軸以角速度ω勻速旋轉，這時液體相對於玻璃杯的形狀為旋轉拋物面
重力加速度的計算公式推導如下：
取液麵上任一液元a，它距轉軸為x，質量為m，受重力mg、彈力n.由動力學知：
ncosα-mg=0 （1）
nsinα＝mω2x （2）
兩式相比得tgα=ω2x/g，又 tgα=dy/dx，∴dy=ω2xdx/g，
∴y/x=ω2x/2g. ∴ g=ω2x2/2y.
.將某點對於對稱軸和垂直於對稱軸最低點的直角座標系的座標x、y測出，將轉檯轉速ω代入即可求得g.
方法四、光電控制計時法
調節水龍頭閥門，使水滴按相等時間滴下，用秒錶測出n個（n取50—100）水滴所用時間t，則每兩水滴相隔時間為t′=t/n，用米尺測出水滴下落距離h，由公式h=gt′2/2可得g=2hn2/t2.
方法五、用圓錐擺測量
所用儀器為：米尺、秒錶、單擺.
使單擺的擺錘在水平面內作勻速圓周運動，用直尺測量出h（見圖1），用秒錶測出擺錐n轉所用的時間t，則擺錐角速度ω=2πn/t
擺錐作勻速圓周運動的向心力f=mgtgθ，而tgθ=r/h所以mgtgθ=mω2r由以上幾式得：
g=4π2n2h/t2.
將所測的n、t、h代入即可求得g值.
方法六、單擺法測量重力加速度
在擺角很小時，擺動週期為：
則
透過對以上六種方法的比較，本想嘗試利用光電控制計時法來測量，但因為實驗室器材不全，故該方法無法進行；對其他幾種方法反覆比較，用單擺法測量重力加速度原理、方法都比較簡單且最熟悉，儀器在實驗室也很齊全，故利用該方法來測最為順利，從而可以得到更為精確的值。
四、採用模型六利用單擺法測量重力加速度
摘要：
重力加速度是物理學中一個重要參量。地球上各個地區重力加速度的數值，隨該地區的地理緯度和相對海平面的高度而稍有差異。一般說，在赤道附近重力加速度值最小，越靠近南北兩極，重力加速度的值越大，最大值與最小值之差約為1/300。研究重力加速度的分佈情況，在地球物理學中具有重要意義。利用專門儀器，仔細測繪各地區重力加速度的分佈情況，還可以對地下資源進行探測。
伽利略在比薩大教堂內觀察一個聖燈的緩慢擺動，用他的脈搏跳動作為計時器計算聖燈擺動的時間，他發現連續擺動的聖燈，其每次擺動的時間間隔是相等的，與聖燈擺動的幅度無關，並進一步用實驗證實了觀察的結果，為單擺作為計時裝置奠定了基礎。這就是單擺的等時性原理。
應用單擺來測量重力加速度簡單方便，因為單擺的振動週期是決定於振動系統本身的性質，即決定於重力加速度g和擺長l，只需要量出擺長，並測定擺動的週期，就可以算出g值。
實驗器材：
單擺裝置（自由落體測定儀），鋼捲尺，遊標卡尺、電腦通用計數器、光電門、單擺線
實驗原理：
單擺是由一根不能伸長的輕質細線和懸在此線下端體積很小的重球所構成。在擺長遠大於球的直徑，擺錐質量遠大於線的質量的條件下，將懸掛的小球自平衡位置拉至一邊（很小距離，擺角小於5°），然後釋放，擺錐即在平衡位置左右作週期性的往返擺動，如圖2-1所示。
f =p sinθ
f
θ
t=p cosθ
p = mg
l
圖2-1 單擺原理圖
擺錐所受的力f是重力和繩子張力的合力，f指向平衡位置。當擺角很小時（θ<5°），圓弧可近似地看成直線，f也可近似地看作沿著這一直線。設擺長為l，小球位移為x，質量為m，則
sinθ=
f=psinθ=-mg =-m x （2-1）
由f=ma，可知a=- x
式中負號表示f與位移x方向相反。
單擺在擺角很小時的運動，可近似為簡諧振動，比較諧振動公式：a= =-ω2x
可得ω=
於是得單擺運動週期為：
t=2π/ω=2π （2-2）
t2= l （2-3）
或 g=4π2 （2-4）
利用單擺實驗測重力加速度時，一般採用某一個固定擺長l，在多次精密地測量出單擺的週期t後，代入（2-4）式，即可求得當地的重力加速度g。
由式（2-3）可知，t2和l之間具有線性關係， 為其斜率，如對於各種不同的擺長測出各自對應的週期，則可利用t2—l圖線的斜率求出重力加速度g。
試驗條件及誤差分析：
上述單擺測量g的方法依據的公式是(2-2)式,這個公式的成立是有條件的，否則將使測量產生如下系統誤差:
1. 單擺的擺動週期與擺角的關係，可透過測量θ<5°時兩次不同擺角θ1、θ2的週期值進行比較。在本實驗的測量精度範圍內，驗證出單擺的t與θ無關。
實際上，單擺的週期t隨擺角θ增加而增加。根據振動理論，週期不僅與擺長l有關，而且與擺動的角振幅有關，其公式為：
t=t0[1+( )2sin2 +( )2sin2 +……]
式中t0為θ接近於0o時的週期，即t0=2π
2．懸線質量m0應遠小於擺錐的質量m，擺錐的半徑r應遠小於擺長l，實際上任何一個單擺都不是理想的，由理論可以證明，此時考慮上述因素的影響，其擺動週期為：
3．如果考慮空氣的浮力，則週期應為：
式中t0是同一單擺在真空中的擺動週期，ρ空氣是空氣的密度，ρ擺錐 是擺錐的密度，由上式可知單擺週期並非與擺錐材料無關，當擺錐密度很小時影響較大。
4．忽略了空氣的粘滯阻力及其他因素引起的摩擦力。實際上單擺擺動時，由於存在這些摩擦阻力，使單擺不是作簡諧振動而是作阻尼振動，使週期增大。