初中地理研修總結
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？以下是小編為大家整理的初中地理研修總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
初中地理研修總結1
一、新理念下的地理教學系統設計
1、教師的新教育觀念與教學行為
（1）.建立新型的師生關係：學習探究的合作者；情感交流的好朋友；學生學習的指導者、服務者；
（2）.調整教學行為：允許學生說“不”；教師也可以說“不知道”；向學生學習。
(3).構建知識新體系:知識結構：完整的地理知識結構體系；必備的教育理論知識；廣博的科學文化知識；必備的現代教育技術知識；真正理解和掌握有關新課程的理論知識。能力結構：創新教育的能力；教育藝術的能力；實踐與研究能力；多媒體與資訊科技能力。（4）.構建新課程下的教學策略：:生活性策略；發展性策略；多樣性策略；主體性策略；創新性策略；多元性策略；合作性策略；活動性策略；實踐性策略；全面性策略。如：選擇接近生活的內容和方法學生能夠感受到的、體驗過的生活例項。以學生的視覺和愛好去觀察體驗生活。教與學的矛盾中，學是矛盾的主要方面；學法設計大於教法設計；充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣和學習的積極性，不斷提高學習效果。學生積極參與教學、成為課堂學習的主角。教師由臺前退到幕後，成為導演、策劃者、組織者。以活動教學為中心。“小組合作學習法”培養合作學習意識，增強競爭意識，擴大思想、學習方法、價值觀的交流，提高相互協作能力。同伴之間
的交流是最容易接受的資源共享、方法相得益彰、學習變為有趣、分享成功、共同承受挫折。
2、課堂結構理論
第一環節：組織教學。師生做好上課的精神與思想準備。第二環節：匯入新課。由舊知過渡到新知，增加吸引力，刺激形成思維的準備。第三環節：講授新課。多種事件，完成目標。第四環節：鞏固應用與評價。不同形式，歸納知識，構建體系，重複記憶，實現學習的目的。第五環節：結課。補置有關作業，課堂教學延續到課外，有上下一節課的慾望和興趣。
3、介紹常見的導課方法
（1）．直接導課開門見山法
（2）．新舊知識聯絡過渡導課溫故知新法
（3）．解釋題目導課析題匯入法
（4）．設定疑問導課設疑匯入法
（5）．創設情境導課詩歌匯入、音樂匯入、圖畫匯入、概述情節匯入、故事匯入；文學知識介紹匯入等
（6）．音影匯入法用錄音、影片、歌曲等匯入
（7）．圖畫、漫畫匯入法
（8）．表演匯入法
（9）．新聞匯入法二、構建生活化的課堂1、和學生一起走向生活
（1）.學習對生活有用的地理。生活能力
（2）.學習對終身發展有用的地理。
（3）.注重多樣的地理學習方式。
（4）.構建開放的地理課程。
（5）.關注現代資訊科技對地理課程的影響。
（6）.注重學習結果評價與學習過程評價的結合。
2、尋找學生的興趣點話題：並使之與地理發生關聯新聞：大西安、世園會活動：旅遊、購房、逛街、影視物品：手機、電腦、車載GPS3、在課堂上帶著學生“玩”
教學情景生活化；學習方式多樣化；課堂氣氛愉悅化；課堂過程激勵性；地理模板；地理簡訊。
4、引導孩子挖掘生活中的“地理”常看中發現書籍（教材）、電視、網路常見中發現天氣變化、商品產地常說中發現諺語、成語、俗語常用中發現從人民幣中學地理常玩中發現旅遊、體育、音樂
電影片道、欄目，如：《探索發現》、《人與自然》、《綠色空間》、《動物世界》、《科技博覽》、《環球》、《天氣預報》、《焦點訪談》等。
三、課堂中有效教與學的策略分析1.教師引起學生求知慾的常用方法：
（1）對學生提出引起思考的問題；
（2）提供真實情境中的一個模擬角色；
(3)演示引人注目，給人新知的直觀材料；
(4)指出新學知識的重要價值；
(5)解說成功應用的例子，提高學生迎接將要來臨的學習任務的自信心。
2、提供材料鞏固知識
（1）.明確識記目的,講清識記任務
（2）.指導學生掌握記憶方法：如：及時記憶；讀、思結合記憶；推理、聯想記憶；理解記憶；
（3）.讓學生學會正確分配複習時間，減少遺忘
（4）、提供變式
（5）、編寫提綱
（6）、將內容形象化、生活化，如：記各省地圖，“人頭”形湖南；“平行四邊形”山西；“熊貓形”青海；“水泡眼金魚”甘肅；“跪式兵馬俑”陝西。
3、佈置作業運用知識
（1）、適當的“超額學習”是必要的；
（2）.練習不要停留在簡單的模仿上
（3）.使學生學會綜合運用知識
初中地理研修總結2
這個學期馬上就要結束了，隨之將要結束的還有我的國培學習計劃。說實話，自己真的很感謝這段時間的國培學習，不僅僅是在思想上更好的武裝了自己，更重要的是遠端教學中很多優秀的教師分享著他們的教學故事與教學方法，讓我受益匪淺。下面就我這段時間的學習談談我自己的體會：
一、我學習了什麼
此次培訓首先從《義務教育物理課程標準（20xx年版）》修訂背景與總體要求、整體框架及“物質”的要求確定了本次學習的一個大體的方針與方向，新課標要求物理教育要以探究式的教學為主，課程就基本理念的標準也從以前的理論、講授型教學轉為以面向全體學生，提高學生科學素養；從生活走向物理，從物理走向社會；注意學科滲透，關心科技發展；提倡教學方式多樣化，注重科學探究；注重評價改革導向，促進學生髮展這五個方面，而本次學習的另外一個核心思想體現在教學思路的設計上：以提高學生科學素養為宗旨，明確物理探究性教學的三維教學目標。在教學形式及課堂設計上也給出了明確的標準。緊接著本次課程的設計在諸如課堂實際演示及課堂教學技能培訓、作為教師的行為藝術等方面都給出了相當有指導意義的見解。各位知名專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術造詣和獨到的視野和經驗出發，暢談中國物理教育的過去、現在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景和物理教育各家之長。此外我認為本次培訓課程設計的另一大特色理念與課堂教學實際相結合，既方便了我們在平時繁忙的工作之餘能夠快速的學習，更重要的是能夠學以致用，直接運用到實際的課堂教學活動過程當中，不至於如紙上談兵，學完就忘，毫無借鑑意義。
二、我學會了什麼
本次的遠端教育學習，我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優質課堂指明瞭實踐的方向。在這一方面，我覺得對於我們農村物理教學來說，有著非常重要的指導意義，雖然新課改改革了很多年，可是對於農村的物理教育來說，成效並沒有市區的物理教學那樣有著立竿見影的效果，不單單是因為硬體上的差距，學生看待世界和科學的眼光及對社會及科學的理解都存在著相當大的差距，因此我認為在這一方面，課程學習的關於課堂教學技能培訓及怎樣做一個好老師都給了我很大的啟示：結合學習中的學習技巧結合我的課堂實際，我逐漸將培訓中學習的方法運用到實際的教學中，每節課的匯入都針對本節課的三維目標要求，認真的設計本課，並認真準備每節課的匯入，同時請教有經驗的老教師，力爭每節課都能盡善盡美。
回顧這些日子的學習培訓，感覺既忙碌又充實，收穫頗多。研修期間，我深知自己是一個年輕的教師，思想和課堂教學經驗上都不夠成熟與完善，因此在培訓期間，我積極參加我們班的班級論壇，遇到問題積極的向論壇裡反映，雖然我們這裡是新錄用教師的培訓，但中間不乏有一批支教很多年的教師，因此我同他們交流，得到了許多的教學經驗和教學技巧；在研修這個大平臺上，也結識了許多志同道合的優秀教師，特別是我聽了幾節優秀教師的教學示範課，他們靈活的`教法，深厚的知識功底，把學生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學習。從這一過程中我接受了許多優秀的教學思想。這些思想不一定都能在我的教學實踐中馬上收到立竿見影的成效，但這些優秀的教學思想一定會在我今後的教學發展中，起到持續的指導作用。
雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收穫、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今後的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和
教學能力更上一個臺階。透過此次培訓，我更堅定了自己做一名基層物理教師的信念，我將在以後的學習與工作中使自己快速成長起來，要讓自己成為一個關愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律、以身作則的教師，以高品質的人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人，幫助他們去見識更廣闊的天地。
初中地理研修總結3
20xx年地理遠端研修的模組有：
1瞭解修訂後的初中地理課程——初中地理課程修訂解讀
2地理課程內容的理解與教學——地球與地圖
3地理課程內容的理解與教學——區域地理總論
4地理課程內容的理解與教學——區域地理中的“認識區域”教學
5初中地理教學建議
6初中地理教學評價建議和課程資源的開發與利用
透過這6個模組的學習，我認清了課程修訂的內容，把握好不同知識點的難易程度，學習了很多常用的教學法，進一步開闊了自己對評價建議和課程資源的開發視角。
一、不斷提高業務水平
我以後要樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業餘時間多學習資訊科技，適應現代教學的要求。
二、不斷加強學習
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。
三、學習運用科學的教育教學模式
在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。
四、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。
五、勤思考，多動筆
每週堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然後找出好的方法解決它。善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。