【必備】設計方案模板集錦五篇
為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案應該怎麼制定呢？以下是小編幫大家整理的設計方案5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
活動一 種子回收站
（一）活動目標
1、透過組織幼兒收集種子，讓幼兒初步認識種子。
2、幼兒到大自然採集種子，培養幼兒熱愛大自然的情感。
3、讓幼兒搞清楚哪些是種子，哪些不屬於種子。
（二）活動準備
課前佈置到大自然收集種子、佈置種子回收站。
（三）活動過程
1、教師以遊戲的口吻向幼兒介紹種子回收站。
2、教師請每個幼兒將自己收集的種子向幼兒介紹後並放入種子回收站。
3、請幼兒辨一辨哪些是種子，哪些不是種子。
4、組織幼兒觀看回收站的種子，各自相互交流認識一下。
活動二 認識種子
（一）活動目標：
1、認識各類種子的外形特徵，知道種子的傳播方式。
2、培養幼兒的觀察力，激發幼兒對植物種子傳播的興趣。
3、培養幼兒熱愛大自然的情感。
（二）活動準備：
各種實物種子，種子傳播過程的課件。
（三）活動過程：
1、操作發現法
請幼兒觀看大家收集的種子（蓮子、葵花籽、西瓜籽、蒼耳、蒲公英等等）摸一摸蒼耳並往身上粘一粘看會出現什麼現象。
教師操作課件，結合幼兒透過觀察和操作發現的體會講述種子的傳播過程。
2、聯想法
引導幼兒想一想，其它種子是透過什麼方法進行傳播的？
3、總結概括法
4、教師講評活動過程。
活動三 種子怎樣旅行
（一）活動目標：
1、理解故事《小傘兵和小刺蝟》內容，加深幼兒對種子的傳播方式的認識。
2、學會用句式“像――――”說一句完整的話。
3、發展幼兒的口語表達能力和重視友誼的情感。
（二）活動準備：
實物蒲公英、蒼耳、課件小傘兵和小刺蝟磁帶、錄音機。
（三）活動過程：
1、新異刺激法匯入活動。教師出示蒲公英、蒼耳請幼兒說出名稱，並說它們是怎樣傳播的？
2、感知體驗，欣賞故事。
教師操作課件講述故事《小傘兵和小刺蝟》
故事講完後提問：（1）為什麼小傘兵不能老住在一個地方？
(2)小傘兵和小刺蝟在什麼季節傳播種子，怎樣來傳播？
（3）到了什麼季節，小傘兵和小刺蝟就會從泥土裡站出來？它們長大變成了什麼樣子。
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3、造句訓練法
請幼兒用“像―――”說句話，讓幼兒懂得這一句式表示比喻意思。教師舉例說：“小剛身體好，像座小鐵塔。”鼓勵幼兒造句越多越好。
請幼兒說一兩種種子怎樣旅行，並把它們也編成故事，講給小夥伴聽。
活動四 種植與觀察
（一）活動目標
1、透過親自種植以及觀察記錄，讓幼兒進一步瞭解種子的生長過程。
2、讓幼兒體會勞動的艱苦，教育幼兒珍惜糧食。
（二）活動準備
花盆五個，種子若干，土。
（三）活動過程
1、實物刺激法匯入活動
出示幼兒收集的種子，請幼兒說出名稱。
2、教師講解如何種植，並加以示範。教師分別將花盆放在不同地方。
3、科學實驗
幼兒每組許多粒小麥種子，進行種植，進行挖土、埋種、培土，澆水，讓幼兒體會種植的快樂以及種植過程，教師注意對個別組加以指導教，
並幫幼兒做上記號。
4、教育幼兒要珍惜糧食，做一個節約糧食的好孩子。
活動延伸：1、教師注意提醒幼兒及時做好觀察記錄，並及時提醒幼兒澆水。
2、透過觀察教師種的小麥有的為什麼不發芽以及教師為幼兒講“煮豆種”的故事，讓幼兒瞭解種子發芽的知識。
活動五 自然物貼上
(一)活動目標：
1、透過幼兒簡筆畫畫出老鷹、駝鳥的形象構造，培養幼兒的簡筆造型能力。
2、掌握運用自然物葵花籽皮貼上的技能，創造性地表現出鳥類的外部特徵。
3、透過此活動激發幼兒的創造願望，發揮幼兒的想象力，培養幼兒對創造性活動的興趣。
（二）活動準備：
葵花籽皮若干，膠水每人一瓶，簡筆畫及貼上好的範畫各一張、
(三）活動過程：
1、觀察發現法
教師出示鳥類的圖片，說出鳥類的共同特點，請幼兒找出哪一種鳥是最猛的鳥，請幼兒指出哪一種鳥是最大的鳥。
2、觀察比較法
請幼兒比較老鷹、駝鳥和其他鳥的形態特徵及羽毛的顏色相同。出示葵花籽皮、讓其辨別。
3、形象表象，引導創造
範例引導法：出示老鷹、駝鳥的簡筆範例畫，講解示範，重點提醒幼兒注意老鷹頭部及駝鳥頸部和翅膀的畫法。
4、出示菊花籽貼上的老鷹、駝鳥的範例，讓幼兒觀察想象，利用已有的材料葵花籽皮、膠水，對老鷹、駝鳥在簡筆畫造型的基礎上進行再創造，創造性地貼上。
5、幼兒貼上，教師巡迴指導，啟發幼兒想象。充分體現幼兒的創造能力。
6、參觀欣賞法，展示幼兒的作品，以及教師貼上別的東西。
今天，我們利用了葵花籽皮來貼上，自然物有很多的東西可用於貼上，只要動腦發揮創造性，就可以製造出許多美妙的東西，如花生殼，可以貼上鴨子，西瓜籽皮可以貼上小蝌蚪，南瓜皮可以貼上白梅，玉米粒可以貼上迎春花等等，小朋友回家動手可以做一做。
活動延伸
請幼兒回家動手用其它種子貼上東西，帶到幼兒園向大家介紹展覽。
設計方案 篇2
目前，國家電力公司正在對其所轄的變電站推行無人值守工作改革，有相當一部分變電站的傳統站端監控方式被集控中心統一監控方式取代。在這種電力事業發展的新形勢下，變電站內的監控訊號設計及最佳化工作就變得格外重要。因為它是集控中心工作人員對變電站內各種裝置執行情況進行監視及判斷裝置執行情況好壞的基礎和依據。現階段，我國有些變電站的監控訊號由於自身的設計缺陷已經無法滿足集控中心統一監控新方式的需要，所以必須對變電站內監控訊號的設計進行相應的最佳化革新，以滿足電力事業時代發展的新需求。
1現階段變電站監控訊號設計存在的缺陷
1.1變電站監控上傳訊號不能被有效處理
變電站監控訊號介面對上傳的監控訊號沒有建立統一明確的分類標準，以致這些上傳的監控訊號歸類模糊不清，監控人員不能有效地對這些監控訊號進行處理，影響了監控人員的工作效率。
1.2上傳訊號複雜性和專業性較強
當變電站內的某項裝置執行發生事故時，此時變電站內的監控訊號上傳的資訊就變得多而頻繁，而且在整個上傳過程中，監控訊號持續不斷進行更新，直接影響了變電站監控人員的監控質量和監控效率。他們無法依據這些不斷更新的訊號對事故作出判斷，並及時進行上報，只能反覆地在眾多監控訊號中選取那些最有效的訊號，耽誤了事故上報的最佳時間。另一方面變電站的監控訊號資訊表述專業性太強，大大超出了監控運維人員的認識範圍，應該進行適當的簡化[1]。
1.3監控訊號顯示不規則
目前我國許多變電站的監控訊號都存在顯示不規則的現象，有的訊號存在缺失情況，有的訊號出現冗餘現象，對缺失或冗餘的監控訊號，監控工作員必須對其合理新增或科學合併，只有這樣才能弄清楚監控訊號所要顯示的資訊。另一方面目前我國變電站監控訊號的命名也欠缺規範性，各種監控訊號顯示的資訊寓意不明確，運維人員往往需要花費大量時間來查詢這些監控訊號所顯示的意義，從而錯過了事故處理的最佳時機。
1.4監控訊號設計不完善
現階段，我國許多變電站的監控訊號在設計上不完善，有相當一部分的變電站在設計監控訊號時，忽略了對RTU通訊狀態的監控和對後臺監控裝置執行狀況的監控，從而導致在RTU通訊偶然中斷或後臺監控裝置發生故障的情況下，事故監控訊號不能及時正常地發出，降低了監控人員的監控質量。
1.5事故訊號資訊的儲存和列印不方便
我國變電站的監控系統在事故訊號資訊的儲存和列印方面設計不夠科學、合理，運維人員不能及時把事故從眾多監控資訊中篩選調取打印出來。另一方面監控系統沒有專門設計各類訊號資訊的有效儲存功能和自動清理功能，給事故訊號資料的篩選、調取及後期存檔帶來不便。
2最佳化變電站監控訊號的有效措施
2.1科學合理有效劃分各類監控訊號
現階段，我國許多變電站的監控訊號型別複雜，數目眾多，識別困難，嚴重影響了監控人員的工作效率。因此，必須依據一定的原則，對變電站監控訊號開展科學合理地分類工作，只有這樣監控人員才能及時準確地發現事故監控訊號，從而對事故的原因進行全面客觀地分析。一般可將變電站的監控訊號分為4類即事故類別的監控訊號、提示類別的監控訊號、監測類別的監控訊號和告警類別的監控訊號[2]。通常事故類別的監控訊號，要努力做到簡潔明確，以方便監控人員迅速明確瞭解事故的各類動作狀態，並及時安排相關的專業工作人員對事故進行處理；提示類別的監控訊號一般由隔離開關變位監控訊號和接地刀閘變位監控訊號組成，這類訊號在進行倒閘操作活動時，必須被予以重點關注，其他較為普通的提示類別訊號則不必進行專門的處理；監測類別的監控訊號主要是運用網路方式進行報文上傳活動，從而準確顯示出二次裝置的日常執行狀態；告警類別的訊號通常包括裝置失電、裝置異常、閉鎖等各種告警訊號，對告警類別的訊號一定要儘量設計得詳細周全，以方便監控人員能夠依據告警訊號及時發現裝置的異常情況，並做出相應的應對處理。
2.2做好各類監控訊號的分級顯示工作
在對監控訊號的顯示進行級別設計時，必須依照“主次明確，重點突出，級別清楚，篩選簡單”的準則。也就是說對監控訊號進行分級設計時，要分清主要級別和次要級別，尤其是那些含有關鍵資訊的監控訊號在設計上必須彈出相應警示視窗，同時伴有一定的提示音與光源提醒。其餘非重要的監控訊號，可以不設計彈跳窗，但應該以顏色為劃分依據，不同級別的訊號用不同色系的顏色表示，同一級別的不同意義的訊號可以用同一色系不同深淺的色調錶示。這樣明確劃分訊號的等級和訊號的意義，就非常方便監控人員有針對性地篩選不同監控資訊。一般事故類別的訊號為一級類關鍵性的監控訊號，必須設計自動彈跳視窗，及提示音響模式，並配合一定的發光字提示。這種類別訊號通常以正紅顏色字型突顯監控事故的級別，在監控人員確認監控訊號後，自動彈跳窗上的發光提示才會復位，音響提示才會停止；監控類別的訊號是一種實時上傳的監控訊號，一般主要為專業人員判斷裝置執行情況提供資料參考，對此類訊號不必設計自動彈跳視窗，需要時可對其相應命令進行點選彈出，用完後，手動關閉復位；提示訊號通常是執行裝置對有關命令發出的正常反應，一般是正常情況並且能夠提前預知的，也不需要設定自動彈跳窗，與監控類別的訊號一樣，使用時，手動點選相應命令，彈出視窗，用完後，手動關閉復位，一般情況下，也不需要對這種類別的監控訊號進行格外關注[3]。
2.3對事故資訊的儲存功能和調取功能加以完善
因為變電站的監控訊號眾多，其含有的資訊量也較為巨大，這些超大的資訊量長期顯示在告警視窗中，一定會佔用較大電腦硬碟空間，降低電腦CPU的執行處理速度，從而造成整個監控系統的執行緩慢。所以有必要對警告窗內的各種監控資訊進行定期的自動清理，對於那些非常重要的需要儲存的資訊，可以將有關條目在SOE中進行科學的儲存。人機介面上，所有確認按鈕都必須被提供在告警視窗中，而且還必須具備把各項告警內容自動衍生成不同的EXCEL文字及對有關事件EXCEL文字進行多次列印和全部匯出的功能。
3結語
綜上所述，對變電站內的監控訊號進行科學合理的設計和適當的最佳化處理，不僅可以完善變電站內監控訊號的各項功能，而且還顯著提升了監控人員的監控質量與監控效率。這些都積極促進了國家電網健康順利地執行，為我國電力事業的持續發展奠定了基礎。
[參考文獻]
[1]王玉強，李廣淵，宋江山，等.變電站監控訊號的設計與最佳化[J].華北電力技術，20xx（5）：51-55.
[2]李周茜.變電站中監控訊號的設計分析[J].科技風，20xx（14）：165.
[3]賴遠芳.提高變電站監控系統訊號設定的合理性[J].建築工程技術與設計，20xx（25）：1110.
設計方案 篇3
活動目標
1．創作自由的線條，將線條想象新增成不同的動物形象。
2．透過線條的變化與組合創作不同的畫面。
3．在遊戲情景中感受線條組合產生的美。
活動準備
畫板、筆、噴霧瓶、水溶性油畫棒、生宣紙。
活動過程
一、情節匯入，畫自由的線條
1．以小鳥的角色匯入，教師示範畫出自由變化的線條。(你們見過小鳥跳舞嗎?小鳥張開翅膀，抖抖羽毛，飛向天空，它一會兒轉著圈，一會兒拐著彎，飛進來飛出去。)
2．幼兒在宣紙上畫出小鳥自由跳舞的線條。
提示：小鳥跳舞的動作是柔柔的，它在天空中不停地轉圈、拐彎。
3．想象新增，變出各種小動物的形象。
①出示範例：添畫眼睛、嘴巴等五官變出的動物。②幼兒操作：在自由線條中想象新增變出一些動物。③請幼兒講述變出了哪些動物。
二、情節推移，欣賞線條的美
1．小鳥除了唱歌、跳舞，還有什麼本領?
小結：其實小鳥還是森林裡出色的建築師呢，它會建造各種各樣的鳥巢，我們一起來看看吧!
2．欣賞各種鳥巢的圖片。
提問：其實在我們中國就有一座跟鳥巢非常相似的著名建築，它叫什麼?(鳥巢。)
三、變化組合線條，設計房子
1．匯入直線。
2．瞭解線的變化：弧線、曲線、波浪線……
拓展思維：除了這些線條外你還能想出其他不一樣的線條嗎?誰來畫一畫?
3．課件演示生活中由線條組成的建築。
4．教師演示、講解線條的組合方式：設計師可以透過改變材料擺放的方向，以及使用不同的線條進行組合設計，也可以用一些色塊或者點裝飾圖案。
5．設計房子。
要求：在森林裡找一塊空地，用不同的線條組合設計房子。
6．幼兒設計，教師指導。
7．請幼兒介紹自己的作品，相互交流。
——你設計了幾座房子，用了哪些線條?
四、淡彩上色，體驗美感
1．播放下雨的聲音。
——小朋友聽是什麼聲音?原來是下雨了，我們建造的房子不僅要造型美觀，而且要經得起風吹雨打。
2．引導幼兒用噴霧瓶打溼宣紙，以便用水溶性油畫棒上色。
3．指導幼兒在打溼的宣紙上塗色。
五、展示作品，分享快樂
請小朋友相互欣賞、交流自己的.作品。
設計方案 篇4
何瑩瑩畫展全程策劃案
一、專案背景
1、何瑩瑩背景資料
旅英青年銅版畫家何瑩瑩，定於20xx年5月中旬回國舉辦個人銅版畫巡迴畫展，何瑩瑩畢業於英國倫敦藝術大學坎伯威爾學院，並是唯一獲得倫敦20xx Artichoke Printmaking Prize版畫獎的研究生，也是首位獲此獎項的中國人。20xx年3月 作品“彩虹的故事”入選第七屆大英國際版畫展，近年來在歐洲主要城市，巴黎、倫敦、柏林等地成功舉辦個人巡迴展，在歐洲藝術界取得了驕人的成績，作品先後被英國劍橋出版社、倫敦藝術大學、廣州美術學院、汕頭博物館、廣州美術學院大學城美術館、中國工商銀行私人銀行廣州分行等多家機構收藏。20xx年5月在廣州展出以“倫敦的彩虹”為主題的個人畫展取得了業界的一致好評，並獲得了社會各界的廣泛關注。日前，在何瑩瑩的積極籌備下，廣州創意文化行業協會在英國創立了倫敦分會。這次回國舉辦畫展獲得了省府各級領導的高度重視，並在畫展的場地安排等方面提供了有力的支援。
2、主題說明
畫展主題說明：鏤刻青春的時光，“鏤刻”二字主要表達出銅版畫該類畫種複雜的製作方法，以及傳達出該類畫種的精細華貴；“青春的時光”第一表明作家青年畫家的身份，第二契合此次展出畫作的系列(學生時代迄今創作的作品)，第三喚起青年群體的情感共鳴以及引發以“青春”“時光”為主題的文學藝術的討論和新聞點。
3、社會意義
銅版畫興起於西方，在國內算是稀缺畫種，由於製作工具和技術都非常複雜，國內此類藝術水平遠低於國際水平，展出留洋英國畫家的優秀畫作對於促進國內繪畫藝術水平具有積極作用也可以由此鼓勵國內藝術家，激發創作熱情，並且也為中英兩國的文化藝術交流傳播搭建了藝術平臺，因此此次畫展得到了省府的高度重視。
4、市場基點
①畫家以青年之姿在國際獲得優秀的藝術成績，容易在大眾心理形成榜樣力量，並由此可以獲得更多的社會關注，在媒體的推波助瀾下，可以衍生出一系列的社會話題；②審視國際商業藝術化的市場趨勢，此類高雅藝術均獲得不錯的商業價值；③順應天時地利，據前期所做的調查顯示，高雅藝術畫展的受眾主要以35歲至45歲的成功人士，外延（23至60歲），這與社會主要消費主體的年齡基本相符；④在國際上，眾多知名大品牌都樂於與藝術家聯袂合作獲得足夠的新聞宣傳點以及正面的企業形象並藉此提升產品的文化價值。
二、組織架構
主辦單位：廣州市創意協會；
主策劃：潮視覺品牌策劃機構
承辦單位：
協辦單位：廣州藝術博物館
支援單位：
贊助單位：
三、畫展地點
廣州市二沙島XX博物館（具體廳位待定），預期北京、上海、等地巡迴展出。
四、畫展時間
二零一零年伍月二十八日（具體日期待定）
2、畫展組織策略
1、定位：國內跨越藝術與主流，融古匯今，融東匯西，高雅與流行並存，一場純粹的無人逾越的盛會！
2、開幕式嘉賓邀請物件：省市各級領導，人大代表，愛國華僑，藝術名家等社會各界知名人士。
3、組織渠道：
中山大學各屆MBA畢業生
中國工商銀行VIP貴賓
汽車贊助商的高階業主及其家庭
地產贊助商的高階車主及其家庭
廣州市行業協會商會組織的各行業龍頭企業代表
廣州市創意行業協會組織的美術界、設計界的精英人士
廣州市所有高校藝術類，設計類的學生
4、畫展活動方式（初步方案）
? 公益活動（應考慮操作難度，可取消或者並在其他活動上）
1、5月29日舉辦“亞運色彩宣言”活動。(可單獨,但因人流問題並於藝術論壇)
內容：在畫展現場豎立一塊“亞運色彩宣言”牆，畫家與前來參展的嘉賓們共同宣言
方式：準備24種顏色的畫筆，個人將心目中亞運的顏色畫在牆壁上，並且寫上自己對亞運的祝願。
目的：宣傳廣州，宣傳亞運會，加強市民的使命感和榮譽感，掀起社會各界為亞運會添光彩活動。
商業運作：以企業命名方式搭建宣言牆壁
回報：在宣言牆壁上顯著位置出現企業名稱和LOGO
2、6月3日舉辦慈善拍賣會
內容：由畫家何瑩瑩捐出畫作5—10幅進行現場拍賣，拍賣收益的大部分將捐給廣州市兒童福利院。
方式：捐贈儀式後進行拍賣，主辦方向捐贈人士頒發感謝狀，晚宴酒會。
活動說明
二、活動議程
開幕式（5月28日）
現場佈置：（分場活動時更換背景板，更換時間為前日展覽結束後）
1.橫幅：數量1條，懸掛在博物館大門口上方，長X-米，高X米（實地量），紅底黃字。（主冠名商嵌入） 要求：5月25日完成，在5月27日下午掛上，製作、懸掛全由潮視覺唐靖傑組織人手完成。
外請廣告製作商的話製作前付20％定金，懸掛後付清全款。
全程負責人：唐靖傑
2.背景板：活動主背景板，尺寸待現場丈量。
彩色噴繪，上有畫家頭像及主協辦方贊助商資訊。
製作人：設計師XX 要求：在5月25日出樣稿，5月26日完成噴繪，5月27日交於搭建人員下午裝好。
3.序言板：位置在展廳入口處，尺寸待現場丈量。彩色噴繪，上有全部活動資訊。
製作人：設計師XX
要求：在5月25日出樣稿，5月26日完成噴繪，5月27日交於搭建人員下午裝好。
設計方案 篇5
教學目標：
1、經歷以米、釐米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，並會估計物體的長度。
2、體會米的含義，知道釐米、米之間的關係。
3、在活動中體驗測量與生活的密切聯絡，激發學生學習數學的興趣，發展學生的空間觀念。
教具準備：新鉛筆、米尺、數學課本、文具盒、1米多長的繩子。
一、創設情境
1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。
2、指導學生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。
學生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）
3、用米尺測量課桌的長度。
二、體驗探究
1、認識米，、知道1米有多長。
2、讓學生以組為單位，直觀體驗1米有多長。
3、學生在觀察、交流過程中認識米與釐米之間的關係。
歸納：100釐米=1米 1米=100釐米 1m=100cm
4、讓學生聯絡身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。
三、實踐應用
1、1米大約等於幾枝鉛筆的長度？
2、學生自主量一量教室中比較大的物體的長度（或高度）。教師要與學生共同完成測量活動。
3、出示書中5頁練習題。
4、課外小作業：讓學生回家測量家中物體的長度。
讓學生自己操作既符合兒童的心理需求，調動學生的學習積極性，又可以為後面的測量做好鋪墊，培養學生髮散思維。
讓學生充分發揮自主性，透過動手操作親自感知，從實踐中總結出“量比較長的物體或距離，通常用‘米’做單位”。
對1米多長的繩子的測量以及1米20釐米的書寫既是對用米做單位的再次體驗，又為後面的練習做好了鋪墊。
讓學生以一把米尺為準，直觀體驗1米有多長。
這種徒手做動作既使學生感興趣，樂於參與的活動，又是讓學生再次體驗，從而建立1米有多長的空間觀念。