求一個數是另一個數幾倍評課稿
求一個數是另一個數幾倍評課稿1
聽了符老師這節課的練習設計能緊緊圍繞學生的生活，突出內容的層次性、多樣性、開放性和趣味性，給學生提供了思維拓展的空間。
符老師設計的這幾道練習題，題型從觀察、操作到填空、計算，從具體直觀到抽象思考，教學要求逐步提高，體現了讓學生在不同形式的活動中不斷加深認識、掌握方法的明確意圖。而且在課堂上完成作業，可以培養學生良好的作業習慣，確保作業的正確率，同時也減輕了學生的負擔。
第一個練習：出示12個紅三角形和4個綠三角形，求紅三角形的個數是綠三角形的x倍，再次鞏固強化了學生去思考“求一個數是另一個數的幾倍”的問題時要先把誰看成“一份數”的模型。
第二個練習：出示3個正方形和3個三角形，求三角形是正方形的x倍。此題我覺得會有點困難，猜想對於1倍的關係學生會怎麼說呢，結果很意外學生竟然講得出來，但是所有的學生都明白其中的關係了嗎，我覺得有待商榷。
第三個練習：考考您————先出示12個草莓和4個桔子，求草莓的個數是桔子的x倍。接著再出示我吃掉了一個桔子，剩下3個桔子，現在草莓的個數是桔子的x倍。然後又吃掉了一個桔子，剩下2個桔子，現在草莓的個數是桔子的x倍。最後我吃掉了一個桔子，剩下1個桔子，現在草莓的個數是桔子的x倍。此題設計的很有心意，比較好地解決了當標準“1”份不同的時候，應該是哪兩個數在比較。
總之，符老師的課堂上每一個練習的安排都是精心設計，富含內容的。使學生透過大量練習，掌握了新知。讓聽者讚歎，佩服。不足之處是這節課在練習設計上雖然內容豐富，題量也很多。但有些題目重複，可刪減。比如第4個填空練習，就可以去掉。第5和第6這兩個解決問題可以整合一下，第5題出示問題讓學生照樣子，第6題就可以讓學生自己提出問題。這樣設計練習也顯得更精練，而且有了足夠的時間，講解最後一道拓展題。使整節課在練習設計上有一個更高層次的遞進，效果會更好。
求一個數是另一個數幾倍評課稿2
從各個版本教材來看，京版教材和北師大版本教材將此知識點放在了二年級第一學期，而人教版和蘇教版均放在二年級下半學期，由此看出，本課的知識難度略有些大，學生的年齡較小，讓學生直接來列式解決，多數學生肯定不理解為什麼這樣列式，為什麼非要用除法。所以針對本節課，我將採取讓學生建立模型，形成表徵後引入計算方法。目的是讓學生將算理與學生的模型進行勾連，有效地解決除法與倍之間的關係。
本課知識是在學生已經學習過乘除法及倍的認識的實際問題的基礎上學習的，同時也為後面要陸續學習混合兩步實際問題做了鋪墊等等。前面學習的求一個數的.幾倍是多少的實際問題重在讓學生說說為什麼用乘法，而求一個數是另一個數的幾倍的實際問題重在讓學生明白為什麼要用除法，溝通除法與倍的認識之間的關係，就是在求一個數裡面包含著幾個另一個數，所以用除法。
對於學生情況：我採用了前期測評的方式進行了前期的調研，試圖瞭解學生的已有知識和遷移能力，結果顯示，大部分學生在解決一個數是另一個數的幾倍，透過畫圖圈一圈或者擺小棒的方法，都能得到幾倍，但問題出在了是用乘法計算還是用除法計算上面，接著我採用了訪談的方法，讓他們說說為什麼用除法計算或者問什麼用乘法計算，學生的反應總是不能流暢清晰的表達出自己的想法，甚至有的同學乾脆就是隨便寫的。不能準確說出數量之間的關係，也不能說清為什麼用除法計算。
本節課的教學以學生為主體
本課為學生提供了自主探究、主動獲取新知識的時間和空間，如在“猴媽媽摘了12個桃子，猴弟弟摘了4個桃子，猴媽媽摘的桃子的個數是猴弟弟的幾倍”時，胡老師給與學生充分的時間讓學生擺一擺、畫一畫、說一說等活動，感知求一個數裡面有幾個另一個數和求一個數是另一個數的幾倍之間的關係。
在學習知識的同時培養學生多種能力。
如在“猴媽媽摘了12個桃子，猴弟弟摘了4個桃子，猴媽媽摘的桃子的個數是猴弟弟的幾倍”時，學生到前面擺完之後，透過學生提問題，如“為什麼不挨著擺等再請擺的同學回答問題學習新知，在教學中注重提問題和培養學生畫圖的能力。
藉助多媒體在教學中的運用（按點的使用）及時清楚的瞭解學生對所學知識的掌握情況。
困惑：第一個按點出現問題，老師不慌不忙請學生講一講，再次選按點，還有6個錯的，這時應怎樣處理。
求一個數是另一個數幾倍評課稿3
聽了符老師這節課的練習設計能緊緊圍繞學生的生活，突出內容的層次性、多樣性、開放性和趣味性，給學生提供了思維拓展的空間。
符老師設計的這幾道練習題，題型從觀察、操作到填空、計算，從具體直觀到抽象思考，教學要求逐步提高，體現了讓學生在不同形式的活動中不斷加深認識、掌握方法的明確意圖。而且在課堂上完成作業，可以培養學生良好的作業習慣，確保作業的正確率，同時也減輕了學生的負擔。
第一個練習：出示12個紅三角形和4個綠三角形，求紅三角形的個數是綠三角形的（）倍，再次鞏固強化了學生去思考“求一個數是另一個數的幾倍”的問題時要先把誰看成“一份數”的模型。
第二個練習：出示3個正方形和3個三角形，求三角形是正方形的（）倍。此題我覺得會有點困難，猜想對於1倍的關係學生會怎麼說呢，結果很意外學生竟然講得出來，但是所有的學生都明白其中的關係了嗎，我覺得有待商榷。
第三個練習：考考您----先出示12個草莓和4個桔子，求草莓的個數是桔子的（）倍。接著再出示我吃掉了一個桔子，剩下3個桔子，現在草莓的個數是桔子的（）倍。然後又吃掉了一個桔子，剩下2個桔子，現在草莓的個數是桔子的（）倍。最後我吃掉了一個桔子，剩下1個桔子，現在草莓的個數是桔子的（）倍。此題設計的很有心意，比較好地解決了當標準“1”份不同的時候，應該是哪兩個數在比較。總之，符老師的課堂上每一個練習的安排都是精心設計，富含內容的。使學生透過大量練習，掌握了新知。讓聽者讚歎，佩服。不足之處是這節課在練習設計上雖然內容豐富，題量也很多。但有些題目重複，可刪減。比如第4個填空練習，就可以去掉。第5和第6這兩個解決問題可以整合一下，第5題出示問題讓學生照樣子，第6題就可以讓學生自己提出問題。這樣設計練習也顯得更精練，而且有了足夠的時間，講解最後一道拓展題。使整節課在練習設計上有一個更高層次的遞進，效果會更好。