六年級下冊科學教學計劃(15篇)
日子如同白駒過隙，不經意間，很快就要開展新的工作了，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。好的計劃都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的六年級下冊科學教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級下冊科學教學計劃1
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生髮現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。
二、學習目標
（一）科學探究
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集資料，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學生利用書籍、網路、報刊等查閱資料，蒐集整理資訊的能力。
（二）情感態度與價值觀
1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重資料、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學生的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
三、學生情況分析：
1、透過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。
2、不足之處：上學期由於活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。
四、教材內容簡析
本冊共分四個單元，共31課。
第一單元《放大鏡》
科技發展促進觀測工具的發明和改進，觀測工具的改進又促進了科技的發展。從放大鏡到顯微鏡，人類觀察到微小世界越來越多的秘密。
我們周圍的物質世界是可以認識的，人類對物質世界的不斷認識，促進了社會的進步和生活水平的提高。
第二單元 《環境和我們》
人類面臨多種環境問題，環境問題主要是人為造成的，環境問題的解決要靠人類自己。我們每個人都可以為保護和改善環境作力所能及的事。
解決環境問題要用科學合理的方法，避免產生新的環境問題。每一個環境問題的解決都是一個系統工程
第三單元 《宇宙》
宇宙是物質的，是可以被觀察和認識的，人類已對宇宙有了越來越多地認識，但還有許多沒有被認識的問題。
宇宙是龐大和有序的。宇宙中的天體是不斷運動和變化的，月相、日食、月食等現象是天體之間的相對運動造成的。大多數天體都有自己的運動模式，都處於規則的可以預測的運動中。
第四單元 《資訊》
科學探究中的蒐集事實和證據、推理和尋找解釋的活動是獲取資訊和對資訊進行工的過程。
科學家探索未知世界的過程和學生在科學課上經歷的所有學習活動，其實都是獲取資訊、處理資訊、傳遞資訊、共享資訊的活動過程。
五、主要活動型別：
蒐集資訊 現場考察 自然狀態下的觀察 實驗專題研究
情景模擬 科學設計和小製作 討論辯論 科學欣賞
科學遊戲 參觀訪問 家庭科技活動 科學幻想
六、教學進度
第一週 第一單元第1、2、3、4課
第二週 第一單元第5、6、7、8課
第三週 第二單元第1、2、3、4課
第四周 第二單元第5、6、7、8課
第五週 第三單元第1、2、3、4課
第六週 第三單元第5、6、7、8課
第七週 第四單元第1、2、3、4課
第八週 第四單元第5、6、7課
第九周至期末結束 期末及畢業總複習
六年級下冊科學教學計劃2
一、教材情況分析：
六年級透過上冊的學習，學生已經經歷了“我們居住的星球”的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環境的科學探究活動過程。在接下來的這個學期裡，我們學習“無限宇宙”這一內容，進一步擴大他們觀察、研究、認識事物的視野，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，提高科學探究能力和科學素養是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材裡，學生將學習“生物的演變”“月球”“太陽與太陽系”“無限宇宙”等內容。
二、教學指導思想
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
三、各單元主要教學目標、要求
1、“生物的演變”將讓學生了解生物的樣子，人類認識生物的歷程，知道化石的形成過程。
2、“月球”是培養孩子透過長期的觀察記錄、進行模擬實驗、查閱書籍和其他資訊源等方式收集和整理資訊的能力。
3、“太陽與太陽系”單元讓學生“將太陽作為地球上最主要的能源（光和熱的主要提供者）”來認識，並開展探究活動。。
4、“無限宇宙”這一單元使學生知道一些重要的探測宇宙的工具，瞭解人類對宇宙的探索歷史，關注我國空間技術的最新發展。
四、教學措施：
1、強化以科學探究為核心的科學學習過程，促進自主學習。
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
8、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；
9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。
五、教學進度
第一單元生物的演變（第一週～第四周）
第二單元月球（第五週～第七週）
第三單元太陽與太陽系（第九周～第十二週）
第四單元無限宇宙（第十三週～第十五週）
複習、期末評價（第十六週～第十九周）
六年級下冊科學教學計劃3
一、基本情況分析
六年級共有教學班4個。我擔任這四個教學班的科學課教學。他們透過近六年的學習，對自然事物有了一些瞭解，能運用所學的知識解釋一些自然現象，也有了一定的實驗能力，推理能力，概括能力和設計實驗的能力。本學期對學生的探究能力提出了更高的要求，讓學生經歷較完整的“收集證據、整理證據、分析資料、形成認識”的探究過程。還要求學生能夠用查閱資料、制定調查計劃、實地調查等方法獲取資訊，能夠透過實驗、記錄收集證據，能夠透過表格進行歸類整理、分析資料、能夠透過討論、交流、展覽等方式最終形成認識。
二、教材分析
本冊教材共32課，分四個單元。
1、微小世界。包括1---8課，使學生知道，怎麼樣使用放大鏡，知道放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體影象的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節。放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。兩個凸透鏡組合起來可以使物體的影象放得更大。顯微鏡的發明拓寬了觀察領域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什麼不同。2、物質的變化。包括1---8課，讓學生知道世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。一些物質的變化產生了新的物質，一些變化沒有產生新的物質。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分析分類。透過具體的實驗，體驗物質的變化。
3、宇宙。月球是地球的衛星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特徵等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道蒐集有關月球的資訊。按照科學探究的要求進行資訊交流、討論，並且整理有關的資訊。知道對資訊進行分析比較，嘗試對資訊的可信度進行判斷是必要的。知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。發展對宇宙天文探索的興趣。
4、環境和我們。包括1---8課，引導學生認識人們在生活中會產生大量成分複雜的垃圾，這些垃圾一經丟棄會給環境帶來汙染。調查統計家庭中一天產生垃圾的名稱、重量和種類。認識到每個人每天都會產生垃圾，這些垃圾對環境會造成破壞。關注垃圾的去向，提高保護環境的意識。
三、 教學目標
1、透過引導學生使用放大鏡，知道放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體影象的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節。放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。兩個凸透鏡組合起來可以使物體的影象放得更大。讓學生知道世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。一些物質的變化產生了新的物質，一些變化沒有產生新的物質。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分析分類。透過具體的實驗，體驗物質的變化。
同時培養學生的實驗能力及操作能力、分析問題及比較分類能力。
2、學習宇宙知識。讓學生知道月球是地球的衛星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特徵等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道蒐集有關月球的資訊。按照科學探究的要求進行資訊交流、討論，並且整理有關的資訊。知道對資訊進行分析比較，嘗試對資訊的可信度進行判斷是必要的。知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。發展對宇宙天文探索的興趣。
3、教育學生用聯絡、運動、變化的科學自然觀認識和理解各種自然事物和現象。
四、教學重難點
1、能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分。認識放大鏡是“凸”“透”鏡。
2、能透過具體的實驗，體驗物質的變化。間接感受抽象物質的存在性以及物質的變
3、蒐集整理月球的資料，根據資料的特徵製作自己的“月球卡”。按照科學探究的要求進行資訊交流、討論和整理
4、佈置學生按要求帶垃圾來進行稱重測量。引導學生對垃圾產量大帶來的問題進行討論。
五、教學方法及措施
1、學習製造放大鏡。透過放大鏡、顯微鏡對物體的觀察、理解使用放大鏡觀察的意義。增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。認識到從肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。
2、學習用篩網分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分析分類。透過具體的實驗，體驗物質的變化。
3、能利用多種渠道蒐集有關月球的資訊。按照科學探究的要求進行資訊交流、討論，並且整理有關的資訊。
4、調查統計家庭中一天產生垃圾的名稱、重量和種類。
六、教學進度安排
周 次課 次教學內容課 時第1周
常規訓練
1課時微小世界：1--21放大鏡2放大鏡下的昆蟲世界2課時第2周3--53放大鏡下的晶體4怎樣放得更大5用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）3課時第3周6--86用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）7用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）8微小世界和我們3課時第4周
機動第一單元複習
3課時第5周物質的變化：1--31我們身邊的物質2物質發生了什麼變化3米飯、澱粉和碘酒的變化3課時第6周4--64小蘇打和白醋的變化5鐵生鏽了6化學變化伴隨的現象3課時第7周7--87控制鐵生鏽的速度8物質變化與我們3課時第8周
機動第二單元複習
3課時第9周宇宙：1--31地球的衛星——月球2月相變化
3我們來造“環形山”
3課時第10周4--64日食和月食5太陽系6在星空中（一）3課時第11周7--87在星空中（二）8探索宇宙3課時第12周
六年級下冊科學教學計劃4
一、學生情況分析
本班大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的瞭解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。但仍有較多學生對科學有種擔憂感，學習態度不夠認真，認為本學科不重要，造成科學素養髮展一般，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。
二、教材內容分析
“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既瞭解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野。
“物質的變化”單元，學生將透過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種型別。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。
“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的資訊進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分佈著不同的天體。人類透過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。
“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水汙染的成因，瞭解汙水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的瞭解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，並且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。
透過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。
在本冊，學生的探究能力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。
三、教學目標
1、透過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了透過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。
2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星資料表建立太陽系模型等。
3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出透過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關係，認識證據支援結果的重要性等。
5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
四、提高課堂教學效率的方法
1、解答學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反覆進行控制變數的實驗。（控制變數實驗要加以指導）
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補差措施
1、加強思想教育，提高學生對複習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。
2、對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。
3、課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正；課後交流，課堂複習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平時提醒，碰到該生及時瞭解複習情況和作業完成的情況，及時提醒不要忘記作業。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。
4、給困難生以更多的展示機會，以呵護並激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極採取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。
六、教學進度安排
第一單元1-4周，共8課時
第二單元5-8周，共8課時
第三單元9-12周，共8課時
第四單元13-16周，共8課時期末複習17-18周，共3課時
六年級下冊科學教學計劃5
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標：
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；
2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變數、採集資料，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
三、學生情況分析：
1、整體學習狀況：六年級現有兩個教學班，學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣於死學硬記死板知識，喜歡或習慣於被老師和家長牽著走，而不善於設法自主去獲取知識並在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在瞭解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：學生由於各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強呼叫符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析：
1、全冊內容情況：
本冊是科學教材的第八冊。全冊教材包括了“無處不在的能量”、“追尋達爾文的足跡”、“宇宙”、“科技與未來”、4個單元，多個典型活動組成。教材的主要目的在於激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
2、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。
3、教學難點：
透過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變數、採集資料，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
附：教學進度表
課題課時
1、細胞1
2、我從哪裡來1
3、人的一生1
4、我像誰1
5、讓身體熱起來1
6、擺的秘密1
7、鑽木取火1
8、通電線圈（一）1
9、通電線圈（二）1
10、無處不在的能量1
11、開發新能源1
12、地球的面紗1
13、風從哪裡來1
14、降落傘1
15、小帆船1
16、來自大自然的資訊1
17、生物是怎樣傳遞資訊的1
18、電腦與網路1
19、飛速發展的資訊科技1
20、太陽家族1
21、神秘星空1
22、探索宇宙1
23、未來家園1
1、尋找達爾文的足跡1
2、調查生活中的偽科學1
3、我的科學學習歷程1
複習3
六年級科學下冊實驗教學計劃：
周 次 | 時 間 | 內 容 | 活動形式 |
1 | 2.17—2.22 | 觀察細胞實驗 | 實驗 |
4 | 2.27--3. 4 | 擺的秘密實驗 | 實驗 |
5 | 3.5—3.11 | 電磁鐵實驗 | 實驗 |
8 | 3.26---4.1 | 風的成因模擬實驗 | 實驗 |
探究影響降落傘下降快慢因素實驗 | 實驗 | ||
9 | 4.2—4.8 | 小帆船行駛方向與風向關係實驗 | 實驗 |
16---17 | 5.21—6.10 | 1、尋找達爾文的足跡 | 研究與實踐 |
2、調查生活中的偽科學 | 研究與實踐 | ||
3、我的科學學習歷程 | 研究與實 |
六年級下冊科學教學計劃6
一、學生情況分析。通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的瞭解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養髮展態勢良好；後進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養髮展態勢一般。
我所任教的兩個班中，207班認真，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養。210班，總體上課堂紀律好，但思維有些侷限，發言不如一班積極，表現慾望差，兩極分化比較明顯。應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。
二、本冊教材的總目標科學探究，科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特徵。能圍繞主題制定研究計劃，能透過考察、調查、觀察、實驗、測量、查閱、統計等方法蒐集和整理資訊並進行分析，能借助資料、文字、圖表有條理地闡述自己的觀點並認真傾聽他人的評議、友好交換意見，嘗試撰寫調查研究報告和科學小論文。情感態度與價值觀保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，大膽想象、尊重證據、敢於創新，積極參與資源和環境的保護，逐步學會科學地看問題、想問題，關心科技的新發展，關注科學、技術、社會與環境（STSE）的聯絡。科學知識初步瞭解生物的進化、水環境汙染與保護、宇宙、完整的科學探究過程、人類科學技術的發展歷程等有關知識。
教學目標的具體落實，請參看附學表4——“《全日制義務教育科（3－6年級）課程標準（實驗稿）》在每課中的體現”。
三、本冊教材的結構體系
1、教材內容概述本冊教材以“人與自然，學習總結”為主題，編排了“生物的進化”、“水環境汙染與保護”、“宇宙探索”、“我們學習了科學探究”、“科學的歷程”5個單元，一共有17課、39個活動。其中，“生命世界”有1個單元、4課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書；還設有2個獨具特色的總結性單元、5課書。每個單元的主要內容是：
（1）“生物的進化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動物的馴化”4課書。此單元主要引領學生圍繞著人類發展的歷史、環境的變化對生物進化的影響以及馴化動物的歷程展開研究，並透過對化石的分析、資料的查詢讓學生親歷發現的過程，初步瞭解生物進化論。此單元教學大約需要7課時。
（2）“水環境汙染與保護”——此單元包括“小河的哭訴”、“汙染來自哪裡”、“清潔劑的‘威力’”、“保護我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環境汙染與保護”這一主題，分別從汙染的現狀、汙染的源頭、汙染的危害、怎樣防止汙染等角度並透過考察、調查、觀察、實驗等多種方式展開研究性學習，引領學生髮現生活中的水汙染問題，探討解決這些問題的方法，增強學生的環保意識。此單元教學大約需要6～7課時。
（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、 “浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導學生透過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠地瞭解關於太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發他們的求知慾，同時培養他們的空間想象力。此單元教學大約需要6~8課時。
（4）“我們學習了科學探究”——此單元包括“我們的科學學習歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實”4課書。此單元是全冊教材、全套教材的總結單元，旨在引導學生比較系統地回顧和總結四年來所經歷的探究歷程，梳理、總結出探究的一般過程和方法並再次經歷一次相對完整的探究過程，然後以研究報告和科學探究成果展示會的形式作為小學四年來科學探究學習的一次彙報。此單元教學大約需要4～5課時。
（5）“科學的歷程”——此單元只有“科學的歷程” 1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結課，旨在讓學生對人類科學技術發展的歷史程序初步有所瞭解，並對這一程序中所體現出來的科學精神和科學方法有所感悟，能關注科學技術與社會的聯絡，並且在學科學、愛科學的情感態度價值觀上得到昇華。此單元（課）教學大約需要1～2課時。
2、教材結構特點及呈現方式?內容單元主題關鍵詞情感態度方法、技能生命世界1．生物的進化進化時序尊重證據適者生存推理判斷地球與宇宙2．水環境汙染與保護環保遞進保護環境從我做起主題研究地球與宇宙3．宇宙探索宇宙由近及遠主動求知大膽想象觀察猜想能力提升4．我們學習了科學探究探究全過程敢於探究注重事實綜合運用科技史5．科學的歷程STS歷程傳承文明關注科技回顧總結 ?主要表現在以下幾點：
（1）以能力訓練為明線、以情感態度價值觀為隱性滲透的暗線、以科技史促進明線和暗線的完善，以主題單元構建內容結構，以科技史匯入，以指南車卡通人引領，展開教材的知識體系。
（2）圍繞“人與自然”這一主題由近（人類自己）及遠（地球資源、宇宙）、由易到難、由具體到抽象編排教學內容。
（3）特意設定了探究能力訓練的總結性單元。3～4年級，重點訓練了“觀察”、“實驗”、“蒐集資訊”、“整理資訊”的探究能力；5年級～6年級上冊，重點訓練了“猜想與假設”、“制定計劃”、“推理判斷”的探究能力。本冊教材將引導學生綜合運用各種探究能力（本期探究能力要求詳見附表1）進行科學學習，並設定了探究能力回顧、總結、提升的專題單元。
（4）科技史資料豐富，功能突出（詳見附表2），並特意設定了科技史的總結性單元（即最後一課）。
四、教學策略及注意的事項
1、在非總結性單元中，有意訓練學生綜合運用各個方面的探究能力。
經過前面幾個學期較為完整的科學探究能力的訓練，學生已具備初步的研究能力，因此，本冊教學中，根據每個單元教學內容的不同，教師應當引領學生綜合運用各個方面的探究能力主動地學習，但具體到某一課，又應當有側重點。例如：第1單元可以讓學生經歷接受式探究的全過程，其中的第1課，可重點訓練學生的分析推理能力；第2單元可以重點訓練學生圍繞主題進行研究性學習的能力，其中的第1課，則可以重點訓練學生進行實地考察的能力。
2、利用本冊教材的2個總結性單元對學生進行探究能力的全面提升和科技史的教育。
3、充分發揮科技史的功能。
本冊教材的科技史資料和前幾冊教材一樣，在正文和“指南車信箱”裡為師生的教與學提供了豐富的課程資源，教師在實際教學中可就地取材，也可以作為案例進行加工，以充分發揮它的“激發興趣”、“方法引領”、“技能指導”、“情感薰陶”等多種功能。
五、附表，對探究能力的基本要求提問
1.善於觀察生活並從中發現問題，面對自己未知的領域能從不同角度進行發散性提問。
2.根據自己已有的知識和經驗，能夠對一些事物作出推想，能提出與課題有關的問題。
3.能對所提出的問題進行比較和評價，進行比較時，能找出便於研究的有價值的問題。
六年級下冊科學教學計劃7
一、課標要求：
小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養的形成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知慾，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們瞭解科學、技術與社會的關係，樂於與人合作，與環境和諧相處，為後繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發展打下基礎。學習這門課程，有利於小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，並將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。
二、學情分析：
六年級共有學生五個班，每班四十多人，他們的年齡大多數在13歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。這些學生大部分來自農村，雖然村籍不同，但是他們卻關係融洽，團結一致，有強烈的集體榮譽感。思想方面：本班這些同學天真伶俐，品德良好，樂於助人，能團結友愛，互幫互助，多數學生有強烈的進取心。總體上，從上學期成績分析看，成績較理想但還需繼續努力，本學期要因材施教，分別對待。對於自己認為聰明得很，平時懶讀、懶寫、懶做題，成績也不會好到哪兒去的學生，可以引導多自學，自己悟出道理，小組展開討論，比教師苦口婆心的說教會更有效。對於基礎很差、幹勁更差，上課不遵守紀律，作業叮囑再三都不能完成的十多個同學，更要認真對待，發現他們思想、學習中的閃光點，鼓勵他們的點滴進步，與家長聯絡溝通，與優生結對子，力爭使他們成為砌牆的磚頭——後來居上。
在小學階段的最後一個學期，要繼續發揮學生的主體作用，培養學生的自學能力，提高學生的思維能力和實踐能力。
三、教材分析：
六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最後一個學期。透過前面三年來的學習，他們已經經歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環境的科學探究活動。在接下來的這個學期裡，我們期望學生們向什麼方向發展呢？進一步開啟他們觀察、研究、認識事物的視窗，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材裡，學生將學習“微小世界”“環境和我們”“宇宙”以及“資訊”等五個單元。
本冊教材從本學科的特點出發，貫徹德智體全面發展的教育方針，遵循兒童心理選擇教學內容，注重內容的趣味性和實踐性，大多是常見兒童感興趣的，能夠親自進行觀察實驗操作的，貫徹理論聯絡實際的原則，加強與生活生產和社會實際的聯絡，遵循兒童發展的規律，處理好內容的深度和廣度，做到難易適度，分量適當，有利於教師安排教學和改進教學，學生學得積極愉快，注意發展兒童的智力，培養兒童能力，教科書注意本學科各年級教材之間的縱向聯絡與其他各門學科之間的橫向聯絡，可以使知識之間的銜接，分工配合得到加強。其次選擇內容大多是兒童能夠親自進行觀察實驗和操作的，在兒童接受能力允許的條件下，儘可能聯絡生活、生產社會實際，以便學生理解鞏固和遷移所學的知識。
四、教學目標要求：
1、以培養小學生的科學素養為宗旨。全面關注學生在科學知識、科學思維方式、對科學的理解、科學的態度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發展。
2、以改革學生的學習方式為重點。讓學生在教師的指導下透過親身經歷、動手操作和實驗來學習科學。將學生的學習建立在他們已有知識和經驗的基礎上，並透過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解力、思維能力以及多方面的科學素養。
3、系統地學習物質世界、生命世界、地球與宇宙三個領域的科學知識，在學習過程中有意識地培養學生拓展與應用科學知識的能力，會解決實際生活中碰到的問題。
五、教材重點、難點分析:
1、培養學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。
2、培養學生預測收和收集證據的能力。
3、培養學生設計實驗的能力。
六、教學措施:
1、開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。
2、注重學到的知識學以致用，並強調應用於日常生活。
3、發揮評價對學習和教學的促進作用。
教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。採用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時瞭解學生的學習狀況。
4、注重情感態度與價值觀的培養。
透過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯絡，逐步形成科學的態度和價值觀。
5、重視科學與技術的聯絡。致力於提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。
6、樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。
7、積極參與新教材實驗。
8、開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關係。
七、時間安排：
本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，幷包括隨時評價所用課時。
單元課時安排
一單元六課時
二單元五課時
三單元五課時
四單元五課時
五單元四課時
六年級下冊科學教學計劃8
一、學生情況分析
五年級5個班，透過兩年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的科學知識和技能，有一定的探究能力，思維方式初步由具體轉變為抽象，教學中將進一步擴大學生知識範圍，發展學生創新能力，提高學生自主探究能力，培養學生學習科學的興趣，增加實踐活動，聯絡實際生活，將科學知識應用到生活中去。他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。
不足之處：由於科學專職教師不夠和活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。透過一學期的接觸，我發現有些學生對待科學學習不繫統，不知如何學習這門知識，今後應特別注意培養，形成良好的學習習慣。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。
二、教材分析
本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內部的秘密》、《我們怎麼看到物體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《研究與實踐》六個單元。本冊教科書以學生髮展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合，重點落實創新精神和實踐能力的培養內容。
各單元均以學生的“生活經驗”為線索切入到基礎性的、規範的科學探究活動之中。評價活動顯示出整體性、連續性。本冊教科書每單元設定一個“單元評價頁”，以“單元探究主題”為評價依據，引導學生從整體上開展評價活動，保證了內容的連續性和整體性，更加關注學生的個別差異，更多地關注學生的發展趨勢，評價方式可操作性強。
需要特別指出的是，儘管教科書的評價是以“單元評價”的形式設定的，並不意味著課時教學中就可以忽略或者省略評價活動。教科書之所以設計成“單元評價”，學生已奠定了“課時評價”的基礎，本著“由扶到放”的原則，設計成“單元評價”後，有利於引導學生從整體上對自己的科學學習進行反思。但是，“單元評價”的落實，要靠每一個探究活動的積累。因此，在學生的探究活動中，應更加強調過程性的評價，這是做好評價的保證。
三、教學目標
（一）情感態度與價值觀
1、對待科學學習：想知道，愛提問；願意合作與交流；尊重他人勞動成果。
2、對待自然：能從自然中獲得美的體驗，並用一定的方式讚美自然。
（二）知識目標
1、瞭解人體的秘密，如消化、呼吸、心腦迴圈等。
2、瞭解我們是怎麼樣看到物體的知識及愛眼護眼的常識。
3、瞭解秋生物生長與繁殖。
4、知道春夏星空的知識。
5.認識簡單機械的及作用。
（三）能力培養
1、培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。
2、培養學生分析、採集和整理資訊的能力。比如：會查閱書刊及其他資訊源；能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。
3、培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，並做記錄；能做控制變數的簡單探究性實驗。
4、培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。
5、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，並能對研究過程和結果與他人交換意見。
6、引導學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中具有簡單聯絡的具體問題。
教學重點難點
重點：落實《課程標準》中“讓學生逐步學會科學地看問題、想問題”的要求。難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯絡的觀點和思維方式認識問題。．探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
四、教學措施及注意事項
1、注意讓學生自己進行科學探究，經歷科學探究的過程；
2、讓學生了解生命的週期，感受生命，熱愛生命。
3、在教學中採用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的資訊科技知識，根據教材特點，製作一些課件，藉助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易於接受。
4、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
5、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
6、讓探究成為科學學習的主要方式；
7、樹立開放的教學觀念；
8、悉心地引導學生的科學學習活動；
9、充分運用現代教育技術；
五、教具學具準備：
第一單元：人體模型
試管、碘酒、澱粉、等。第二單元：眼球模型、簡易照相機
第三單元：種子、放大鏡、顯微鏡、載物片等第四單元：星空對照圖第五單元：簡單機械組合器械六、教學進度表
周次
日期
進度第一週
3.5—3.11
1、食物到哪裡去了
第二週
3.12—3.17
2、我們的呼吸第三週
3.18—3.25
3、心臟和血管
4、腦和神經第四周
3.26—4.1
5、凸透鏡
6、照相機和眼睛第五週
4.2—4.8
7、保護眼睛
8、潛望鏡的秘密第六週
4.9—4.15
9、神奇的眼睛
10、種子發芽了第七週
4.16—4.22
11、種辣椒
12、植物的花第八週
4.23—4.29第九周
5.2—5.6
第十週
5.7—5.13
第11周5.14—5.20
第12周5.21—5.27
第13周5.28—6.3
第14周6.4—6.10
第15周6.11—6.17
第16周6.18—6.24
第17周6.25—7.1
第18周7.2—7.6
總複習
期中考試
13、果實是怎樣形成的
14、植物的分身術
15、生物繁殖新技術
16、春季星空17、夏季星空
18、斜面19、槓桿
20、滑輪21、齒輪
22、腳踏車的科學
23、未來的交通工具
總複習
期末考試
六年級下冊科學教學計劃9
一、學生情況分析
通過幾年的科學學習，大部分孩子能夠對科學這門學科產生濃厚興趣，而且素養培養得非常贊，好奇心極強，樂於動手，善於操作。課程難度值增加之後，也能夠非常認真的學習，科學是一個非常值得重視的學科。
我所任教的二個班大多數學生好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識不強，傾聽習慣有待培養，課後作業不能及時上交，一部分學生思維有些侷限。總體上課堂紀律好，但還應特別注意培養良好的氛圍，讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。
二、教材內容分析
本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。
“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲。晶體。細胞及微生物，使他們既瞭解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。
“物質的變化”單元，學生將透過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種型別。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。
“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的資訊進行處理，建立有關環形山。太陽系。星座。星系等模型，對月相。環形山。日食。月食。星座。星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的。運動變化著的系統，不同宇宙空間分佈著不同的天體。人類透過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。
“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源。成分和處理方法；將探究水汙染的成因，瞭解汙水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的瞭解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，並且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。
透過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界。生命世界。地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。
在本冊的學習過程中，學生的探究能力。情感態度價值觀也將得到進一步的發展。
三、教學目標：
1．透過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了透過觀察。實驗方式外，還將學會用統計。調查。收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題。水資源問題的研究。
2．對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星資料表建立太陽系模型等。
3．學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出透過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4．加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關係，認識證據支援結果的重要性等。
5．在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
四、提高課堂教學效率的方法
1．解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2．指導學生反覆進行控制變數的實驗。（控制變數實驗要加以指導）
3．引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4．引導學生用準確。恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5．引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補差意見
1．加強思想教育，提高學生對複習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。
2．對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。
3．課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正；課後交流，課堂複習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平時提醒，碰到該生及時瞭解複習情況和作業完成的情況，及時提醒不要忘記作業。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。
4．給困難生以更多的展示機會，以呵護並激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極採取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。
六年級下冊科學教學計劃10
一、學生情況分析：
這一學期我擔任六年級的科學課。從上幾學期的學習情況來看，這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣，並能以自己的方式觀察到許多細節的地方，研究氣氛濃厚。但由於一部分學生對科學課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯絡實際。
透過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對於“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規範性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行重點培養。
二、教材情況分析：
六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最後一個學期。透過前面三年來的學習，他們已經經歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環境的科學探究活動。在接下來的這個學期裡，我們期望學生們向什麼方向發展呢？進一步開啟他們觀察、研究、認識事物的視窗，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材裡，學生將學習風格各異的建築、奇妙的人體、有序的生態系統、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作五個單元。
三、教學指導思想
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
四、各單元主要目標、要求
１、風格各異的建築，認識常見的建築及其結構，建築物的審美。
２、奇妙的人體，認識人體的組成，消化、呼吸、血液迴圈等系統的構成及其功能，認識生理發育的過程，向學生進行青春期生理、心理衛生教育。
３、“宇宙”是向學生們開啟的第三個視窗。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的知識。這一單元將引導他們去參加有關太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們會觀察月相的變化，做月球上環形山形成、日食和月食形成的模擬實驗，根據教材提供的資料建一個太陽系的模型，利用自己製作的活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將瞭解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴後繼的艱鉅事業，期待他們去參與和努力。
４、像科學家一樣工作，本單元主要向學生介紹著名科學家的故事，教育他們向科學家那樣工作。
五、具體措施
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
8、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；
9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。
六、教學進度
本冊共五個單元18課。分別為：風格各異的建築、奇妙的人體、有序的生態系統、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作。本學期共19周，教學進度安排如下：
周別教學內容課時備註
11、常見的建築1
22、巧妙的結構1
33、美麗的建築1
44、人體的組成1
55、消化與呼吸1
66、呼吸與交流1
77、迴圈與運輸1
88、生理與適應1
99、健康成長1
1010、小池塘、大世界1
1111、小瓶子、大學1
1212、小行為大環境1
1313、浩瀚的宇宙1
1414、探索宇宙1
1515、人造地球衛星1
1616、在太空中生活1
1717、走近科學家1
1818、科學學習回顧1
19期末複習1
六年級下冊科學教學計劃11
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生髮現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。
二、教學目標
本冊由“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“資訊與生活”和“探索宇宙”五個單元組成。
“無處不在的能量”單元，使學生體會到我們的身體能發出熱，養成樂於和善於觀察身體事物的習慣。知道擺的規律，。能應用已有的知識和經驗對鑽木取火的.原理作假設性解釋，瞭解人類用火的歷史。透過電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。
“探索宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的資訊進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分佈著不同的天體。人類透過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。
“追尋達爾文”，能嘗試運用不同的方式分析資訊資料，對現象進行合理的解釋，在探索生物進化的問題中尊重證據，不迷信權威，敢於提出自己的觀點，能根據自己的理解闡述人類的進花歷程。瞭解生命的幾種觀點，認識人類對社會起源的過程。
三、本冊教材的重難點：
1、透過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了透過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。
2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星資料表建立太陽系模型等。
3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出透過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關係，認識證據支援結果的重要性等。
5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
四、具體活動安排
小製作：
1、做一個聽話擺
2、做一個電磁起重機
小發明：自制手電筒
體驗活動：
讓身體熱起來
觀察活動：觀察蔥葉的啟示
實踐活動：摩擦會產生熱量
手抄報：《未來的家園》
五、具體措施
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
8、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；
9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。
六、教學進度
第一週第一單元第1課
第二週第一單元第2、3課
第三週第二單元第4、5課
第四周第二單元第6、7課
第五週第二單元第8、9課
第六週第二單元第10、11課
第七週第三單元第12、13課
第八週第三單元第14、15課
第九周第四單元16、17課
第十週第四單元18、19課
第十一週第五單元20課
第十二週第五單元21課
第十三週第五單元22課
第十四周第五單元23課
第十五週至期末研究與實踐
六年級下冊科學教學計劃12
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實施真正好處上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣;培養學生髮現問題、探究問題、解決問題的潛力;培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣;培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。
二、學習目標
(一)科學探究
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的潛力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察潛力、採集資料，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學生利用書籍、網路、報刊等查閱資料，蒐集整理資訊的潛力。
(二)情感態度與價值觀
1、持續和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，構成大膽細心、注重資料、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，用心參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生構成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學生的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
三、學生狀況分析：
1、透過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。
2、不足之處：上學期由於活動材料限制的原因，有一部分教學資料只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的構成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。
四、教材資料簡析
本冊共分四個單元，共31課。
第一單元《放大鏡》
科技發展促進觀測工具的發明和改善，觀測工具的改善又促進了科技的發展。從放大鏡到顯微鏡，人類觀察到微小世界越來越多的秘密。
我們周圍的物質世界是能夠認識的，人類對物質世界的不斷認識，促進了社會的進步和生活水平的提高。
第二單元《環境和我們》
人類面臨多種環境問題，環境問題主要是人為造成的，環境問題的解決要靠人類自己。我們每個人都能夠為保護和改善環境作力所能及的事。
解決環境問題要用科學合理的方法，避免產生新的環境問題。每一個環境問題的解決都是一個系統工程
第三單元《宇宙》
宇宙是物質的，是能夠被觀察和認識的，人類已對宇宙有了越來越多地認識，但還有許多沒有被認識的問題。
宇宙是龐大和有序的。宇宙中的天體是不斷運動和變化的，月相、日食、月食等現象是天體之間的相對運動造成的。大多數天體都有自己的運動模式，都處於規則的能夠預測的運動中。
第四單元《資訊》
科學探究中的蒐集事實和證據、推理和尋找解釋的活動是獲取資訊和對資訊進行加工的過程。
科學家探索未知世界的過程和學生在科學課上經歷的所有學習活動，其實都是獲取資訊、處理資訊、傳遞資訊、共享資訊的活動過程。
五、主要活動型別：
蒐集資訊現場考察自然狀態下的觀察實驗專題研究
情景模擬科學設計和小製作討論辯論科學欣賞
科學遊戲參觀訪問家庭科技活動科學幻想
六、教學進度
第一週：第一單元第1、2、3、4課
第二週：第一單元第5、6、7、8課
第三週：第二單元第1、2、3、4課
第四周：第二單元第5、6、7、8課
第五週：第三單元第1、2、3、4課
第六週：第三單元第5、6、7、8課
第七週：第四單元第1、2、3、4課
第八週：第四單元第5、6、7課
第九周至期末結束：期末及畢業總複習
一、學生狀況分析
透過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有必須的瞭解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。但是兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養髮展態勢良好;後進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養髮展態勢一般。
我所任教的兩個班中，六(1)班認真，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養。六(2)班，總體上課堂紀律好，但思維有些侷限，發言不如一班用心，表現慾望差，兩極分化比較明顯。應個性注意培養，構成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究潛力，提升科學素養。
二、教材資料分析
本冊資料由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。
“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既瞭解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。
“物質的變化”單元，學生將透過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種型別。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。
“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的資訊進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。期望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分佈著不同的天體。人類透過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。
“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法;將探究水汙染的成因，瞭解汙水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有必須的瞭解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，並且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。
透過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等資料有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的;世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。
在本冊的學習過程中，學生的探究潛力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。
三、教學目標：
1、透過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了透過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。
2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星資料表建立太陽系模型等。
3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出透過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，構成垃圾問題的解決方案等。
4、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關係，認識證據支援結果的重要性等。
5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，持續和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
四、提高課堂教學效率的方法
1、解學生對所學科學問題的初始想法，個性是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反覆進行控制變數的實驗。(控制變數實驗要加以指導)
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，構成正確的解釋。
五、補差意見
1、加強思想教育，提高學生對複習重要性的認識，個性是學困生，師生都要個性關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。
2、對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。
3、課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正;課後交流，課堂複習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查;平時提醒，碰到該生及時瞭解複習狀況和作業完成的狀況，及時提醒不要忘記作業。選取“小老師”，讓他們在群眾的合作學習中取得更大的進步。
4、給困難生以更多的展示機會，以呵護並激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。用心採取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。
教學進度安排
(略)
六年級下冊科學教學計劃13
經過一個學期的學習，對科學課程有了初步的瞭解，科學課程具有科學性和趣味性，培養學生的好奇心和探究心，本學期將繼續和同學們在科學的學習上更加努力。六年級的學生具有更多的獨立思想，他們對科學的興趣和探究心，使科學課程更加有吸引力，學生對周圍事物充滿了興趣，喜歡提問題，科學課程根據學生興趣，聯絡生活，使科學有了更大的吸引力。一、學生情況分析：
六年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性，由於生活習慣的差異，有些同學的科學知識缺乏，科學探究能力不強，很多學生沒有多少機會接觸大自然，可是學生自身的特點，使得學生更加願意接觸科學，對科學有濃厚的興趣。
二、教材分析：
本冊科學是小學階段科學的最後一冊，包括了五個單元，共23課，從人的發展，地球，宇宙等方面探討科學的奧秘，引導學生進行科學探究活動，學習科學的知識和技能，培養學生設計實驗的能力，重視學生的動手能力，創新思維的能力，從而培養學生的科學素養。
三、教學重難點：
從不同的科學角度出發，重視小學生的思維能力的學習，重視對學生科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。
透過學習，培養學生動腦動手的能力，依靠自己的能力進行實驗，並得出實驗結論，對實驗結果作出解釋。
四、教學措施：
1、認真研讀教材，認真備課，結合新課標要求，將總目標落實到每一節課；
2、把握小學生的特點，用一種探究和輕鬆的氛圍進行課堂教學，透過多種方式提高教學效率。
3、拓展學生的思維，學生分組自己動手進行實驗，自己得出結論並找出實驗結果，增強同學之間的相互交流和合作。
五、教學目標：
1、透過學習，使學生透過觀察、實驗、思考對實驗現象或結果得出結論，使同學們在日常生活中走進科學、運用科學，提高對科學的興趣和科學的行為習慣。
2、培養學生科學的思維方法，透過自己動手動腦找到科學的方法，從中獲得科學知識，學會科學的看問題、想問題。
3、透過科學課程的學習，瞭解自然，瞭解科學，將課本知識運用到生活實踐當中，提高對科學和環境的認識。
六、科學進度表（略）
六年級下冊科學教學計劃14
一、 教材分析
本冊教材從探究物件上看，突出了認識系統和平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應用，從探究水平看，以指導性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應用》。
第一單元《我們長大了》是依據《科學（3~6年級）課程標準》中有關生長髮育和良好生活習慣等具體內容標準建構的。它是在學生們已經瞭解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養蠶”），知道人類是如何繁衍後代（“我是怎樣出生的”）的基礎上引領孩子們對自身——從出生到現在以至將來的生長變化進行深入探究的一個單元。本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長髮育，並針對六年級學生正面臨的青春期發育，給予針對性指導，有利於學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發育期，形成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是根據小學科學《課程標準》中關於遺傳和變異現象的內容要求來建構的，是在學生已學習了生物繁殖的基礎上，進一步瞭解生物的遺傳與變異現象的重要單元。本單元的教學內容主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現象；第二部分，生物的變異現象；第三部分，瞭解人類對遺傳、變異現象的探索。
第三單元《進化》是根據《課程標準》生命世界中關於生物進化的內容要求來建構的，這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現象的基礎上，進一步認識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據（化石告訴我們什麼）、生物進化的原因（適者生存）以及生物進化的理論（達爾文的自然選擇）等方面作了比較系統的介紹，並且對恐龍消失等熱點話題進行了交流、推理和解釋。同時，在帶領學生探索生命如何進化的過程中，引導學生了解環境對生物的作用，進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點，進一步加深對生物與環境關係的理解，為後面繼續學習生物與環境的內容打下堅實的基礎。
第四單元《共同的家園》依據《標準》中關於生物對環境的適應這部分內容來進行建構的。這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環境的關係。從尋找生物的家園入手，去認識生物的棲息地，動植物為了適應環境在形態和習性上的特徵，同一棲息地上生物之間的關係，以及保護生態平衡的重要性，使學生逐步認識到生物和環境有著密不可分的關係，生物要適應環境，同時又作用於環境，生物和環境的相互作用形成了生態系統，只有生態平衡，生物和環境才能共生共長。同時，使學生認識到人類是自然的一部分，既依賴於環境，又影響環境，影響其它生物的生存。
第五單元《神奇的能量》是依據《標準》中關於“能量的轉換”等具體內容標準建構的，是小學階段學習物質世界內容的最後一個單元。本單元的教學內容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說明能量可以進行轉換；第三部分，介紹能源。第四部分，倡導節約能源和開發新能源，教育學生節約能源。
第六單元《拓展與應用》主要是依據《標準》中關於“能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用於新的情境中”的要求來建構的。本單元的關鍵詞：拓展、應用。拓展表現在解釋中，引導學生運用所學的知識和技能，解釋現象，拓展所學。應用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運用的過程。
二、目的要求
1、透過本冊教學，使學生透過觀察、實驗、思考對現象或結果作出合理的解釋或有依據的推測。
2、使學生進一步明白科學探究的一般方法。
3、初步學會認識事物的相互關係。
4、初步學會認識動物的週期性變化。
5、初步學會透過調查收集證據以及對事物、現象的發展變化做出推論。
三、重難點
1、培養學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。
2、培養學生預測收和收集證據的能力。
3、培養學生設計實驗的能力。
四、學生素質分析
本學年我上六年級（3）班和（4）班，經過六年級上學期科學課的學習，學生體會到了科學探究的樂趣，掌握了一定的科學探究的方法，大部分學生學習興趣較以前有所提高，學生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現象充滿了強烈的好奇心，喜歡問個為什麼，喜歡提問題，愛提問題，這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究。但是在現在的大環境下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視，六（3）班養成習慣較好，學習科學的氛圍較六（4）強，但部分男生也是學習不夠認真，六（4）班基礎比較薄弱，學生兩級分化明顯，後進生較多，學習願望不強，學習習慣差，依賴性強，不願學，使老師在教學起來時比較吃力，存在很大的難度大。
五、提高課堂教學效率的方法
1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反覆進行控制變數的實驗。（控制變數實驗要加以指導）
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
六、補差措施
1、加強思想教育，提高學生對複習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。
2、對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺。
3、課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正；課後交流，課堂複習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平時提醒，碰到該生及時瞭解複習情況和作業完成的情況，及時提醒不要忘記作業。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。
4、給困難生以更多的展示機會，以呵護並激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極採取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。
六年級下冊科學教學計劃15
一、教材情況分析：
六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最後一個學期。透過前面三年來的學習，他們已經經歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環境的科學探究活動。在接下來的這個學期裡，我們期望學生們向什麼方向發展呢？進一步開啟他們觀察、研究、認識事物的視窗，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材裡，學生將學習“微小世界”“環境和我們”“宇宙”以及“資訊”四個單元。
二、教學指導思想
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
三、各單元主要目標、要求
１、“微小世界”是向學生開啟的第一個視窗。在“微小世界”這個單元裡，學生們藉助放大鏡和顯微鏡觀察研究各種物體。集中研究的內容首先是放大鏡下的昆蟲世界，他們將觀察昆蟲身體構造的細節部分。接下來要研究放大鏡下的晶體，在這一單元裡，學生們還將研究放大鏡的放大倍數，自制一個簡易的顯微鏡，並使用它展開一個觀察、研究身邊生命活動。放大鏡和顯微鏡下的發現會拓展學生們瞭解認識世界的新視野，激起他們對科學探究的更大興趣。
２、“環境與我們”是向孩子們開啟的第二個視窗。此前他們參與了有關生命和物質世界的許多探究活動，但還沒有對我們的生活的地球有一個整體的認識和觀察的視角。這一單元將引領學生們關心有關地球整體的環境問題，併力圖影響他們的日常行為習慣。考慮到小學生的年齡特點，教學活動是從研究垃圾問題開始的，試圖透過調查垃圾來源、組成及處理方式等一系列活動，使學生們認識解決這一問題的重要性和迫切性、並身體力行，參與解決這一問題的活動。繼垃圾問題之後，教材又引導學生們透過蒐集資料、瞭解和關注人類面臨的其他一些環境問題，如淡水資源缺乏、溫室效應、土地荒漠化等，並引導他們開展考慮家鄉環境、制定保護環境的班級活動方案和個人環保行動計劃。
３、“宇宙”是向學生們開啟的第三個視窗。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的知識。這一單元將引導他們去參加有關太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們會觀察月相的變化，做月球上環形山形成、日食和月食形成的模擬實驗，根據教材提供的資料建一個太陽系的模型，利用自己製作的活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將瞭解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴後繼的艱鉅事業，期待他們去參與和努力。
４、“資訊”單元的指向不是指通常意義上的通訊、傳播、計算機方面的內容，而是將科學探究、蒐集事實和證據、推理和尋找解釋的活動作為獲取資訊和對資訊進行加工的過程。教材試圖用這樣一種設計使學生們對四年來的科學探究活動進行梳理，建立一個較為系統的認識，從而加深對科學探究本質的理解。在這一單元裡，學生們將參與一些生動有趣的活動，瞭解科學家是如何進行科學探究的，體驗要準確獲得一個事實，除認真觀察外，還須將想象、推理與事實區別開來，在交流中要學會傾聽和準確表達。
四、具體措施
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
8、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；
9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。
五、教學進度
第一單元（第一週～第四周）
第二單元（第五週～第七週）第八週五·一休息
第三單元（第九周～第十二週）
第四單元（第十三週～第十五週）
第十六週複習、期末評價