【熱門】介紹自己作文四篇
在日常學習、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的介紹自己作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
介紹自己作文 篇1
我的名字叫曹孟融，今年九歲啦!我現在在天民學校的小學部念三年級。
我有一頭烏黑的長髮，一雙彎彎的眉毛下長著一雙水靈靈的大眼睛，一個翹翹的鼻子下長著一張能說會道的嘴巴，這樣顯得我很可愛!
我愛看書，一有空，就去班裡的圖書角拿一本書來。我家裡的書也很多，那些書都堆在我的小書架哩!有一次，媽媽買了一本《格林童話》。我一洗過澡，就躺在床上看。慢慢地，我忘記了時間，連看到十點半還在看。幸虧媽媽叫我睡覺，不然我都不知道幾點睡覺呢?
我學習也很努力，堅持不完成作業不出去玩，直到寫完作來才出去玩。一有什麼不懂的，就去問其他同學，直到弄明白為止。如果有同學問我問題，我會立刻告訴他。
這就是我，一個可愛的小女孩。你們想和我做朋友嗎?
介紹自己作文 篇2
上個月，學校組織我們同學參加“第23屆北京市中小學生科技節”活動，科技呂老師讓我積極參加這次活動，爭取製作出一個新穎別緻的作品。
從那天開始，每天放學寫完作業，我就開始認真思考到底製作一個什麼樣的作品呢？忽然，一個我以前就有過的想法閃現在我的腦海裡，那就是去年一個歹徒進入我們學校想搞破壞，但是被學校老師發現並制服，還有報道說一些小學和幼兒園也有歹徒進入傷人。從那以後，我一直有一個想法，那就是能不能
設計一個簡單實用的報警裝置，當校外人員進入我們學校時，能夠發出報警聲提醒傳達室的值班人員呢？
對！我就製作這個報警系統的模型，於是我上網查閱了很多資料，又向家長虛心請教這方面的知識，並讓家長帶我到電子元件商店購買了所需的元件。
經過思考和研究，我決定把這個報警裝置命名為《磁、光控校門識別器》。說幹就幹，我找出一個我小時候的動物玩具，這個玩具是一個光敏電阻控制的猴子，用手擋住光敏電阻然後手離開，它就會發出叫聲，但是它的靈敏度很低。
於是我決定把光敏電阻換成一組靈敏度很高的發射和接收的光敏二極體，由於那個玩具的工作原理和我要求的正相反，經過向老師和家長請教，增加一個三極體作為反向器，把電路變成有人透過光敏二極體時就報警，同時在發聲電路上增加一個常閉幹簧管，本校同學手持一片特製的識別磁卡透過光敏二極體時，由於磁卡會把常閉幹簧管的觸點吸開，那樣透過時就不會發出報警聲了，當沒有識別卡的校外人員進入我們校門時，一旦經過光敏二極體時，傳達室的報警裝置就會發出報警聲。
介紹自己作文 篇3
我，一個11歲的女孩兒。烏黑的劉海兒，眉毛如燕子的`兩個尖尖的翅膀。如黑寶石似的眼睛，高高的鼻樑下，有著個能說會道的嘴巴。
我，樂於助人。有一次，我的同桌吳佩麗沒有帶尺子，可剛好我們數學要考試，怎麼辦呢她嘟囔著。‘喀嚓’一聲，我將自己的尺子分為兩段，一段遞給了吳佩麗，吳佩麗只只吾吾好像要說寫什麼，正在這時，上課鈴敲響了……
怎麼樣我這種樂於助人的行為值得你學習吧
我的愛好——看書，打電腦，練書法……你現在肯定會發話了吧，一個小女生怎麼可以喜歡打電腦呢嘿，我告訴你吧，我在網上可不是在玩遊戲呀，我可是在網上寫寫部落格啊，編編作文啊，偶爾才打打遊戲的。
你可別覺得我作文寫得不好，就覺得我什麼都不好哦!其實我也是有特長的。我娟秀的字跡，包含深情的演講，可都是班級裡同學們公認的，連老師都說我是班級裡的“小才女”呢!我還為班級裡得過獎呢，我參加學校裡的演講比賽，還獲得二等獎呢!還有一點我忘說了，我的成績還不錯呢!每次考試都考九十分以上呢，而且每科都是呢!
我還有個大缺點，就是喜歡和同學們打架，頂嘴，看來得改改了!
介紹自己作文 篇4
對於三年級的孩子來說，要求一定不能太高。基本要求主要有：1、樂於表達，對習作有興趣、有自信心。2、留心周圍的事物，能不拘形式的寫下見聞、感受和想像。內容要有趣有序。3、習作中嘗試運用習作中平時積累的語言，特別是有新鮮感的詞句。4、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句、標點。
學生作文，首先遇到的困難是寫什麼的問題，因此作文指導要從內容入手。潘東輝老師正是這麼做的，她在習作指導中，主要做了兩件事，第一件是，明確內容範圍，使學生明白寫什麼。另一項是拓寬思路，使人人有內容可寫。在這個過程當中，學生對這次作文的要求越來越明確，對於寫什麼心裡越來越有底，對於寫好作文越來越自信。潘東輝老師善於營造輕鬆愉悅的學習氛圍，用激勵的，甚至挑戰的語言把學生引入學習的情境當中。
潘東輝老師的習作講評也很有特色，講評內容量比較大，學生參與比較多，體現了講評是對習作的進一步指導的思想。第一環節，《猜猜我是誰》老師讀學生習作，學生猜作者，這樣對廣大的學生來說，是激趣，對作者本人是激勵，同時在聽讀當中強化了“要抓住特點”來介紹的意識。第二個環節叫《精彩題目套餐》，螢幕出現一系列題目，比如《胖兔子與食雞狂》、《有個性的小太陽》、《自信的我》……等等，一看題目就知，有側重寫長相的、有側重寫性格的、有側重寫興趣愛好的，也有些人把兩三個方面結合起來寫的。這樣就讓學生明白，可寫的太多了。有些呢，學生自己還是沒有想到的，如果再寫自己的作文，還有更多可寫的，這既是展示，又拓寬了寫作的思路。第三個環節，潘東輝老師先指名讓學生讀片段，再讓學生在小組中讀自己作文中的精彩語句，然後推行代表在全班交流。這是省時高效的學生交流，在交流中，讓學生真切地感受到怎樣透過寫獨有的外貌、獨有的脾氣、獨有的事情、獨有的情感來展示一個獨有的我。這是最具體的，最生動的怎樣寫的指導。第四個環節，指導學生怎樣修改。潘東輝老師準確把握了修改習作中有明顯錯誤的詞句、標點的年段要求，習作當中的幾句話，師生一起來修改，然後請同學幫忙修改，