《優秀教師的修煉之道》讀後感
認真品味一部名著後，你有什麼領悟呢？這時就有必須要寫一篇讀後感了！那麼你會寫讀後感嗎？下面是小編整理的《優秀教師的修煉之道》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優秀教師修煉之道讀後感1
俗話說：不想當將軍計程車兵不是好士兵。那麼以此類推，不相當優秀教師的教師也不是好教師。而我想當一個好教師，那麼如何使自己變得優秀就是擺在面前的大問題。當我百思不得其解的時候，《優秀教師的修煉之道》這本書使我豁然開朗。這本書裡的一些內容切實可行的告訴你如何從一名普通教師成為一名優秀的教師。
首先，要有先進的教育觀念。先進的教育觀念包括作為一名教師要把教育工作當做事業來做；明白課堂是學生的，把課堂還給他們；平時注重學生是如何學習的；學生也是需要尊重的；人才需要多樣性與層次性；不要以“分”論英雄；教學要為了不需要教而教等。
其次，要學會做教育研究。教育是一門科學，是科學就必須去探索與研究；教育是一門藝術，是藝術就必須去錘鍊與總結。優秀教師絕不是教書匠，他必須是教育教學研究者、教育教學藝術家。有些教師教了一輩子書，和學生打了一輩子交道，但是，他們不能成為優秀教師，其中一個重要的原因就是他們平時不善於研究與總結。
最後，要積極參加教改實驗。毫無疑問，一名優秀教師必須具備開展教改實驗的能力。可以說，選擇恰當的教改實驗課題開展實驗研究，是優秀教師可持續發展的一條必由之路。教改實驗出名師早已成為一條規律。
以上種種都讓我知道，要想成為一名優秀的教師並不是一件容易的事。但我相信只要我努力，只要我堅持，我離優秀教師的距離會越來越近。
優秀教師修煉之道讀後感2
讀了蔣宗堯的《優秀教師的修煉之道》這本書，開頭寫了這樣一句話：“什麼樣的教師才是優秀的教師呢？”當我讀到這句話的時候腦子就在思考應該是什麼樣的教師才算就是優秀的。是天天讓學做作業，做練習，天天考試嗎？是學生的平均分高嗎？是上公開課獲獎嗎？是按時完成上級下達的任務嗎？是天天在學校裡裝老好人嗎？是拿著雞毛當令箭嗎？帶著這些疑問開始讀這本書。優秀教師，不是你所取得的成就能說明的，也不是做給別人看的。而是一個真正有思想有行動的做學問的教師。心得體會有以下幾點
一、先進的教育觀念
我認為是持支教師工作下去的信念。教育理念是教師的主心骨，是教師的靈魂。如果教師有正確的理念，那麼不管遇到什麼阻力，碰到什麼困難，他都會勇往直前，為自己的理解和信仰而奮鬥不息，這是教師實現人生價值和幸福的源泉。讓我想了東海縣某電腦培訓公司。我以前就職的公司，進入公司就可以看到一句話是“為計算機事業而奮鬥終生”當時覺得好假，因為經營不好，都換了很多地方，賠了很多的錢，因為債務而離婚了。但他沒有放棄自己的事業。現在想想他真把他當事業了。所以他才會堅持下去。普通教師要成為優秀的教師，首先必須有先進的教育觀念，然後要有先進的教育理念。在教學實踐中，讓先進的理念指引我進行教學，讓學生不僅學到知識更重要的就到如何成為一個人。成為一對國家、社會有用的人。
二、價值觀
一些剛走上教師工作崗位的年輕教師，往往對教育的價值是什麼，教師的價值是什麼，正確的教育價值觀是怎麼樣的，回答很模糊或者流於表面。教育的價值主要有兩個方面：一是教育對社會的進步和民族的振興的推動；二是教育對人的生活和自身發展需要的滿足。按照當今的說法，教師應該“為了中華民族的偉大復興，為了每一位學生的發展”。如果僅把教育工作當作一種職業，當作一種謀生手段，你就難以全身心地投入到工作中，也不可能體會到事業追求中的情感與幸福。我覺得，一個教師只有把教育工作當作事業來做，才有直正成為一個優秀的教師，否則，就算天天忙忙碌碌，頂多也就是個教書匠而已。
三、在教學中要研究問題
以前，我認為只要認真教就可以了，可現在，我感受到只有認真教，並不能解決教學中的問題，那樣只會讓我們自己不斷徘徊在已有的水平之中。漸漸的我體會到了，要想提高我們自己，使自己不斷成長起來必須得做教學研究，研究教材，教參，書本等。讓學生成為學習的主體，讓他們發揮自主能動性，才是目的。教師在教學中只是起到引啟發誘導學生，不是滿堂灌，要使學生學得活，學得主動。在教學過程中教師要努力做到：凡是學生看懂的要留出時間讓學生自己去看，教師不教；凡是學生講得出來的要留出時間讓學生自己去講，教師不說；凡是學生想得出來的.要留出時間讓學生去想，教師不啟發；凡是學生做得出來的要留出時間讓學生去做，教師不演示。只有這樣，才是真正做到把教學的側重點放在學生的學上。只有我們有發現問題的眼光，不斷的發現教學中的實際問題，並在實際的教學中不斷研究解決問題的方法，也就是不斷的進行教學研究，才會把我們的教育水平不斷推向前。
優秀教師修煉之道讀後感3
本學期學習特級教師蔣宗堯《優秀教師的修煉之道》，心裡想著：什麼樣的教師才是優秀的教師呢？是那些被各級部門表彰的先進教師還是那些教育教學能力強，教育教學質量高，教育科研成果多的骨幹教師、學科帶頭人、特級教師呢？讀了蔣宗堯老師的《優秀教師的修煉之道》，我明白了什麼樣的教師才算得上是優秀的教師，如何做才能稱得上是優秀教師！
優秀教師，不是你所取得的眾多榮譽所能說明的，也不是做給別人看的。優秀教師，是那些敬業愛崗，拼搏奉獻，愛生如子，具備先進的教育理念，把教育工作當做事業來做，是一個真正有思想有行動的做學問的教師。
作者結合自身四十餘年的工作經歷、經驗以及獨特的教育理解力，現身說法，從“教育觀念”“教育研究”“教改實驗”三個層面進行了深入淺出的闡釋，理論和實踐相結合，讓我也可以從中獲取很多感悟。
一、教育觀念---優秀教師的從教、立教的奠基之路
書中有這樣一句話：“如果你認為教師講、學生聽是天經地義的，那麼你就很難放手讓學生自主學習，如果你認為做課題研究和寫教學論文是教研人員的事，與教師無關，那麼你就只會停留在備課、上課等，不會有意識的去發現教學過程中的問題，就不會去分析、研究、解決它。”這段文字告訴我，教育觀念是教師立教的根本，教師的教育觀念正確與否、先進或落後、消極或積極都會影響教育實踐。那麼怎樣才是正確的教育觀念呢？書中所闡述的課堂觀和學生觀是值得我借鑑的，他說課堂是學生的，還給他們吧，學生是需要相信和尊重的。其實不管是小學生中學生還是幼兒，這樣的教育觀念都是非常重要的，把課堂還給孩子，讓他們在課堂中自主的探索，研究，學習，和同伴分享，合作，交流，而教師作為支持者、引導者，只要多一點微笑、多一點表揚、多一點鼓勵，這樣課堂將是孩子體驗成功的搖籃。而相信孩子、尊重孩子，是我們每一個教師都應具有的兒童觀，和孩子做朋友，才能有“親其師信其道”的效果。
二、教育研究——優秀教師形成風格的幸福之路
教育研究篇章中從備課、到有效教學到聽課到評課等一應俱全，細細看來，有些雖不能為我所用，但很多地方一樣有所收穫，比如說備課，書中介紹了備課前鑽研教材的五步驟，
1、瀏覽全套教材。
2、通讀某一冊教材（我們可以改為某一主題）。
3、細讀教材的某一單元。
4、精讀即將實施的部分教材。
5、科學合理地處理教材。這五步驟覺得以後可以試試，在制定每月教學活動前，如果能先從整體入手，通覽全套教材，對每個活動主題都瞭解，就可以做到制定時有序、合理。再比如聽課評課，聽課是我們提高教學能力的有效途徑，學校經常會組織教師聽課，那麼我們可以試著這樣做：
1、聽。聽教師怎麼說，包括怎樣匯入活動、怎樣有效提問、怎樣突破重難點、怎樣啟發學生等；聽學生怎麼說，怎麼回答問題。
2、看。看老師的精神面貌、看老師的教態、看老師的的教具、看學生的學習態度和學習習慣。
3、記。記有兩個方面的內容：教學實錄和教學評點，我們經常在聽課記錄時，都只能記錄老師所講的重點環節，點評只能在結束時匆匆點過，其實我們可以在教師課堂記錄時用簡錄的方式，對重點語句進行摘錄，而在聽課過程中的一點想法或思考應及時記錄下來，以免忘記。
4、思。想想這個活動有什麼特色、教學目標是否明確，教學手段是否合理、教育方法是夠靈活等。
5、談。和上課的老師談談活動設計和感受，聽課老師談談對這節課的看法，這節課的特色和不足，以及自己的思考。
6、寫。整理聽課筆記，思考自己有哪些收穫，哪些啟示，可以寫寫心得體會。
對於如何成為一名優秀的教師，蔣宗堯老師不僅在實際行動上給我們老師樹立了榜樣，而且在理論上進行了總結和提煉。這本書給了我很大的啟發，讓我對教師這一稱謂有了新的認識，能在此時讀這本書，倍感快樂！