有關反思的作文5篇
在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編整理的反思的作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
反思的作文 篇1
一天，我在小區裡散步。突然，一幕情景映入了我的眼簾。
那是一個玩耍的小男孩，約五六歲的樣子，旁邊緊跟著的也許是他的奶奶。老奶奶手裡拿著一塊大餅，大餅散發著騰騰的熱氣。
老奶奶把那塊大餅塞到孫子手裡，慈愛地說：“孩子，快趁熱吃塊餅吧！”可是，意想不到的一幕發生了，那個小男孩把餅隨手一扔，撅起了小嘴。老奶奶趕緊撿了起來。
大餅一次次地被扔掉，一次次地被撿起。老奶奶似乎是樂此不疲，彎腰再一次撿起了大餅，小心翼翼地，輕輕地拭去了沾在外邊的灰塵，又一次遞向孫子，然而孫子還是那個動作，然後他頭也不回地跑走了。
老人再次撿起餅，放進了自己的嘴裡，她使勁嚼著，此時那塊餅可能已經涼了。她默默地看著孫子在那邊玩耍嬉戲，臉上全是幸福和滿足。
在老人眼裡，孫子就是唯一的主角，這樣做是對還是錯啊？而在孫子的眼中，老人又是什麼角色呢？
被愛的箭射過的人，才能領會愛的偉大。這位老人有好東西只想著自己的孫子，而她的孫子卻不懂得珍惜。讓我們珍惜身邊愛我們的親人吧！
反思的作文 篇2
本學期的期末考試成績已經公佈了，說好的確很好，說差的確又很差。因為雖然我語文考得不錯，但總分依舊沒考得多高。
當成績發下來後，媽媽看了大失所望：“你看看你才這點分，你說數學，如果你的數學考得更好一點，都不至於是這個結果。”當時我真的非常難過，眼淚瞬間浸溼了眼眶。媽媽看見我快哭了，便安慰道：“哭代表著懦弱，我們要吸取教訓，更加努力才行！”
“可我才考這點分，上不了好的學校了。”我哽咽著說道。
媽媽看著我說：“那我們假期就要更努力，這次沒考好沒關係，我們爭取在假期裡追趕、超越。”我聽後，情緒慢慢好轉，心裡默默的想：對呀，明明可以在假期裡超越，何必哭呢？哭有什麼用？未來還不一定，我要在暑假裡超越自我，變成最好的自己。
想著想著，我便下定了決心：就算這次考得很差，但是是因為我沒認真看網課才造成的，我一定要把學習差的地方補上！
雖然我的成績比不上那些特別優秀的人，但還是要努力地往上攀爬，在哪裡跌倒就要從哪裡站起來，繼續前行！未來還不一定，我們不能每次只是口頭說加油、努力，更重要的是我們的行動！
反思的作文 篇3
《介紹我自己》作文教學反思
一、教學環節的設定
我把整個教學過程分為幾個部分：
1、出示孫悟空圖片匯入。透過讓學生觀察圖片及閱讀悟空的自我介紹讓學生明白應該從哪些方面介紹自己的特點，從而引出課題。
2、教師做範例介紹自己，然後讓學生評老師說了哪些方面內容，哪些內容印象最深。
3學生大膽介紹自己。同桌相互自我介紹 p評價；接著由個別學生上講臺作自我介紹，其餘學生評價。
4. 遊戲活動。
二、教學中反映出的問題。
雖然自己經過準備，並且做了大量的鋪墊，但是在實際教學中學生掌握的情況卻並不理想。主要存在以下問題：
1、學生的概念模糊不清。在教學中涉及到“特點”、“身材”、“衣著”等詞語。由於我並沒有做詳細的講解和比較，許多學生理解模糊，沒有弄清楚含義，從而導致了學生到後來不知道該怎麼寫。
2、教學設環節設計混亂。在教學一開始，我就將“特點”這個抽象化的要領拋給學生，學生在沒有深入理解的基礎上，一知半解，使得後來我在後期雖然做了大量的講解，但學生還是沒有明白。
3、沒有考慮到學生的需要。在教學中給學生設定了較低程度的要求，對學生指導過細對人物描寫外貌不需面面俱到。
4、課堂最後一個環節，全班學生一齊觀察我，造成學生的作文雷同，思路沒有開啟，缺乏個性，如果最後分組討論：你準備寫誰？小組交流，全班交流的環節效果會更好一些。
語文課程標準提出：“讓學生樂於寫作，易於表達。”我們對於三年級的學生的口語交際能力不能提出過高的要求。
反思的作文 篇4
一個人坐網咖開了一個機器，可是登上後不知道該做什麼，聽著歌，盯著螢幕發呆。
想寫點什麼，可是不知到自己究竟還能寫點什麼。市博物館的活動結束了，我突然之間不知道自己在清閒的該做什麼了，第一次在大學陷入這麼長時間的迷茫，也許，我現在已經喪失了目標，像是一個在大海里失去指南針的航船，只能隨波逐流，走到哪裡算哪裡，可是自己心裡還真的不甘心，不甘平庸，想奮鬥，想努力，想拼搏。但是，自己卻總也堅持不下來，這是不是就是所謂的志大才疏，為期十天的博物館活動，看到不少書法家，也認識了不少安陽書法和國畫造詣很深的人，雖然只有十天，但是我從他們身上還是學到了不少東西，而這些東西正是我所缺少的，比如自信，比如樂觀，比如堅持。
我一直喜歡申梁斌老師的書法，他的字很清秀，很有規矩但是又不失豪放，一切都有章有法可是卻又不失魄力，運筆很順，不會故意走彎筆，可是那種書法獨有的感覺卻能很清晰的給人以震撼，總之，看他寫字就是一種享受。我曾經私下問過他寫字運筆怎麼就能暈的那麼流暢，他也就是笑笑，讓我拿一張四尺的宣紙，提筆就寫了“自信”，字尾一行小字“求人不如求己，信人不如自信。”這幅字我一直留著，沒有讓外人看過，包括自己寢室的兄弟。
是啊，自信的人才能成功，人生就像一張宣紙，我們的一生就是在這張宣紙上潑墨書寫我們的人生，唯有自信的人，才能運筆如行雲流水，才能任意揮灑出自己靚麗的'人生，只有這樣，我們才能無愧於我們的宣紙人生。
應該談一下樂觀。我記得幾年前我筆記本里有一句話“悲觀的人像月亮，初一十五不一樣；樂觀的人像太陽，照到哪裡哪裡亮。”雖然這麼多年了，這句話我一直記的，可是，同樣是這麼多年，我一直也沒有真正理解過這句話。可是，現在我好像突然感覺到了點什麼，人都說字如其人，用申老師的話說，我寫的字很沉重，尤其三點水，看似流暢，可是運筆總是靜不下來，我不知道怎麼去改，這是心境的事，我無法控制。
不過後來我想了好久，靜了好久，也明白了一些事，我們都生活在一個不如意的世界裡，在這個世界裡憂思一出、便會鋪天蓋地、可半米陽光就足以照亮一個人的世界、我又何必一定要關了門、合了窗連這半米光都不放進我的世界呢？我們只要在有陽光的時候開出自己的花就好了，又何必在乎那麼多，想那麼多呢，平靜一點，安靜一點，心自然也會靜一點。
學會安靜，學會樂觀，學會把握自己的生活，這樣，我們才能開出自己絢麗的理想之花。
再說堅持，我知道我從來都不是一個能堅持的人，我也知道，要想成功，必須有持之以恆的精神，就好像申老師說他的自省的話“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志”。當時我坦言自己最缺乏的就是堅持時，申老師只是笑著說了一句“你們還小著呢。”呵呵，當時我也只是苦笑一下，二十了，小嗎？
如果沒有記錯的話徐悲鴻23歲已經是北大國畫畫法的導師了，胡適在北大做教授好像也就27吧？怎麼到現在我們，呵呵，也許時代在變吧，但是不可否認，不僅是我，而是我們這一代，好像就是缺乏一點什麼東西，具體是什麼，我也不知道，可能就是那種堅持吧。
活動最後一天，我想請申老師給我寫一個“堅持”，可是，想好了想還是把堅持換成了“冷靜”，因為，我現在或許更需要冷靜下來思考思考自己的未來了，畢竟，二十，不小了，該思考思考自己未來的路了。偏激了二十年，迷糊了二十年，傻傻的活了二十年，現在是該冷靜冷靜了。
我想，如果這個時候一個人還沒有自己的規劃，沒有自己的目標，那麼他的這輩子也就這樣了。
做人，總是要有點追求的。
反思的作文 篇5
這是一節電腦課，大家拿好鞋套高興的到走廊裡排隊。“叮鈴鈴……”隨著上課鈴的打響，本應該靜下來的我們依然在大吵大鬧。就連旁邊走過許多老師我們都無動於衷。這時，張老師手中拿著課本，邁著輕盈的步伐向我們走來，聽著我們嘈雜的喧鬧聲，她不禁皺起眉頭，用她響亮的聲音對我們吼道：“上課鈴響了聽到了沒有？剛剛朱老師不是來過了嗎？你們還在吵，眼中難道一點都裝不下老師嗎？這節課你們就站在這裡好好反省一下吧！”
被張老師訓斥了的我們立即安靜了下來，身子也不敢動彈一下。我想道：哎，都怪我們太吵，太目中無人了，本來一堂開心的電腦課變成了40分鐘艱辛的痛苦體驗，真不應該呀！
我站在隊伍中一動不動，頭上不時蹦出幾顆晶瑩的汗珠。我的腿軟了，腳痠了，手掌心滿是汗水。幸運的是，這時，我被曹老師叫去撕試卷了，我躲過了一場身心折磨，可剛剛的感覺我終身難忘！我雖在撕試卷，可我的思緒卻已飛到張老師當班主任的時候了……
張老師脾氣不太好，有些同學們都恨透了她那出口傷人的嘴，可現在想來，如果不是她一聲聲的“交作業”，一句句的“笨蛋”，一個個拍腦袋的動作，我們的成績就不會在年級里名列前茅。這次也是同樣的，看似張老師是在罵我們，在罰我們，可這40分鐘卻讓我們永遠不會在上課前大吵大鬧了!謝謝您，張老師！
也許張老師的教育方式就是這樣吧，可我卻永遠不會忘記您！