實用的鳥的天堂教案模板6篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編整理的鳥的天堂教案6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
鳥的天堂教案 篇1
學習目標：
1、知識、能力目標：學會本課生字，有感情地朗讀課文，理解課文內容。領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。
2、情感目標：感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面，體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美，增強保護生態環境的意識。
學習準備：
1、大榕樹的投影片（或掛圖）。
2、學生、教師蒐集關於鳥的天堂的資料（文字資料或圖片資料）
學習過程：
一、彙報學習情況
上節課，我們去鳥的天堂遊覽了一番，哪些內容給你留下了深刻的印象呢？
學生各抒己見，教師相機板書。
二、學習“大榕樹”部分
1、要求：自由朗讀課文1—8節，劃出你最喜歡、最感興趣的內容。
2、學生自主學習，教師組織、引導。
3、小組交流
（如：可以說說為什麼喜歡，再讀給大家聽。）
4、教師出示：
①我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，樹幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸出泥土裡。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
（指名讀——師生評價——再指名讀——齊讀）
②榕樹正在茂盛的時期，好象把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛。似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
（學生自讀自悟——師生評價——指名讀——教師範讀——齊讀）
5、學生交流“大榕樹”的資料，拓寬知識渠道。
三、學習“群鳥紛飛”部分
1、要求：自由讀10——13小節，體會“群鳥紛飛”的情景。
2、學生放聲朗讀，教師組織、引導。
3、小組交流感受。
4、小組彙報
①“起初周圍是靜寂的。後來忽然起一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來。接著又看見第二隻，第三隻。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
②我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，又一隻飛起來了。一隻畫眉鳥飛了起來，使我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
理解：“應接不暇”的意思，文中是怎樣描寫的？
（指名讀——師生評價——齊讀。透過讀體會作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。）
5、師生交流課外蒐集的資料。
6、教師引導學生比較作者對”大榕樹“和”群鳥紛飛“的描寫，體會靜態描寫和動態描寫的區別。
四、課堂拓展
今天，老師和同學們一同再次去遊玩了鳥的天堂，真是戀戀不捨……
1、寫一份解說詞。（向他人介紹小鳥天堂的景色。）
2、寫一份倡議書。（針對小鳥天堂的生態環境，如何保持可持續發展等方面的內容。）
3、課外上網，查詢資料，弄清自己疑惑的地方。
板書： 樹幹 根 （靜態）
第一次 大榕樹 樹枝 葉
鳥的天堂 第二次 群鳥 紛飛 多歡 （動態）
（人與自然應和諧相處）
鳥的天堂教案 篇2
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1．生字：梢 暇 戀。
2．新詞：留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇。
3．理解重點句：
（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。
（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
（3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
（二）能力訓練點：
1．訓練學生按作者遊覽順序給課文分段，概括段意。
2．理解課文內容，歸納中心思想。
3．指導學生有感情地朗讀課文。
4．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。
（三）德育滲透點：使學生受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點
1．瞭解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2．學習描寫事物靜態和動態的方法。
（二）難點
文中有些句子含義較深。詳見“素質教育目標3”。
（三）教學時透過重點讀，反覆讀，品析、勾劃重點詞句來解決。
三、課時安排
三課時。
四、學生活動設計
1．回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。
2．同位討論、小組交流、理解重點句。
3．觀察投影片上的圖，發揮想象，進行語言表達能力訓練。
4．質疑問難。
五、教學步驟
第一課時
（一）明確目標
1．檢查預習情況，質疑問難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內容。
3．理清層次，給課文分段，概括段意。
（二）整體感知
作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什麼景色？
（三）重點、難點及目標完成過程
1．檢查預習、質疑問難。
（1）指讀課文、正音、解詞。
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①讀準字音：
“顫”ch4n“應接不暇”中“應”讀y@ng“一簇”中“簇”讀c“隙”讀x@
②理解詞語：
留戀：不忍捨棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現出來。
南國：指我國的南部。
顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由於鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
（2）用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。
（3）自由讀課文，質疑問難。
2．揭題弓贖，學生自悟：
（1）板書課題。
“天堂”指什麼？在文中怎樣理解？
文中“鳥的天堂”指的是什麼？
（2）默讀全文思考：
作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什麼不同？
（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”裡的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。）
3．小組討論：
我們把作者兩次遊覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什麼？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們划船出去遊玩。
第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”——大榕樹。
第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”裡的居民——鳥兒的活動情景。
第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的讚美和留戀。
第二課時
（一）明確目標
1．分析課文，理解課文內容。
2．初步瞭解課文描寫景物靜態和動態的方法。
3．體會作者熱愛大自然、讚美大自然的思想感情。
（二）目標完成過程
1．學習第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什麼，是從哪些詞語中體會出來的？
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（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出遊。從“吃過晚飯”、“我們陸續跳上一隻船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）
（2）練習朗讀，體會作者遊玩時愉悅的心情。
2．學習第二段：
（1）出示投影片（文中插圖）。
著圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，鬱鬱蔥蔥……）
（2）默讀思考：
作者是按什麼順序描寫榕樹的？
主要寫了榕樹的什麼特點？用 線劃出來。
（3）小組討論、互相交流：
（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主幹在什麼地方。”③“當我說許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝幹的數目不可計數”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。”③“那麼多的綠葉……新的生命在顫動。”）
（4）圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：
出示投影片1：
（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土裡”之後就成了樹幹，這就是這株大榕樹“枝幹的數目不可計數”的原因。
（5）指導朗讀，培養學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
（6）小結：
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、幹、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。
3．學習第三段
鳥的天堂教案 篇3
教學目標：
1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2、學習本課生字新詞，會用陸續應接不暇造句。
3、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。
教學重點：
1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。
教學過程設計：
《鳥的天堂》是九年制義務教育六年制小學語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次遊歷鳥的天堂時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和讚美。這是一篇經典課文，然而，在保護生存環境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。因此，在教學時，我緊扣自主探究實踐的線索進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養。
一、初讀課文，理線索。
葉聖陶在談到閱讀教學的任務時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學首要任務。我採用以下步驟完成教學：
1、引導質疑，提示題意：文中鳥的天堂指什麼？在哪裡？為什麼稱為鳥的天堂？透過質疑，啟用學生的思維，激發學生的興趣。
2、初讀，理線索。在學生質疑的基礎上，讓學生透過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什麼時候，每次看到了什麼？這個問題並不難，學生完全有能力自己去解決。教師放手讓學生去學，輔導個別有困難的學生。透過自學，學生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的。
二、自主學習，談感悟。
《鳥的天堂》這篇課文語言質樸，意境優美，感情真摯，很適合學生自己去體會，去領悟。這一單元的讀寫訓練重點也不再是分辨事物的靜態和動態了，而是閱讀時要有自己的見解。這一改變，也進一步體現了《語文課程標準》的理念，尊重學生，發揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導學生學習：
1、抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，並陳述自己喜歡的原因。
2、抓句子，談感悟。在學生暢談喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己喜歡的句子，反覆閱讀，細細品味，從文章的字裡行間去尋找美。再組織學生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現生機勃勃的大榕樹，去再現鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的行為、美的情感
3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學中，引導學生品讀。讓學生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感，然後在小組中讀，推薦讀得好的同學在全班同學面前比賽讀。
三、主動探究，悟環保。
《鳥的天堂》確實是一篇文質兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡保護環境，人人有責的今天。教學中，引導學生去探究，透過表面現象看到實質：為什麼這裡會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調動學生探究的積極性，同時也增強了他們的環保意識，真是一舉兩得。
1、這兒生態環境好。
①這兒環境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。
②這兒氣候溫暖，土地溼潤，河流縱橫，有利於萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。
③這兒資源豐富，由於氣候溫暖，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。
④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這裡棲息繁衍，是名符其實的鳥的.天堂。
2、人們保護意識強。
這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠無憂無慮地生活、繁衍。
四、綜合實踐，練能力。
《語文課程標準》告訴我們，我們應致力於學生語文素養的形成和發展，在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，引導學生在實踐中去學會蒐集，學會運用，學會交際。《鳥的天堂》一課有一個綜合實踐作業：鳥的天堂目前已成為一處遊覽勝地。請你根據課文內容，並想辦法蒐集一些有關材料，為導遊寫一篇簡短的解說詞。教學時，我是這樣設計的：
1、蒐集材料，練查閱。蒐集的方法可以多樣，上網、去圖書館、看電視、調查訪問等。
2、學寫解說詞，練習作。為鳥的天堂錄影配上適當的解說詞：根據自己蒐集的材料，學寫一段解說詞，寫清楚導遊的身份，旅遊的地方以及這地方的特點，力求寫得清楚明白，形象生動。
3、學做導遊，練交際。這是繼寫解說詞的一個延伸，其目的是讓學生在實踐中學會與人合作，與人交際。要求學生自由組成旅遊團，自我推薦嘗試當導遊，全程陪同作解說。當班級進行優秀導遊評選時，學生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實踐活動中，學生各方面能力都得到了較大的提高。
鳥的天堂教案 篇4
一、 教材分析
《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的情景，展示了一派美麗動人南國風光。
（一）教學重點：
1、有感情地朗讀課文，抓住重點段落和語句體會“鳥的天堂”為什麼被稱為“鳥的天堂”。
2、指導學生朗讀和背誦課文，邊讀邊想象畫面，感受南國風光的美麗，積累、運用語言。
（二）教學難點：
抓住重點段落和語句體會“鳥的天堂”為什麼被稱為“鳥的天堂”。學習抓住特點進行描寫的方法。
二、教學準備：
多媒體課件
1、蒐集鳥的天堂的圖片資料，在百度中搜索《鳥的天堂》課件，並對其進行選擇、整理，製作成PPT課件用於課堂教學。
2、學生課前查閱有關鳥的天堂的資料。教學之前用百度在網上搜索《鳥的天堂》的相關教學材料，找了很多教案作參考，瞭解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。
三、 教學目標
1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙“等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象鳥的天堂的畫面，感受南國風光，積累課文優美的語言，體會熱愛大自然的感情。
4、領悟作者抓住景物特點驚醒描寫的表達方法。
四、 教學方法
課文的語言優美。非常合適朗讀，在教學中把讀貫穿全文。我在朗讀教學中採用了多種方法進行朗讀。讓學生經歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的過程。在充分讀文的基礎上開展拓展性活動，讓學生真正融入文字中。
教學過程
一、 情境匯入
1、同學們，在你們心目中天堂是什麼樣子？交流，那鳥的天堂呢？你想象一下鳥在那裡會怎樣生活？下面，老師帶大家去鳥的天堂體驗一番，好嗎？
2、 交流自己查詢的資料
3、 （出示圖片）
4、 誰來說說你有什麼感受呢？板書（鳥多 自由）
二、 教學過程
（一） 檢查預習。
1、 小組檢查課文朗讀情況。
2、 小組檢查生字詞語認讀。
3、 讀得正確流利的組長畫星。
4、 教師檢查預習，看看這些生詞你會讀了嗎？（出示課件）
5、讀得很好，那麼這些詞語你有不理解的嗎？提出來，讓我們共同解決。
（二） 初讀課文，理清順序。
1、把這些詞語放在課文中你還會讀嗎？誰願意來朗讀課文？其他同學跟我一起聽他讀，看他們字音讀得準不準？
一邊聽一邊思考：作者和他的朋友幾次去了鳥的天堂”每一次見到了什麼景象？
2、學生彙報，
課件出示課文第6、7、8段的有關段落。
（三） 品讀課文，感受特點
1、認真讀課文思考，為什麼這裡會成為鳥的天堂，小鳥是怎樣在天堂裡生活的？ 邊讀邊劃出有關的句子，認真讀一讀，寫一寫自己的體會，寫完後在小組內交流生彙報。
這麼美，這麼大的樹，我們怎麼才能讀出來呢？
2、指名讀7—8自然段。評價：讀得怎麼樣？想不想聽老師讀。
教師讀，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態美）
齊讀。
同學們讀得非常好，假如你是一隻小鳥，看到這麼美的大榕樹，你有什麼感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
現在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這裡很美。
（四）看圖片指導朗讀
過渡：是啊，正因為這棵枝幹茂盛的大榕樹，給鳥兒提供了廣闊的生活空間，同時，這裡的人們與鳥兒和諧相處，所以，這裡成為了鳥的天堂。
那小鳥在這裡怎樣生活的？你是從哪些詞語句子體會到的 ？
1、出示課件（12—13自然段的內容）
2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什麼特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發言）
3、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什麼意思呢？
4、這一段主要應讀出它的什麼特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。
（引導讀“有的…有的…有的…”和“一隻畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。）
5、學生讀完後問：這一隻小鳥在興奮地叫著，它可能在說什麼呢？（可能在說，我在這裡真快活。）假如你就是這隻小鳥，你為什麼會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角再回到小鳥生活的環境——大榕樹身上。
再次指導讀6、7、8自然段
（五） 交流 朗讀感悟
過渡：是呀，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
（1） 課文中哪些句子寫得好？你喜歡課文中的哪些句子？讀一讀你自己喜歡的部分。
指導感情朗讀，並且體會領悟作者在表達中飽含的感情。
（2）走近作家巴金
巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人（祖籍浙江嘉興），1904年11月25日生於成都一箇舊式的大家庭中。
（六）拓展閱讀
鳥的天堂
田漢
三百年來榕一章，濃蔭十畝鳥千雙。
並肩只許木棉樹，立腳長依天馬江。
新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。
歷難經災從不犯，人間畢竟有天堂。
這首詩，是著名的劇作家田漢同志1962年到新會，遊覽鳥的天堂時即興而作。
（七）鞏固檢測
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
這句話中第一個“鳥的天堂”加了引號是因為（ ）；第二個沒有加引號是因為（ ）。（ 把序號填在括號裡。）
1、對大榕樹的稱呼。
2、這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的讚歎。
鳥的天堂教案 篇5
教學目標：
1．理解課文內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。
2．領悟任教抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
教學重點、難點：
1、領悟作者的表達方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。
2、理解重點語句的意思，能說出重點句子所表達的思想感情。
教學準備：句子卡片
投影段落
教學過程：
一、複習匯入。
上節課，我們和作者一起，遠遠地望見了這株大榕樹。現在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機會看清它的真面目！
二、學習課文7、8自然段。
1．多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段。
2．欣賞著榕樹，你想說些什麼呢？請同學們開啟課本，默讀課文有關段落，交流。（生默讀課文）
（1）榕樹美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批註。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會、勾畫）
（2）誰來交流？
學生交流。（大、茂盛）
（根據學生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什麼，作者為什麼會有這種感受呢？誰來談談自己的理解？）
3．看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，才讓作者產生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始！（生自讀體會。）.
4．誰想來讀？（生再次自由練習有感情地朗讀）
5．這“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感受是多麼奇妙呀！難怪作者會情不自禁地發出讚歎：“這――”這也是我們發自內心的讚美――
6．伴隨優美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。
7．背誦自己喜歡的句段：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶裡，好嗎？那我們一起來背一背！
三、學習課文10－11自然段。
過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一隻鳥。第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這裡。起初，周圍是靜寂的，後來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一隻大鳥飛了起來！（隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一隻大鳥）
1．我們繼續拍掌！（多媒體播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應接不暇。）
2．那讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。
3．誰來說讀後的感受。學生交流。師小結：聽你們這麼一說，看來，這裡的確是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來了！（出示句子）望著這熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了讚歌，它在說些什麼？（表達自己的感受）
4．這麼美的樹，這麼歡的鳥，作者在離去時感到留戀，發出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”
師：同學們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多麼生動活潑的畫卷呀！這裡不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這裡才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創造更多的人間天堂。
四、佈置作業
（1）抄寫自己喜歡的句段。
*（2）請有興趣的同學做一名小導遊，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習寫一篇解說詞。（出示“三國城”的導遊解說詞簡要討論怎樣寫）
*（3）如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。
（帶*為選做題。）
鳥的天堂教案 篇6
一、回顧課文：
提問：作者幾次經過鳥的天堂，分別看到了怎樣的景物色？
二、談話匯入：
作者兩次去鳥的天堂。第一次沒看到鳥，卻看到了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。第二次經過鳥的天堂，他看到了眾鳥飛騰的熱鬧場面。課文中著名作家巴金向我們展示了一靜一動截然不同的兩幅畫卷，你更欣賞哪一幅呢？你畫出來了麼？（畫好的同學貼到黑板做為背景）
三、交流收集到的有關資料：
如今，鳥的天堂已成為我國著名景點之一，除了課文中介紹的內容之外，你對他還有哪些瞭解呢？
1.請學生彙報。
2.老師出示，請學生讀
四、寫解說詞：
1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下膾炙人口的《鳥的天堂》一文從而使鳥的天堂美名傳揚四海。在大力發展旅遊的今天，如何吸引中外遊客到此一遊呢？如果你就是一位導遊詞設計者，你能否根據來自不同地區的遊客，設計出不同人群的導遊解說詞呢？
1,出示寫作背景：
情景一：一群來自廣東南方旅行社的遊客,來到了鳥的天堂，面對著這些榕樹比較熟悉的遊客，你開始講解
情景二：一天，旅行社安排你接待一個由東北人組成的旅遊團。他們中的人大多數是第一次見到榕樹，你該如何向他們介紹鳥的天堂？
情景三：國際旅行團帶來了一個由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅遊團，他們多數人是第一次到中國，你準別怎樣講解？
2.請學生自己選一個感興趣的情景設計導遊詞。
3.寫好後請學生在小組內交流，評選出組內最佳。
4.推選組內最佳在班級彙報、師生共議（結合三種情景）。
五.表演：
你們的導遊詞可以說是各具特色，設計的都很精彩。然而耳聽為虛，如果此刻你們就面對著各色旅客，你怎樣發揮你導遊的身份呢？
1.出示評比標準
(1)解說詞能針對不同的遊設計，繁簡適度；
(2)導遊講解態度和藹、親切、落落大方；
(3)遊客表現自然、主動詢問。
2.學生自由組合練習表演
3.練習後請小組上前表演。
六.課堂總結
教學反思
本文的教案設計，注意從以下論念出發：
1.成功地設計了教學情境，使全體學生樂於接受口語交際這一頗感頭疼的內容,也樂於參與其中。
2.將所學與生活相聯，使學生能學以致用,提高口語表達能力。
但教學實踐過程中，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。學生在情境中可以說躍躍欲試，但站起表述時還只是個別學生在動，使得參與面較小，全體互動不足。今後仍需致力於調動全體學生活起來、動起來。