關於小學生的詩歌集合15篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用詩歌吧，詩歌飽含著作者的思想感情與豐富的想象。詩歌的型別有很多，你都知道嗎？以下是小編整理的關於小學生的詩歌，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關於小學生的詩歌1
冬，是一位畫家，
他特別喜歡作畫，
但是他的畫只有白色。
他會在任何一個地方作畫，
在門窗上，屋頂上，地上，甚至在小朋友們的帽子上。
雖然冬的畫只有白色，
但是卻顯得寧靜、祥和。
冬作畫作累了，
就會請歌手風給他唱歌，
風唱著歌，冬作著畫，
風讓冬的畫多了一絲靈動。
冬對自己的畫不滿意，
就請太陽來，
把自己的畫曬化，
自己再作一幅更完美的畫。
關於小學生的詩歌2
和以前一樣享受春天
長長的江河，
本來是魚兒的樂園，
可是工廠肆意排放的汙水，
成了不速之客，
這究竟是為什麼？
藍藍的天空，
本來該飄著潔白的雲朵，
可是汽車未經處理的尾氣，
使它皺起了眉頭，
這究竟是為什麼？
我們希望，我們祈盼，
有一條小溪，清澈的小溪，
不被骯髒所汙染。
有一片樹林，茂密的樹林，
不被伐木機騷擾。
和以前一樣，
和以前一樣享受春天……
關於小學生的詩歌3
一：《我們要尊敬老人》
每個爺爺。奶奶都曾經年輕過，
每個爺爺、奶奶年輕時都努力工作過，
付出過無數辛勞和愛，
現在爺爺、奶奶老了，變得像個小孩子一樣，
渴望陪伴，渴望關懷，渴望呵護，
每個孩子都要愛自己的爺爺、奶奶，
並且爺爺在我們小時候照顧我們，奶奶也一樣，
要用自己的心去疼愛，關愛他們。
也要愛所以像爺爺、奶奶一樣的老人。
二：《大孝無言》
捧一碗水送給你
母親你日夜操勞累了
捧一碗飯送給你
母親你為兒女操勞餓了
捧一份愛心回敬你
幾十年你含辛茹苦
養育我的苦楚你累了
無數次風花雪夜
無數次春夏秋冬
兒子長大成人了
可是沒有金山銀山的我
沒有虛情假意的兒子
只有一份赤誠的愛心
只有一份溫馨的問候和充實的關懷
母親你渴了你就喝一碗兒子的水
餓了就吃一碗兒子親手做的飯
一碗水一碗飯
帶著兒子濃濃的母子情
送給你母親
大孝無言大愛無表
三：《孝敬父母》
遼闊的土地上開滿了五彩的鮮花
孕育著中國古老文明的燦爛文化
從小聽孝敬父母的故事廣為流傳
吸取營養美德深深紮根我們心間
有一天離開父母我們走上了社會
懂得了知恩圖報讓我們今生無悔
命裡註定父母是我們快樂的土壤
為兒女成長的道路上鋪滿了芬芳
等我們醜小鴨變成漂亮的白天鵝
他們卻被時間的碾盤壓彎了脊樑
永遠不要嫌棄你的父母行動遲緩
因為你永遠想像不出你小的時候
他們都是如何耐心地教你走路的
永遠不要嫌棄你父母學不會電腦
因為你永遠不會知道在你小時候
他們是如何地教你認字不厭其煩
父母一把屎一把尿把我們撫養大
父母的恩情我們一輩子難已報答
我們工作再忙也抽時間回家看看
我們平平安安是父母最大的心願
父母是下山的夕陽正一天天衰老
父母把甜蜜和幸福都留給了我們
無情歲月霜染了他們頭上的白髮
心裡卻始終裝載著對兒女的牽掛
走遍世界我們走不出父母的眼睛
走遍世界有一種愛相伴我們一生
別忽略了父母只想工作只想掙錢
趁著父母健康多陪陪他們的晚年
感恩父母給了我們一個永恆生命
感恩父母給了我們無限博大的愛
我們的父愛如山我們的母愛如海
只因為孝敬父母我們才活出精彩
關於小學生的詩歌4
冬天也有棉襖
不妨你說
雪花就是他的棉襖
她把冬天裹得嚴嚴實實的
冬天也有棉襖
不妨你說
寒風就是他的棉襖
她把冬天抱得緊緊的
冬天也有棉襖
不妨你說
冰雹就是他的棉襖
她把冬天塞得暖暖的
關於小學生的詩歌5
晚霞
坐在外婆家的門檻上，
望著漸漸沉西的太陽，
瑰麗的晚霞多漂亮，
好像姑娘的花衣裳，
晚風吹來微微涼，
是誰在黃昏時分，
在天邊會出如此華美的景象？
是光芒，五顏六色的光芒。
看，飛鳥——
我要像它一樣，
迎著晚霞飛翔。
這是火紅的晚霞，
石榴一樣熱情；
這是金黃的晚霞，
桔子一樣芬芳。
金色的霞光照耀著，
小孩紅彤彤的臉蛋高昂，
紅色的霞光映襯著，
紅公雞金燦燦的翅膀飛揚。
美麗的晚霞啊，
你可真值得欣賞
給今天捎去快樂，
為明天帶來希望。
晚霞……
關於小學生的詩歌6
小學生感謝老師的詩歌朗誦詞
謝謝您，老師
您，是黑夜的啟明星。
您，是白晝的晴空。
您，是驕陽下的清風。
您，是雨中的屋簷。
您，是大海；
您，是山川。
是您塑造了我的靈魂。
您，是載送衛星的火箭。
您，是海上的羅盤針。
您，是投入，
您，是付出。
您就是我們最敬愛的老師。
您教給我們“學而不思則惘，思而不學則殆”。
您教給我們“敏兒好學，不恥下問”。
您教給我們“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。
您教給我們“己所不欲，勿施於人”。
您教給我們知識，教我們學做人。
老師啊，是您用雙臂擎起了我們的明天。
我要說聲“謝謝您！”我們要說聲：“謝謝您，老師！”
關於小學生的詩歌7
假如
我是一棵大樹，
我要讓人們在我的“長頭髮”下乘涼，
讓小朋友在我的旁邊寫生，
把我的茂盛，
畫在畫板上。
假如我是一隻啄木鳥，
我不追求美麗、時尚，
我只為大樹捉蟲，
默默奉獻。
假如我是一片藍天，
我要展開寬闊的胸膛，
讓白雲嬉戲，
讓小鳥歌唱。
假如我有一對翅膀，
我要在高空翱翔，
看看祖國的大江南北，
把山坡上的花草，
採擷珍藏。
假如啊！
假如我不會長大，
我要永遠掛著純真的笑，
像愛麗斯。潘那樣擁有一個幻想的頭腦，
像彼得那樣在童話中暢遊，
像被小王子呵護的玫瑰，
永遠不會老。
關於小學生的詩歌8
校園四季歌
金色的校園
我們喧鬧而來
年輕的胸懷
溢滿無限的期待
素裹的世界
我們盡情宣洩
火熱的情懷
放射生活的多彩
綠色的校園
那些懵懂少年
張揚生命的光鮮
領略知識的無限
熾熱的`校園
那些年輕容顏
滿載收穫的知識
期待新的學年
四季的校園
多彩的一年又一年
轉眼間
我們長大
於是
帶著成長的愉快
我們默默離開
如果是低年級的,我這裡也有兩首
我們的校園多美麗
校園裡，鮮花開，
小蜜蜂，採蜜來。
快來看，走廊裡，
學生作品滿牆壁，
有書法，有繪畫，
還有剪紙和工藝。
教室裡，新桌椅，
可以升降可以移，
四個軲轆在桌底，
輕輕一動就對齊。
多功能廳真神奇，
實物投影DVD
看電影，看動畫，
還能舞蹈和遊戲。
處處都有新面貌，
校園美
教學樓，真熱鬧。
楊柳青青花兒俏。
同學們，蹦又榴。
講文明，懂禮貌。
見老師，問聲好。
見同學，問聲早。
愛環境，出新招。
有垃圾，專人管。
見廢紙，彎腰撿。
護環境，人有責。
校園美，齊歡笑。
關於小學生的詩歌9
小雨飄落下來
一陣風吹散
綠葉風裡翻卷
山泉一路潺潺
艾草薄荷飄著香氣
梔子花瓣仰著臉蛋
陽光吻著我的眼睛
一切充滿了憧憬
煙雨江南
臨水依依楊柳拂面
蘆葦水上朝向那邊吹
為什麼還要那般憂鬱
蘸上我的情緒 你的顏色
春天的訊息 給你寄去
潔白的柳絮一朵一朵
朝著你的方向吹
關於小學生的詩歌10
1、雨後的世界
烏雲密佈的天空，
看起來十分憂愁。
滴答！滴答！下雨了，
是誰哭泣啦？
看著雨滴一個接一個，
和大地打招呼。
雨滴落到花兒、小草上，
也落進我的心底。
雨水帶來好心情，
雨點帶來新生命。
雨點送了一樣禮，
亮晶晶的彩虹橋，
給人們無限驚喜。
小花小草很滿意，
今天的新裝就在這裡。
白雲自由的在天空散心，
我穿過彩虹橋，
小橋對我眨眨眼，
告訴我雨過天晴的秘密。
要我隨時帶著好心情。
雨點的拜訪，
使大地充滿生氣，
讓每個地方都充滿活力。
看！
動物們出來欣賞美景，
聽！
鳥兒高歌助興，
聞！
小花小草散出清香。
原來，
雨後的大地，
如此動人與美麗！
我喜歡小雨過後，
喜歡那份清涼，
喜愛那片美景。
特別是那滴停留在花兒上的水珠，
最能撼動我的心。
使我念念不忘，
那潛藏心裡的真實感動。
2、頑皮的雲
頑皮的雲，
每次都喜歡逗太陽公公
一下讓太陽公公演戲
一下讓太陽公公謝幕
讓太陽公公累的氣喘如牛。
頑皮的雲，
它每次都喜歡當魔術師
有時候變兔子
有時變龍
有時變老虎
各式各樣的形狀都變的出來，
當他頑皮演出時，
人們則是在下面歡呼喝采。
頑皮的雲，
每次都讓天空哭泣，
它的爸爸就會大發雷霆的罵它，
但是，
云為了不讓天空不哭，
雲就會變成畫家，
它就會大顯身手的作畫，
留下美麗的彩虹。
關於小學生的詩歌11
小學生如何寫詩歌？
1、詩太實則笨，太虛則假，或者是空洞
2、詩就寫作物件而言一定要抓住情、理、事，就藝術而言不僅要有節奏感、形象感、質感、動感，而且尤其要有力度、硬度、廣度、深度。四感四度取決於創作者的精神思想與藝術素養，然而，最終還是透過語言來完成的。根據我的經驗：多用實詞，少用虛詞，尤其要少用或者謹慎地使用關聯詞；多用實物名詞，少用抽象名詞；句子的結構要緊湊有力，句子與句子要互相咬合互相支援；一個詩篇不可能每個詞每個句子都是詩意的，或者說它的詩意是沉寂的，但不能視其為無用，許多情形裡，只要你找到一個關鍵句子將其擊活，這大體上就是古人說的“振起全篇”吧，如是，詩篇才能在表面看起來的笨拙中實現堅實、堅硬，獲得質感。
3、現代詩”強調自由開放的精神，以直率的情境陳述，進行“可感與不可感之間”的溝通。
4、 “詩如其人”，“詩是其人”，我們倡導詩人與詩在內涵、外延上要合為一體，即詩人在詩中用語碼肯定的、弘揚的、讚頌的、批判的、鞭笞的、否定的，詩人也要在俗世中用實際行動去踐行，從而使詩成為詩人的行動準則，使詩人的俗世德行成為詩的有機組成部分，使生存理念能轉化為詩性現實，從而使人的詩性本質在特定個體的日常生活中得以完成，讓詩中、紙上、網上的詩人成為名付其實的生活中的詩人。
5、什麼是反諷？從古希臘到黑格爾，到浪漫主義文學，再到新批評、結構主義和後現代理論，都對它有不同的解說；它既是一種修辭方法，也是一種美學和哲學觀念。具體到詩歌，反諷的基本含義有以下兩個方面：
（1）一種修辭手法，即“所言非所指”。它造成了表層語義和深層語義之間的差異。
（2）詩歌文體的一般性原則，也就是說，詩歌語言從來就不是或不應該是單一的、透明的符號系統；任何一首詩的語言，不論寫作者的“主觀”意圖是什麼，都會由於語境的作用而發生轉義。
詩歌的寫作手法主要有哪些?
1、表達方式
詩詞中主要運用敘述、描述、議論、 抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同；抒情方式有（抒情方式? 主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融情景相生 情因景生 以景襯情 融情入景 一切景語皆情語等。
2、結構形式：
詩歌的結構形式，常見的首尾照應，開門見山、層層深入，先總後分，先景後情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法：
主要的修辭手法有："對偶""比喻""擬人""借代""誇張""排比""反覆""象徵"寄寓 寄託等，
4、寫作技巧：
寫作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯想想象、語序倒置等。
5、藝術風格：
包括雄渾、曠達、豪放、俊爽、沖淡、沉鬱、悲慨、婉約
6、怎樣寫作現代詩歌？需要注意些什麼問題
寫作現代詩歌要熱愛、熟悉生活，培養對日常生活細節、生活現象的敏銳感受；並借用「形象語言」表現感情、思想，在各種形式中表現各種篇章結構、修辭手法，達成“溫柔敦厚”、“喻蘊深遠”的美學韻文藝術。
1.精煉，簡單的說，精煉就是用最少最簡短的語句表達出完整的意思。
2.形象語句就是善用人們感官知覺（眼、耳、口、鼻、心、觸覺、感覺---等）可以直接體會的文字，而不是抽象的字眼或敘述語句。
3.善用名詞、動詞；減少使用形容詞（尤其非常抽象的形容詞，）
4.詩的語句與一般敘述句，不同的最大分別就是精煉、形象，而精煉必須靠經驗與用心才能做好。
7、艾略特認為，創造形象就是“尋找思想的客觀對應物。”具體方法很多，例如：虛與實轉化；人與物轉化；物與物轉化；內與外轉化；大與小轉化；遠與近轉化；少與多轉化；部分與整體轉化；歷史與現實轉化；現實與未來轉化等。
需要強調的是：詩中的詩人形象和景物形象都是為表現情感、情緒、情趣服務的。詩的情感性重於形象性，離開抒情需要去胡亂堆砌形象，只能損害詩歌。
關於小學生的詩歌12
誰在飛
誰在飛，
誰在飛，
是天上的飛機在飛。
從東飛到了西，
從北飛到了南，
飛得更快更高。
誰在飛，
誰在飛，
天空中的風箏在飛。
從右飛到了左，
從下飛到了上，
飛得更快更好。
誰在飛，
誰在飛，
濃濃的墨香在飛。
飛到了這兒，
飛到了那兒，
飛到了每個人的心裡。
誰在飛，
誰在飛，
是我的思想在飛。
從夢飛到了實際，
從地球飛到了月球，
飛到了無邊的世界裡。
關於小學生的詩歌13
東北的冬，
是掛在屋簷下的冰凌，
是炕裡燃燒著的煤球，
是河裡雪橇上的孩童。
東北的冬，
是旗杆上凍住的旗，
是樹枝上凝固的葉，
是漫山遍野的霧凇。
東北的冬，
是娃娃手中的雪球，
是凍紅鼻子的雪人，
是形態各異的雪雕。
東北的冬，
是鍋裡翻騰的餃子，
是缸裡醃製的酸菜，
是壺裡溫著的老酒。
東北的冬，
是我記憶深處的故鄉，
關於小學生的詩歌14
蔚藍的天空，
明媚的陽光，
白雲在空中悠閒地飄蕩。
萬物復甦，
泥土芳香，
草兒為大地披上了綠裝。
奼紫嫣紅，
春意盎然，
花兒綻放露出燦爛的笑臉。
春風和煦，
垂柳吐綠，
枝條在搖曳中盡顯優美的舞姿……
春天的季節溫暖又愜意，
春天的季節令人陶醉和痴迷，
春天的季節充滿詩情和畫意，
春天的季節我要寫首讚美的詩。
關於小學生的詩歌15
冬天是什麼呢?
冬天是魔法師，
變出潔白無暇的雪花，
讓玩雪的小朋友更歡樂。
冬天是什麼呢?
冬天是音樂家，
用風譜寫出美妙的樂章，
你聽，它們正在歌唱呢!
冬天是什麼呢?
冬天是冒險家，
用嚴寒考驗著意志，
你看，臘梅正迎風笑呢!
冬天是什麼呢?
冬天是在邊塞守衛計程車兵，
他們踏雪巡邏，爬冰臥雪，
都是為了保家衛國。