描寫網路的作文合集4篇
在日常學習、工作和生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編整理的描寫網路的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
描寫網路的作文 篇1
最近饅頭一直處於在消極的狀態，發現這個社會，人心太過於黑暗，太過於醜陋。
網路，二字是個很深的話題，我不知道說什麼才能寫進你們的心裡，今天我就寫網路的騙子吧。
網路是個虛擬世界，也是人類的第二世界，在如今社會才能決定一切，到哪裡工作，到哪裡出差，到哪裡聚會，往往我們討論最深的一個話題就是“網路”二字，因為我們離不開網路了。
電腦，手機，這些東西已經成為了我們生活中必不可少的，但是我們正因為這些虛擬的東西，讓我們迷失在浩瀚的網路詐騙中。
或許我們自認為，自己已經很強大了，正因為這樣，往往面對一次欺騙，我們將會不堪一擊，因為自大，我們損失了執著，因為自大，我們損失了堅持，因為自大，我們損失了一切。
網路世界，很龐大，並不是懂得簡單的搜尋，就能懂得什麼是網路，如今網路詐騙販很多，防不勝防，他們這些騙子，總是以人們貪圖便宜這個方面，緊緊的抓住我們的心裡，以此來欺騙我們。
他們已經丟失了當初的純真，丟失了人性，如果和他們講良心，呵呵，我敢說良心是什麼？難道可以拿來擋吃擋喝嗎？
下面我就揭秘下他們的騙法吧：這是饅頭親身經歷的，網路上有個蘋果手機銷售者，他每天他的空間都會有業務截圖，或許你會感覺這是很真實的交易圖，但是你錯了，如今有一種東西叫做網路兼職，他們可以僱傭一些人然後聊天，裝成買手機的樣子，然後透過PS修改下聊天記錄就行了，或者是他們直接把被騙人之前的聊天記錄截圖上去，然後你會把這交易當成很真實，接下來恭喜你你心動了，因為價格太便宜了。
然後你就會去購買他們的產品，最後說最近查的嚴，然後讓你繼續匯款，說這是保險，因為你之前已經匯過款了，接下來你不得不匯，如果不匯，前面的錢打水漂了，如果匯了，你會繼續受騙，他們就是透過抓住我們貪便宜想買好東西還不肯掏大價錢這種心裡，然後成功的我們就會被受騙。最後他會把你拉黑，或者直接刪除掉，到那時你醒悟了這是個騙局，已經晚了。
這個騙子，有些時候你感覺他的號那麼短，應該不是騙人的，你錯了，號碼不能決定一切，真正決定的還是你自己想貪圖這個小便宜。我不知道怎樣去說，才能讓各位真正懂得什麼是網路，網路太浩瀚了，有些時候或許因為只是一個簡單的視窗你點選進了裡面，你就會損失很多錢，所以饅頭勸解各位上網需注意。
饅頭上面寫那個騙子的純屬真實，請各位稽核的編輯們不要刪除，因為讓更多的人看到他的，才會讓更多的人不會受騙。
饅頭因為貪圖一時便宜而被騙了，當我感覺到被騙的那一刻，我發現我雖然19歲了，還是那麼不堪一擊，當時我感覺這個世界太黑暗了，本對生活充滿希望，到頭來卻是一片黑暗。
最近饅頭可能沒有回覆各位訊息，抱歉了，17號到20號這四天我總共花了20元錢，我不知道自己是怎麼活下來的，週六週日瘋狂的做兼職，宿舍人現在看到我這樣送了饅頭一個外號：兼職大神。或許我堅持的就是：累，自己扛。苦，自己吃。有苦有累的生活，才是人生。
饅頭也在這裡告誡各位：錢乃身外之物，生活過的無憂無慮就好，無病無災足已。
饅頭這篇文章寫的只是我想說的話，寫出來了心裡也舒服好多了。饅頭
描寫網路的作文 篇2
尊敬的各位評委，老師們：
大家好！我是來自河北省保定市高陽縣龍化中學的吳永會老師。今天我說課的內容九年級下學期人物描寫的作文複習。九年級學生對於寫人、記事的文章已有了一定的功底。但是，在批改作文的過程中，我發現不少學生人物描寫的能力並沒有提高，刻畫的人物形象乾癟僵硬，文章主題空洞，缺乏生活氣息。
《基礎教育課程改革綱要》指出“大力推進資訊科技在教學過程中的普遍應用，促進資訊科技與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的'變革”，這預示著我國包括語文在內的課程與教學將越來越多的滲透和發展資訊科技。因此，我嘗試在網路環境中進行一次人物描寫作文複習的教學，有效地整合網路資源，利用主題網頁，讓學生在網頁上瀏覽、學習，在網路中閱讀一些相關例文，嘗試寫作，提高寫作水平。
下面我從（出示幻燈片）教學目標、教學過程、教學反思三個方面進行說課。
一、教學目標：（出示幻燈片）
知識與技能：鞏固掌握人物描寫的方法。
過程與方法：透過群論壇交流、評改描寫片段。
情感、態度與價值觀：引導學生用心觀察生活、思考生活。
教學重點：透過作文評改，引導學生掌握人物描寫的方法。
教學難點：運用人物描寫方法，描寫生活中的人物。
二、教學過程
教學過程分為六個環節，分別是：
(一) 單刀直入，引出描寫
（二） 連結百度，複習描寫
（三） 進入論壇，點評描寫
(四) 網上交流，評改描寫
（五） 大顯身手，刻畫人物
（六） 合作互動，評選佳作
這幾個環節，依據學生對人物描寫知識的理解、鞏固、掌握、運用、提高的認知規律，逐層深入，高效達成教學目標。
（一）單刀直入，引出描寫
匯入：在日常生活中，我們隨時隨地都接觸著形形色色的人——無私奉獻，努力工作的老師，活潑開朗、天真純潔的鄰家小妹，任勞任怨、不求回報的父母，尖酸刻薄、得理不饒人的小商小販……人們在不同場景中的表現和舉動形成了不同的性格，無論我們是主角還是旁觀者，只要用心觀察，細心體會，就能夠用文字描寫出這些生動的人物。今天，讓我們再一次走進人物描寫的學習中。
設計意圖：簡單明瞭的匯入，吸引學生的注意力，使他們全神貫注、精神振奮。明確學習任務後，學生有的放矢，積極主動地去完成任務。這樣，會取得更理想的學習效果。
（二）連結百度，複習描寫
連結百度，自主學習“百度”中有關人物描寫的相關知識，對“百度”中的描寫片段進行賞析。
設計意圖：學生透過自主學習，加深了對人物描寫的理解，獨立賞析，引導學生去探究新知，主動獲得方法，為下一環節點評作文打下基礎。
（三）進入論壇，點評描寫
開啟qq群論壇，閱讀三篇同題同材料作文《開學第一天》，閱讀完畢，以回帖的方式自由點評。
設計意圖：這種自由回帖的學習方式，充分體現了學生的主體地位，充分發揮了學生的主動性、積極性、創造性，使傳統的課堂教學結構發生根本性的改變。真正把作文點評的主動權還給學生，使每個學生都積極參與、相互評議、自主修改，提高了學生的語文素養和資訊加工、處理能力，可以說新型的網路教學環境，把學生的創造精神與實踐能力的培養落到實處。（點選回帖，學生的回帖印證了我的設計意圖。）這個環節讓學生進一步鞏固了人物描寫的方法，為評改描寫做好準備。
(四) 網上交流，評改描寫
閱讀作文《偷梁換叉》，透過小組合作學習，進行作文評改，並回復其他小組的評改意見和建議。
設計意圖：透過小組合作學習，師生互動交流，可以淡化教師“領導者”的“主導”地位，使學生的主體性和創造性在小組內得以最大程度地發揮，為實現真正意義上的交流互動奠定基礎。學生提出問題的機會增加了，有利於全體學生問題意識的增強。網上交流合作，促進了“自主、合作、探究”學習方式的形成。根據同學們的評改，習作者對原文進行了修改，得到老師、同學的好評。此環節讓學生進一步掌握了人物描寫的方法。基於以上四個環節的鋪墊，學生寫作水到渠成。
（五）大顯身手，刻畫人物
教師佈置任務：
根據自己的生活經驗，寫一篇敘事作文，在敘述事件的過程中完成人物描寫，將習作上傳至群論壇。
設計意圖：在學生寫作之前,運用多媒體再現情境，播放精彩的生活瞬間，激發學生的創作靈感，讓學生多角度、多層次地體會和品味人物，拓寬思維的廣度、增強思維的深度，再引導學生由學校生活、家庭生活聯想到社會生活中的人物，透過細心觀察，用心體會，學生的寫作熱情隨之點燃。這些作文，為評選優秀作品提供了素材。
（六）合作互動，評選佳作
小組合作選出優秀作品。
三、設計意圖
師生對作文進行網上評選，透過交流、探討達成共識，創立民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學生真正成為課堂的主人，積極參與到作文評選的過程中來。
透過討論，全班評選出了5篇優秀作文，並把這5篇作文收錄到班級的《悅寫越快樂》作文小冊中。這是我班的作文小冊子，每次作文活動我們都把評選的優秀作文收錄進來，有些文章發表到部落格中。
透過學習，學生鞏固了人物描寫的方法，並且學會了描寫人物。上課時間有限，網上的交流是無限的，課後學生可以繼續到網上交流，把自己對人物描寫的收穫、困惑和感想發表在論壇上。老師也會在網上與大家進一步交流人物描寫的方法技巧。
四、教學反思
資訊科技以其影象清晰、動態感強、資訊量大的優勢，激發了學生寫作的積極性、主動性。運用資訊科技突破時空的限制，把現實生活中的某些情、景、事、物搬進課堂，為學生提供了寬鬆、愉悅的無紙化作文環境，使學生自主修改作文，方便、快捷。群論壇擴充套件了學生作文交流的空間，教師既能與學生共同對習作進行評改，又能把作文評改的主動權還給學生，使每個學生都參與評議修改。學生在網路交流中互相欣賞、互相批改，提高了評改水平，寫作水平也隨之提高。
由於網路資訊資源與生俱來的不規則性和複雜性，第二個自主學習的環節有個別學生被動地在泛濫無效的資訊海洋中消磨時光，導致他們參與課堂不積極。今後，我會在激發學生的學習興趣，改變學生漫無目的的學習習慣。同時，網路的負面影響，我們也不能忽視，教師要引導學生網路文明上網，組織好學生的網路活動。
描寫網路的作文 篇3
當今的社會已經步入的了網際網路時代。網際網路上有各種各樣的網路遊戲，它們比傳統的娛樂遊戲更吸引人們的眼球。但是，網路遊戲也是一把雙刃劍，智者利己，愚者害己。
網路遊戲有著各種各樣的遊戲規則它可以增長人的智慧，也可以提高人的靈活性，可以說是增長智力的好工具。可對於一些沒有自控能力的人來說，網路遊戲好比那害人的片一般，讓人沉迷其中，難以自拔。比如青少年的自控能力比較差，再加上他們年少無知，所以，不得不沉迷其中。這些人就像吸食了片一般，越陷越深。一個個情緒低落，厭惡學習，一天不玩就跟丟了魂兒似的，上課腦袋裡想的是網路遊戲，下課就更不用說了!據新聞報道：現如今，有許多青少年導致發生命案，有很多就是和玩網路遊戲有關。有些網路遊戲由於太暴力，所以，導致了青少年殺人行兇的結果。表面看這全是網路遊戲造成的，其實不然，這與玩網遊的青少年的本身有極大關係，網路遊戲並沒有錯，錯的是青少年沒有太多的自控能力，所以，才沉迷其中，如果他們只是抱著娛樂的心態去玩一下，是不會出現這種後果的。
青少年朋友們，請不要再沉迷網路遊戲中了，那樣會耽誤學習，影響生活，更重要的是顛倒的作息對我們的身體是極大的傷害，讓我們遠離危害!
描寫網路的作文 篇4
網咖，簡單的兩個字，卻讓無數青少年葬送了自己的前途；讓無數青少年成為它的奴隸。但在生活中，有一個人她用自己的事蹟感召了一名網癮十分嚴重的小女孩賀嘉，她是——網路媽媽劉學萍。一天，學萍無意間看到一位媽媽的求助，而這位媽媽正是賀嘉的母親，她希望有好心人可以救救她的女兒，讓她不再沉迷於網路遊戲。學萍看到後，便主動加賀嘉為好友，漸漸，學萍發現，賀嘉在上學期間也可以上網，後來聽她媽媽說，賀嘉為了玩遊戲，經常逃學去網咖。學萍知道後，便於賀嘉聊天，但賀嘉嫌她老土，便不理她，後來，他們聊了幾次，賀嘉與學萍成為了知心朋友，賀嘉有什麼心事都願意和學萍說，後來學萍給賀嘉講了一個故事：
十幾年前，有一個小女孩，她希望自己長大後可以當會計。然而，一次植樹活動改變了她的命運。那是一個下午，學校組織了植樹活動，然而，意外發生了，樹林裡失火了，女孩被困在了大火中央，被救出來時，已是奄奄一息。也許是女孩的媽媽對女孩的愛感動了上蒼，女孩奇蹟般的活了下來，不幸的是，不到十四歲的女孩，全身有91％的地方被燒傷，她被那場無情的大火燒燬了自己的容顏，女孩的母親再三懇求醫生一定要保住她的臉，女孩寫信給學校說她很懷念在校讀書的日子，她只希望老師不要讓其他同學坐到她的位子上，她不怕疼，她希望自己做完手術後，能回到學校讀書。經過六次植皮手術，她的臉保住了，但是她成了殘疾人，也就說明，她不可以在繼續讀書了，女孩好難過，但她從未停止學習。不知過了多少年，她終於實現了自己的夢想，成為了會計。文中的女孩正是網路媽媽劉學萍。同學們，如果你也愛好網路遊戲，就不要成為它的奴隸，你們想：是遊戲重要還是前途重要？我相信你們都會說是自己的前途重要。網路遊戲它是可以給我們帶來成就感，給我們帶來歡樂，給我們帶來榮耀，但這只是一時的！我們怎麼能為了自己一時的快樂，而葬送了自己一生的幸福呢？