【精選】理想課堂作文錦集八篇
無論在學習、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編為大家收集的理想課堂作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
理想課堂作文 篇1
翔宇的理想課堂,追求“三個效”,即注重課堂的效率、效果和效益。為此,翔宇走出了“五部曲”。
首先是“迴歸”。把課堂還給學生,讓學生成為課堂的主人;把班級還給學生,讓教室充盈民主的氣息;把創造還給師生,讓課堂充滿智慧的挑戰;把發展還給師生,讓課堂成為成長的家園。讓課堂還歸“本真”,讓課堂成為“課堂”。
第二是“甄別”。機械重複的課堂缺少靈氣,墨守成規的課堂缺乏思想,人云亦云的課堂缺乏個性,浮光掠影的課堂沒有實效,而理想的課堂應該是有導遊參與的自助遊,目標明確,過程精彩,隨時有意外的發現和驚喜。
第三是“規劃”。新課堂結構的構建,包括器物層面的變革;流程、方法層面的設定;理念、理論層面的更新。實現理想課堂後,教師的行為路徑應是:從“執行”走向“領導”,從“領導”走向“開發”。
第四是“考量”。理想課堂關注“四個度”:目標精準度、精力流失度、時間利用度、效用達成度。
第五是持續不斷地去“定義”。理想課堂與人一起不斷生長與發展的過程,就是“定義”不斷豐富發展的過程。
在翔宇人心中,理想課堂是預設和生成的統一,內容和方法的統一,主導和主體的統一,“開”與“達”的統一,“嚴”與“愛”的統一,“導”與“牽”的統一。
理想課堂應該是點燃學生智慧的火把,要教得有效,學得愉快,考得滿意,獲得幸福。一定要認識到課堂學習不僅是獲取知識,增進能力,同時也是情感、精神發生、孕育的過程,學習著知識也就是學習著人生,創造著知識也就是創造著自己。它的高效益應該建築在先進的教育理念支援上,建築在科學的課堂結構上,建築在有效的課堂組織形式上,而不是僅僅依賴教師個體素質的高低。
理想課堂作文 篇2
若有放空，有海闊天空，該有多好啊！
——題記
課堂，在我看來，是一個特別嚴肅的話題，在課堂上，意味著，我不能成為我自己。
理想，又是一個說出來就讓人感覺很舒服的字眼，在我的理想裡，我就是我自己。
那麼，我的理想課堂又意味著什麼呢？
突然想起歌曲《空舞》中的一段歌詞：“我騰空，沿著高空，想放空，遁入太空，偷個空，因為我撲了空，才有空，海闊天空。”一下子，對於我的理想課堂，就有了一個定義：天空。
天空是一個虛無縹緲的存在。那樣藍，那樣美，那樣廣闊，那樣浩大，卻又那麼的不真實。但是在天空中，我可以讓自己成為最渺小的存在，任自己遨遊其中，在那裡，我就是我自己。我不用擔心老師隨時的抽問；不用害怕門窗後面班主任的臉；不用因為無聊枯燥的內容而提心吊膽地打瞌睡……在那裡，就是我的理想課堂。
普魯斯特的《追憶似水年華》中有一句話讓我印象特別深刻：“永遠努力在你的生活上保留一片天空。”我覺得，我們的課堂也應該這樣，讓我們的學生在課堂上可以感受到天空的存在。天空就是，我可以成為我自己的地方，可以讓我放空的地方。放空，並不意味著肆無忌憚，隨意不遵守課堂秩序，目無老師的存在。我眼裡的放空，是老師能夠給予我們一些自主學習的時間，讓我們在課堂上敢說出自己的心聲，讓我們把自己的特長充分發揮出來，把我們的才能使用到我們的課堂上面。
巴爾扎克說：“我能夠把我們的才能使用到現實上面，這就是幸福。”是啊，如果我能夠在自己的課堂上面，充分成為自己，充分使用自己的才能，那真是一件想起來都覺得很幸福的事情啊！
林清玄先生常說：“浪漫就是浪費時間慢慢吃飯，浪費時間慢慢走路，浪費時間慢慢變老。”我希望我的理想課堂，就是能夠浪費時間慢慢思考，浪費時間慢慢成為我自己。就像在天空中一樣，自由生長，靈動遨遊……
畢竟，若在課堂上，有海闊天空，可真是一件讓我感到幸福的事情啊！
理想課堂作文 篇3
導讀：希望在將來我理想中的課堂可以變成現實，滿足我的心願！
我苦思冥想想了好久，只為解答一個問題“我理想中的課堂到底是什麼樣的？”我不想課堂上一直是很嚴肅的，也不想讓課堂長時間都處於開心快樂的氛圍，終於思考的時間給了我答案，那就是中規中矩。
我們都知道課堂乃是世界上最神聖的地方，它為教書育人的老師和發奮圖強的學生提供最好、最便利的場所，當然課堂上少不了一些規矩的存在，不過如果要說讓我制定自己理想的課堂，我會這樣說——
上課前，同學們的桌子上都已準備好下節課要用到的文具，放在帶有桌布的桌子上的左上角，並把椅子放在桌子下面，然後同學們可以出去眺望一下遠方保護視力，或者坐在座位上安靜地學習和看書。總之不能再教師大聲喧譁，因為不管在什麼時候，教師永遠是學習的地方。
上課後，同學們立刻把下課高興的勁頭收起來，全神貫注地投入到學習當中，並充滿敬意地向老師鞠躬說聲：“老師好！”後迅速坐下，儘量不要讓椅子發出任何聲音。在老師上課時下面的同學要認真的聽講，及時做好筆記，心無雜念，只想學習一件事。而老師可以適當地開個玩笑或者說一些令人發笑的話語活躍一下課堂的氛圍，不能讓學生在壓抑中學習。不過除了這個時間其他時間同學們都應保持安靜，不能發出任何與學習無關的聲音。在老師提問問題一定不能大呼小叫，老師心裡清楚該叫誰，大聲叫喊只會擾亂課堂秩序；老師教導別的同學時不要發出嘲笑或是其他聲音，這是對同學的尊重。
下課後，要向老師鞠躬致謝，然後有序離開教室。沒聽懂的同學先及時去請教老師或同學，再反過頭來問問自己為什麼沒聽懂，尋找原因。
希望在將來我理想中的課堂可以變成現實，滿足我的心願！
理想課堂作文 篇4
孤獨地站在這講臺，掌聲還沒有響起來，我的心中充滿了期待。姐妹弟兄們，別說你的掌聲我無所謂！
俗話說，好戲在後頭，但願不出醜。我是最後一位選手，來自新盛中學的冉啟兵。我演講的題目是：我向往的課堂。
曾經年少愛追夢，在我很小的時候，我就有一個偉大的夢想，我夢想長大後能成為一個偉人，後來高考時只考了一個師專，殘酷的現實無情地擊碎我的偉人夢；之後我又夢想成為偉人的丈夫，可我沒有姚明那樣高大威猛，又沒有劉德華那樣英俊瀟灑，沒有彼爾。蓋茨那樣富甲天下，結局可想而知，黃粱美夢再次灰飛煙滅。最後，1998年的第一場雪還沒有下的時候，我只能無可奈何地被趕上講臺，當上一身平價布，兩袖粉筆灰，三頓吃不飽，四堂要你吹的老師。
當愛已成往事，我不能不面對現實，既然做不了太陽，只能做一個星星，我就要做一顆最耀眼的星星；既然做不了長江黃河，只能做一條村頭的小溪，我就要做一條最快樂的小溪；既然做不了參天大樹，只能做一棵小草，我就要做一棵最頑強的小草；既然做不了偉人，只能做一個普通的教師，那麼我就要做一個最優秀的教師。懷著這種理念，我開始我的漫漫求索之路。我夢想著我的課堂能像春風化雨，滋潤學生那乾涸的心靈；我夢想著我的課堂能像初升的太陽，照亮學生心中的陰影；於是我廢寢忘食，虛心勤奮。從魏書生那裡我學到了課堂的濃濃的民主氣氛；從霍懋徵那裡，我學會淡泊名利，默默耕耘；從於漪那裡，我學會了不但要教書，而且要育人。就這樣幾年如一日我苦苦追尋，痛並快樂著。
追夢者人生的道路上總是那樣坎坷不平，既有成功的經驗，也不乏失敗的教訓。一次我正在繪聲繪色地講訴著魯迅和藤野先生的故事，居然聽到的課堂上有人唱歌的聲音。原來是我班的一個成績比較好的同學在唱歌，我勃然大怒，當面譏諷道：原來這位同學唱歌的聲音比豬叫還要動聽。當時同學們鬨堂大笑，那位同學羞愧難當，無地自容，我的臉上掛著勝利者滿足的微笑。不過接下來，我馬上嚐到了衝動的懲罰。此後這位同學再也沒有來上學了，是我親手傷害了一個學生寶貴的自尊，我追悔莫及。在一個血色的黃昏，我懷著深深地懺悔和無比的眷念給那位同學寫了一封信：沒有告訴我一聲，你走了，這些日子又增添了對你的懷念，我想對你說，回來吧，我會好好愛你，可所有的語言都顯得那樣的無力，我又想幹脆把你忘記，可我不能欺騙我自己。
過了很久，在一個秋風蕭瑟，落葉飄零的日子，我收到的他的回信：“其實不想走，其實我想留，留下來陪你每個春夏秋冬，可是你傷害了我，還一笑而過……
我含著淚，讀完了他的來信，心中愈加自責。從此我真正懂得了什麼才是真正理想的課堂。理想的課堂應該沒有責罵，沒有譏諷，有的是歡笑和和諧；理想的課堂應該沒有高高在上，有的是平等與民主；理想的課堂應該沒有任何偏見與歧視，鮮花和小草都能擁有陽光；理想的課堂沒有任何的急功近利，應該為學生一生的發展著想。
老師們，姐妹弟兄們，書山有路勤為徑，教海無涯藝作舟，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。讓我攜起手來一同追求理想的課堂吧。相信在山的那一邊一定有我們心中的海洋。
理想課堂作文 篇5
理想化的課堂是怎麼樣的？我想，那應當是一個能充分激發學生學習興趣，生至如歸般的世外桃源。
我的理想課堂是自由的，同學們暢所欲言。那些所有人都篤信的真理也是可以質疑的。偉大如亞里士多德，希臘七賢之一，幾乎是人類的信仰，一樣會犯錯。如果沒有牛頓的質疑，焉知如今的物理書上是怎麼描述力的呢？所以，一切定義都是不絕對準確的，能貫穿時間長河的，也只有“變化”本身了。
在課堂上最好時常辯論賽。同學們各抒己見而又不至於爭得面紅脖子粗，唇槍舌箭下，如果老師都被辯倒，那豈不是有別樣的快感？在辯論中逐漸的發現自己的問題；在辯論中不斷重新認知真理，難道不比老師一個人在臺上連音調甚至都不變化一下的死板地講課，學生們愛聽不聽，反正不一定被發現得了，索性昏昏欲睡的氣氛好得多？只有在自由地讓學生做主人的課堂中才能使得學生有責任感。
同時，我的理想課堂中要有一位淵博的老師。孟子說：“資之深，則取其左右縫其源。”如果是老師自己不懂得清楚的事情，如何去使別人明白呢？更何況，連學生都不如的老師，有哪個學生會敬重呢？如果學生尚且連敬重老師都做不到，即使老師按著孔子的書來講課，學生也是不會聽的吧。
最後，我的理想課堂只留有價值的作業。何為有價值？最基本的要求是不簡單重複、不多的過分。如果是重複的，兩遍都講不懂，第三遍也一樣不懂；若多的過分，那學生哪還有時間和精力去思考呢？所以，“佈置作業”也很體驗老師的水平。像普通的老師，一道簡單的題目數十遍。這一道記住了嗎？死記記住了。變一變呢？還是不會；難的題目，不行，我有自己的事要做呢，哪來時間自己出題目？於是乎就在網上抄一個過來考學生。學生也不笨，在網上一查，一模一樣，連題號都沒變。你老師能在網上抄，我學生不能嗎？時間都被那些重複的題目擠掉了，哪有時間自己思考難題呢？
這就是我的理想課堂。
陽光從視窗灑下來，給同學們留下美麗的剪影：有的正拿著化學試劑，有的正深情朗讀課文，有的正在專心致志地剪紙，甚至還有的再做廣播體操……這到底是怎麼回事呢？
原來現在的科技越來越發達，我們的課堂也大有不同：以前沉重的書包已經一去不復返了，現在同學們上學只需帶一塊小小的智慧平板。可別小看這塊平板噢，每天老師都會透過平板釋出一天的課程，同學們可以自行組合，想先上哪一課就先上哪一課，都是沒有問題的。要是對知識點感到困惑，可以到教室前面請教老師。這樣的學習方法可以培養學生的自主學習的能力，還可以讓老師因材施教，使課堂更具靈活性。不光如此，平板還會根據你的學習狀況幫你梳理知識內容，找到你學習上的死角，為你的學習查漏補缺。
“小主人，您的功課已完成，是否要出去欣賞一下春日的風景呢？”清脆的話語打斷了我的思緒，原來是我的平板在跟我說話呢！差點忘了說了，只要你上午足夠努力，把一整天的功課出色完成，你就可以出去遊玩。為此，同學們每天都卯足了幹勁，爭取前往大自然的課堂學習。
我向老師道了別，帶著平板走出校門。學校左邊有供學生遊覽的花園和樹林，都美不勝收，讓你流連忘返。走進花園，一股芳香襲入鼻腔，抬頭一看，漫山遍野的油菜花、海棠花、桃花、迎春花爭奇鬥豔，你挨著我我挨著你，組成一片壯觀的花海。我在花海間迷住了眼，不禁想摘下一朵來，平板立刻提醒我：“小主人，摘花是不對的哦。”我羞愧地放下了手。就在這時，幾隻蝴蝶飛來，在我周圍打轉，平板說：“蝴蝶是節肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動物的統稱，一般色彩鮮豔，身上有好多條紋，色彩較豐富，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達28～30釐米左右，最小的只有0。7釐米左右……”我津津有味地聽著。一天下來，我既長了知識，又與大自然親密接觸，放鬆心情，這大自然的課堂真令人開心！
雖然現在看來，我的理想課堂似乎有些遙不可及，但我相信這樣親近自然、寓教於樂的學習課堂一定會有一天融入人們的生活之中的。
我心目中的理想課堂是快樂的。課堂是老師與同學之間的一次心靈之間的交談，是默契合作碰撞出的火花，是同學通往成功的必經之路，是我們吸取知識，擴大見聞，收穫成果的地方。在這裡，沒有膽怯，沒有緊張，沒有害羞，只有輕鬆自然；沒有你一句我一句的`嘈雜只有大家認真聽講的專注表情。
課堂上，在我們收穫知識時，每個人應該是快樂的，批評、嚴肅、心不在焉都不復存在，存在的只有愉悅、幸福、認真的專注神情。交談中，語言也應該詼諧幽默，或不時還會引起鬨堂大笑，話語中沒有長篇大論的深奧道理，但是處處都跳動著哲學的音符。
我心目中的課堂是平等的。雖說老師給予我們知識，但是在我心中的課堂內，每個人都有權利，每個人都會是聆聽者，每個人也都會成為講述者。“人行必有我師焉”，每個人都訴說出一些故事，每個人都會講出自己獲取的道理。這些道理和知識可能是生活中積累發現而來的，可能是從一些失敗中吸取來的教訓，每個人都各具優點缺點，每個人都有各自的收穫和經驗，讓我們一起學習，增加我們生活中的知識面。
我心目中的課堂是美麗的。在優美的文字中、在高望的文字中、在靜悄悄的文字中，感受詩詞的優美、感受散文的悠遠、感受文言文的經典……今天課堂的旋律，讓我們陶醉其中，陶醉在學習的快樂氛圍之中。
我心目中的課堂是富有詩意的，沒有複雜深奧的哲理，只有著陣陣的花香，梅花的不畏嚴寒、蓮花的出淤泥而不染、梨花的純淨淡雅、杏花的美麗嬌柔……
我是課程的學生，一直不停地向課堂請教學習。課堂是樓梯，我們便是學習如何上梯子的人；課堂是火焰，我們是在黑暗中的人……
這就是我心目中的理想課堂，它快樂、平等、美麗、富有詩意……
我理想的課堂，不再是老師講，學生聽，而是學生講，老師聽。我們的課堂，目前最缺乏的師生之間、學生之間的交流。對此我倒是十分想念小學時的課堂，學生們把自己的想法說出來，老師則在一旁靜靜地傾聽，不時加以鼓勵和改正，使每個學生都不再膽怯，踴躍發言，課上經常是妙語連珠。
其次，是自主的操作與合作。生物、物理上的實驗可以有更多手動操作的機會，在實際操作中與同伴合作探索、學習。遺憾的是，學校的實驗室大概常年是空著的，器材貌似也不足。在實驗與合作中，我們更有一種作為主人翁的樂趣與自由，而不是被動地記下一堆筆記。
其實我的理想課堂並不是空想，只是希望上過的幾節“理想”的課再多上幾次而已，或是再融會貫通一下，取其精華，去其糟粕。
像那節語文課，學的是《范進中舉》，老師讓兩組同學上臺演了一出“課本劇”，同學們表演誇張但惟妙惟肖，在一片會心的笑聲及熱烈的掌聲中，這節課圓滿結束。玩中學，學中玩，快樂與知識，一箭雙鵰，這不正是我理想中的課堂嗎？
最後，也是最重要的一點，我理想的課堂，應更親近自然。學習是為了更好的生活，而生活又是包含在自然中的，課堂絕不能脫離自然。令我記憶猶新的仍是小學春天的一節語文活動課。為了讓我們更深刻地瞭解身邊的一些植物，老師讓我們帶上紙筆，帶我們去學校附近的公園中觀察。每發現一種植物，我們都會興奮得叫起來。陽光之下，春風徐徐，我們都真切地感到了我們的母親——自然。
綜上所述，便是我理想的課堂了。課堂上自然是以學習為主，學習之中再來點樂趣與一定的自由，便是錦上添花。
課堂，可以比作一場討論會，每個人都在這裡暢所欲言，我們可以質疑每個人所說的每一句話，我們還可以從這場討論會中得到無窮的知識。
但，現在的課堂，早已不是這樣。學生變成了一個個格式化的杯子，每個人都長得一模一樣，我們再也不具備創新的能力，而老師，就在一個勁地往杯中倒水，不管每個杯子是否接受，都要將水倒入杯中。
對這樣的課堂，我們提不起任何的興趣。在這樣的課堂裡，我們被當作機器人，進行著早已設定好的程式。我們心中的理想課堂應該是：
活潑，應該是課堂的代名詞，課堂的知識應該是活躍的，這樣可以讓學生真正做到在玩中學，在學中玩。或許有人會提出疑問，這樣學習，不會讓孩子成績下降嗎？事實並非如此，例如雷奈克玩遊戲中發明了聽診器等，大量事實證明，在學中玩可以做到事半功倍。使用活潑的遊戲方式，可以讓學生對課堂提高興趣，參與到課堂中來，讓課堂真正成為一場“遊戲盛宴”！
認真，是課堂必不可缺的。老師教的認真，學生學的認真，才能夠提高課堂效率。有很多學生上課不認真聽講，無論課後怎樣認真，沒有課堂的40分鐘終究是不夠的！所以，我們上課時，要營造出認真的學習氛圍。
實踐，常言道“實踐出真知”，沒有親身體驗過，僅憑書上的結論又怎麼能夠讓學生徹底理解、領悟呢？假如沒有萊特兄弟的親身實踐，又何來今日的飛機？假如沒有科學家們所做的實驗，又何來書本上的這些理論呢？與其讓學生翻來覆去地背公式、理論，不如讓學生自己動手實踐，既能真正領悟理論，還能培養學生的動手能力，何樂而不為呢？
激情，如同課堂中的一味調味劑。讓學生們彼此交流，討論，擦出碰撞的火花，在交談中，發現自己的不足，查漏補缺。讓課堂洋溢著生命的激情，湧動著生命的活力。只有讓學生彼此產生智慧的撞擊，才會學到更多的知識，課堂的知識才會變得更有價值，意義。
問題，在學習新知識的過程中，心中難免會有些許疑問，不能夠因為要面子就不提出來，只有大家一起學，互幫互助，才能夠取得好成績！
讓我們共同努力，創造我們心中的理想課堂吧！
學習，是學生的天職。我們所得的一切，全都來自課堂。大家都希望可以享受學習，在自己的理想課堂中，暢遊學海。
我承認，我是貪心的，什麼都追求完美。
我一直期望，能有一個像家一般溫暖的課堂。就像，那天……
老師也不知怎的，心情特別好，說話就好像歌唱般，委婉動聽。興致高時，發幾塊小糖。嗨，那個蜜，甜到了心頭。
“接下來呀，老師將帶領大家進入神奇部落。”吆喝！這開場白，說得像真的似的，神秘感十足。
“那，哪位同學告訴我，這個怎麼解釋？”吶，這就帶起了學生的互動，有時嘛，學生不給力，不過也無事，找個臺階，自問自答，也能讓學生鬆口氣。當然，我還是提倡互動的。畢竟，學生才是課堂的主人！
哦，對了！我還比較喜歡實驗，親自動手，眼見為實，才更能體會自然中的奧妙哇！說到這點，咱班老師做得一點也不差，與理想中也差不多了呢。
還記得，他被公認為表情包，眼睛大大的，瞪起來，可嚴肅了。老師的動作總是那麼花哨，惹得笑聲不斷，不知道的，哎那個納悶，上課呢，笑得這麼開懷，成何體統？其實呀，學生就喜歡在笑中學習，那樣記憶更深刻。
我還期望著，老師可以多跟我們講講經驗。就像英語老師那樣。每到那時，全班都會靜悄悄的，目光匯聚在同一個方向，聽得津津有味，只是盼望著時間再慢點，再慢點，永遠定格才好嘞！說到這兒，我倒想起一句“授人以魚不如授人以漁。”可見，經驗多麼重要，是不？
說來說去，我心中理想的課堂全都源自於生活中點滴。
是啊，理想並不是夢，他們一直在我身邊，陪伴著，等待我們挖掘的一天。
那如家般溫暖，也洋溢著笑意，帶有經驗的豐富課堂，就在我們身邊，只是等待，我們的發現與品位。
說起理想課堂，每個人都有著自己的看法和見解。正如莎士比亞所說：“一千個人中有一千個哈姆雷特”。我們不能左右別人的想法，所以便把我心中的理想課堂與你們分享。
課堂是一種溝通，是一種分享。而老師則是喚醒，引領這學生。因此我覺得在老師和學生的配合下，課堂應是時時湧動著生命的活力，洋溢著生命的熱情。
我心目中的理想課堂是生動有趣的。我想沒有人會喜歡枯燥無味的課堂。那樣的課堂既生硬，有無趣。會讓同學聽著聽著感覺很煩躁，那種乾巴巴的文字就如同斷了線的珍珠。同學們怎麼會提得起興趣呢？都說興趣是最好的老師，一旦有了興趣還怕同學們不好好學習嗎？所以，營造一種好的氛圍十分重要。
我心目中理想課堂是自由輕鬆的。課上我們能很放鬆，積極舉手發言，體會其中的樂趣，讓課堂更加活躍。老師不要批評學生，更多的是鼓勵引導。當然，內容要幽默風趣，最好加入一些遊戲元素，那樣學生可以更加深刻地記住課上的內容。
我心目中理想課堂是充分尊重學生的需要，保護學生的自尊心，培養學生的自信心。因為學生們的基礎以及其他一些元素，每個學生之間都存在著或多或少的差異。從而設計出不同層次的問題給不同水平的人做，這樣的話，就不會給學生們帶來許多壓力，雖然壓力也是要有的，但是如果太多，便會適得其反。
我知道，這樣的課堂並不是一天天就可以實現的。但是，時代在發展，科學在進步，終有一天，在老師和學生們的努力下，一定會實現的。
早晨醒來，我穿上衣服。睡意還未散去，我拎起放在床頭的看上去普普通通的帽子，心想，今天就在床上聽課吧。於是我將帽子戴在了頭上。
一陣微妙的電音透過帽子傳入我的腦海，隨後，一段音樂開始在耳膜迴盪。我的大腦也已經完全清醒了。
再次閉上眼，眼前已不是漆黑的畫面，變得發白，由模糊變為清晰，由暗轉變為亮，由遠轉變為近。一個人影，在模糊中愈見清晰。他，就是我們的老師。老師觀察著手中的熒屏，等到學生們全部線上，他站起身，用渾厚的嗓音說：“早上好，同學們。我們開始上課！”
視線中只剩下老師，其他的東西如魔術般漸漸隱去。老師開始講課，那一句句話似乎都是從心底發出，每一個字都是餘音繞樑，引人入勝。老師繪聲繪色地講著，用他那炯炯有神的眼睛注視著我們。那一個個知識點，自然地映入腦海中。
“下面，我們看這道題。”他的手在空中輕輕一劃，一道題目被放映在那。我讀完題目後，細細地推敲了一會兒，未寫一個字，但頻幕上已顯示我完成答題。原來，我的想法，都如老師的聲音一般，可以互傳。老師呢，查閱了我的解題思路後，一個大大的“勾”劃過我的腦際。我正沾沾自喜之時，老師大喊一聲：“××，不準開小差！”原來那個調皮的孩子，沒有在解題，想了會別的東西，因而讓老師的火眼金睛發現了。之後，老師講了篇散文，是寫草原的。他一轉身，身後就出現了一片草原。老師一邊慷慨激昂地朗讀課文，一邊在草原上漫步。很快，我們似乎聞到了陣陣草香，又聽到了牛羊的叫聲。
突然，我看到一張紙隨著風飄過來，愈來愈近，最後擋住了我的視野。我凝神一看，是一張試卷。周圍漸漸安靜，我就“寫”了起來。當然，我不是用筆，是用腦子寫。試卷正按照我的進度飛快地完善。終於，當這張試卷被我的字跡填滿時，試卷又被老師收去。大約過了一分鐘，一個聲音傳來：“恭喜你達到優秀，你上午的課全部結束！”我欣喜一陣，眼中漸漸變黑。
“叮——叮——”刺耳的鈴聲傳來，把我從睡夢中喚醒。我睜開睡眼，原來剛剛是一場夢啊！
我細細地回味夢中之境，不禁想，這不就是我心中理想的課堂嗎？
理想課堂作文 篇6
人生最難忘的時刻，莫過於在初中的課堂上，聆聽著老師的教誨，一教室同學其樂融融。這也許就是我心中的理想課堂吧！
我心中的理想課堂充滿了樂趣。課堂氣氛活躍，老師問一個問題，下面立刻舉起很多隻小手，你爭我搶，生怕別人不知道自己會。老師這時也是笑眯眯的，雙眼掃視著每一位同學，然後悄悄的點起一位同學，傾聽他的發言，時而連連點頭，時而又風趣的點評兩句。沒被老師點到的同學心裡既有點小小的失落，又會暗中竊喜。這樣的一節課，不僅充滿了歡聲笑語，而且緊張激動，這也算我心中的理想課堂了！
我心中的理想課堂人人平等。是種子總會發芽，是金子總會發光，在課堂上人人平等。老師不會因某某同學的成績差而否定他的答案，也不會因為某某同學的成績好就一味偏袒，只有大家一起討論，各抒己見，才能得到最準確的答案，不論成績好壞，同學們都聚在一起這才算是我心中的理想課堂。
我心中的理想課堂讓人心曠神怡，我要把牆壁刷成五彩繽紛的，每個人在牆上寫上自己想說的話，並簽上姓名，這便成了我們班級的特色。同時每個人的課桌都是透明的，這樣的環境，讓同學們一早來便有一個好的心情，蓄足了勁兒完成一天的學習。這樣的教室便是我心中的理想課堂了。
在這課堂上，老師和同學們和睦相處，談笑風生，大家都平等的對待每一個人，在這溫暖背景的襯托下，構成一幅和諧美好的畫卷！上面畫滿了我們的歡聲笑語，畫滿了我們的美好憧憬……
這樣的課堂一直埋藏在我心中，是我心中最難忘最美好的理想課堂！
理想課堂作文 篇7
課堂，一個用來學習進取，互相幫助的地方。而在當今社會，課堂大多都是死板，缺乏創新，讓學生厭倦的地方。但在我內心，也有一個屬於我的理想課堂。
首先，我認為這樣的課堂是師生和睦的。課堂上，學生與老師之間沒有任何的隔閡，學生可以和老師暢通無阻的進行交流。在回答問題時，老師不會因為學生回答錯誤而大聲責備，傷害學生的自尊心，反而會給予學生一定的鼓勵與幫助，讓學生可以正確、徹底的理解此題。
其次，我覺得理想的課堂應該是氣氛活躍的。在上課時，老師的講解會盡量的生動形象，而不是過於死板，更不會只依賴於書本，照本宣科，總是不厭其煩的按書上的內容逐條講過，而是能新增一些自己的元素，讓學生樂意去聽，喜歡去聽，使得課堂的內容不再那麼幹癟，變得充實飽滿起來。科學也證明，充實飽滿的課堂能帶動學生的積極性，氣氛活躍的課堂更能使學生專注注意力，達到良好的教學效果。
最後，我心中的課堂還應該能讓學生充分的展現自我。課堂上，老師更應該讓學生自主學習，而不是自己在講臺上滔滔不絕的展示自己的“說書”能力，學生聽不了，學不進，老師也火急火燎的。歸根到底，可能還是因為學生的自主交流機會不夠，是學生不能夠自己悟出其中的道理，浪費老師的口舌。須知，多點時間給學生們交流感悟，這要比老師強灌知識好得多。在交流完之後，還可以讓學生講給大家聽，一來可以檢測交流效果，二來讓同學講給同學聽，通俗易懂，更加深了自己的印象，三呢，也是給同學一個展示自我，鍛鍊自己的機會。可謂一石三鳥，何樂而不為呢?
老師們常說：“一個學校好不好，就要看這個學校的升學率高不高。”而在我認為，升學率的高低來源於學生的成績，更重要的是學生的成績來源於課堂的效率。在我心中，理想課堂就是這樣一個師生和睦、氣氛活躍、主張學生自主交流的高效互助平臺。
理想課堂作文 篇8
我理想的課堂是積極又不失秩序的，激情又不是喧鬧的，最重要的是——快樂，只有對一門課感興趣了才想學。
我認為初一的趙老師做的很好，她就是用積分的方式調動我們的思維，答一題得一分，這樣每次舉手回答問題的人都很多，沒有一人不聽，沒有一個睡覺，大家的熱情高漲，所以整體成績高了，大家學的也很開心、快樂。
但是其他課就不是這樣了，死氣沉沉，老師只點那幾位同學，讓其他同學沒有參與感，甚至講到哪都不知道，睏意頓起，課堂效率也不高，活躍度幾乎沒有，這就導致了平均分不高，這跟興趣有很大的關係。你看，同樣的課堂，但聽課效果截然不同。我認為，現在有的老師就講課很單一，教案很老，像振興東北老工業基地那樣，要有創新，像生物王老師一樣，多講講課外與本節課有關聯的，雖然慢吧，但講課質量高，也幫我們更好地理解，我們也更加愛聽生物課了，我們對生物的興趣也日漸濃厚。
政治課上，賈老師也會讓我們看一些新聞和真人真事，總之每個科目都要“理解”“理解萬歲”，前生物郭老師的名言。歷史和地理我們也看過影片。
總之，我自己理想的課堂就是新穎的，有創新的，讓學生感興趣的。