班主任工作感悟3篇
無論是身處學校還是步入社會，我們常常會對人或者事物有新的思考，想法有時候一閃而過，不如寫一篇感悟的文章，及時的記錄下來。不過，要怎麼樣才能寫好感悟呢？以下是小編收集整理的班主任工作感悟，希望對大家有所幫助。
班主任工作感悟1
又一年過去了，今年是我帶班主任的第三年。如果說第一屆學生是比較乖巧、懂事、聽話、能分得清輕重的話，那麼這一屆的學生就形成了反差，讓我一開始在心理上是無法接受的，會容易生氣，發脾氣。同時給我最大的感受就是：班主任越來越不好當，更別說當一位優秀的班主任了。但話又說回來了，既然當了就必須竭盡所能，做好班級的一切事物，這包括學生的學習與心理變化狀況、學生與任課教師的關係等等。
雖然這一年比較辛苦，但也讓我收穫很多；雖遇到了很多麻煩事，但也讓我學習了很多，在班主任的道路上也成長了不少。學生雖然調皮，甚至有時候很不懂事，但只要走進他們，瞭解他們的心聲，多一些鼓勵，少一些批評，可以發現他們有時是很可愛的。特別是一些特殊群體學生，如留守學生、父母離異的等等，在學校他們更需要鼓勵與支援。就這一年的感受，談談一點如何走進特殊群體學生的心理。
就以我班的一名叫xx（化名）的同學為例，我初步認識他是在高二暑假的軍訓上，那是軍訓的第三天，下午軍訓完之後，其他學生都去洗澡吃晚飯了，而他卻趴在桌子上哭，我很納悶，一個高高壯壯的男孩子，前兩天情緒也很好，怎麼會哭呢？我就走到他座位前面坐下，問他怎麼了，是不是哪裡不舒服，要不要去看醫生。他抬起頭告訴我，想回家，但家裡不同意，還說他沒用，也講到了跟家裡的關係不好。我當時並不知道他家裡的具體情況，只是安慰他，是個男子漢就不要哭，再堅持兩天，我們不能做逃兵，和他談了一會兒心，他的心情就沒那麼糟了，他擦乾眼淚起身，跟我說：“老師，您去忙吧，我去吃飯了。”就這樣，到了上課的時候了，一開始，他上課的表現並不太好，跟他想象的不太一樣，可能就是數學聽聽，其它課就不願太聽，特別是專業課，主要就是在睡覺，隨著時間的慢慢流逝，第一次月考成績並不是很好，我找他談心，他一副很不在意的樣子，就是說對財會不敢興趣，沒辦法學，同時他所在的寢室晚上不好好休息，講話，老找他們，這時他表現的有些不耐煩，站在那裡，翻著白眼，給我感覺就是一副“小流氓”的樣子，還頂嘴，絲毫沒發現自己的錯，總在給自己找理由，像這樣的態度，我忍了，因為我從其他老師聽到他的一點情況。不過每個人都有極限，作為班主任的我也有，終於在某天早上爆發了，我很生氣，我對他的寬容與忍讓卻換來了學生在上課頂撞老師，這是我無法容忍的，我將他找來，大聲的'斥責他，無論怎樣，課堂上不能擾亂課堂秩序，這是作為學生的基本要求。同時，他也大聲地向我發火，哭著大聲地說，老師也不應該在課堂上說學生的不是，這樣激動的場面剛好被我們年級主任看見了，他讓xx冷靜下來，這時我也意識到自己可能太激動了，我也平復好自己的情緒，讓他好好發洩一下可能更好，過了一會兒，我倆都安靜了下來。我就說：“發洩好了嗎？那我們就坐下來聊聊。”他擦乾眼淚，做了下來，然後我就開始慢慢地聊了起來，雖然他不太願意談及他的父母，但我跟他說這是不可迴避的問題，只有將它講出來，可能會好些。聽了我這樣說，他打開了心扉，從小講到大。我聽後再幫他分析，回到課堂上的事情，讓他去考慮自己的做法對不對，後來他也承認，自己做事太沖動，考慮不周全，同時看出他對自己所做的事有些後悔。這個談話一直持續到第一節課下課，他也笑了，走時他也跟我說以後會慢慢改的。
經過這件事後，我也看見他的改變，雖然學習成績沒有什麼變化，但在做事、做人方面卻成熟了不少，敢作敢當，能考慮到別人的難處，衝動勁也沒了，雖然中間有兩次有些過之外，其它時間都會笑嘻嘻地跟你交談。而對於他的成績我總是在隨便聊聊中提醒他一下，上課時給他鼓勵。更重要的是我沒對他放棄，有不對、不好的地方及時提醒，可能有時覺得煩，但他會及時調整過來。而且學生的進步也要家長的配合，所以在這學期我及時打電話給他的家長，反映他在校的情況及一些想法，同時也需要家長在家多關心他，這也是他需要的。
像這樣的學生，在我班還有，但他比較特殊一些，而對於其他同學，我也會堅持不懈地去關心他們，鼓勵他們，除非自己放棄。總之，透過這將近一年與他們的接觸，我的想法變多了，我在管理班級上或多或少也有了一些改變，更多的是讓我對學生的認知也更理性些，我也變得更成熟了。
班主任工作感悟2
來到學校已經有一個星期了，在此之前，我還是一名大學生，而現在，我已經成為一名數學教師，二二班的班主任。角色的轉變讓我有點措手不及，畢竟學校的理論學習和實際的教學活動還是有很大差別的。當校長宣佈擔任班級的時候，我是有驚訝的，畢竟我們學校只有二年級兩個班，我要擔任兩個班的數學課，還有一個班的班主任。驚訝之後我並沒有提出異議。我知道這是鍛鍊自己的好機會。年輕人，新老師，就應該多學習，多做事。不去逼一逼自己，永遠不知道自己有多優秀。
還記得第一天當班主任，沒有經驗的我手忙腳亂。六點半起床，趕緊梳洗完畢。為了節省時間，去了離學校最近的早餐店，買了一個饞嘴餅。越是節省時間就越是出亂子。由於走得很急腳狠狠地崴了一下，腳沒事鞋子卻壞了。當時心裡咯噔了一下，這可不是一個好兆頭。同行的老師很好，攙扶我回去還借我鞋子穿（剛到新學校，家遠沒帶太多衣物）。就這樣拿著我的饞嘴餅邊吃邊去教室開門。開門的過程也不順利，鎖不好開也請老師幫了忙。
就這樣很快就到了7：30，學生都開始進教室了，我的心也有點不安起來。上一年的班主任牛老師給我交代了很多事情：誰適合當班委啦，誰上課喜歡貪玩啦，誰有比較特殊的情況啦……我一一地都幾下了，生怕錯過了什麼。等全班學生來齊了之後，牛老師開始告訴學生，以後她不再教他們了，要去教一年級，但是有什麼事情還可以去找她，她還在原來的辦公室……我看到有些學生都開始傷感了，我心裡也有點難過，擔心學生不喜歡我這個班主任。然後牛老師告訴學生我以後就是他們班的新班主任，讓我簡單的介紹一下。由於當天教研室要來聽開學第一課，要求學生趕緊把衛生打掃完畢。我的介紹也就1分鐘時間，告訴他們我姓什麼，擔任數學老師和班主任，希望在新的學期裡共同學習，共同進步。接下來牛老師就幫我挑選了一些人去打掃衛生了。
上課鈴聲響了，我並沒有開始講新課，學生剛放假回到學校，還沒有進入到學習狀態。而且我對他們也完全是陌生的，總得先了解了解，知已知彼，才能百戰不殆嘛。接下來，我給學生又詳細地介紹了下自己，又請學生做了自我介紹，選班委，排座位，這這樣忙碌的一天有條不紊地進行著。
雖然我沒有當過班主任，雖然班主任的工作是忙碌的。但我知道我的能力就是在這個過程中鍛煉出來的。認真過好每一天，和學生一起成長。
班主任工作感悟3
開學以來，我細細拜讀了《班主任兵法》這本書的前半部分，讀後感受很深。我回想起這兩年班主任工作中比較成功的做法。
去年 ，我隨班由五（3）班變為六（3）班，還是五年級原來的學生。一年的時間，我與六（3）班學生一起走過，反思了這一年的班主任工作，有苦有樂，有煩惱亦有喜悅。班級工作的重要性不言而喻，而班級工作方方面面，頭緒很多。在班級工作中，我重點抓了“三個教育”和“三個管理”。“三個教育”即：開學教育，常規教育，個別教育。“三個管理”即優等生、中等生、問題學生的管理。
一、重視開學教育和常規教育。
剛接到一個新班級，一切都是那麼陌生，無論是班風還是學風。如何接好一個新班級，對以後是否順利進行教育起到很大的影響。我首先向該班原任老師瞭解該班的情況，然後琢磨怎樣上好新學期的第一課。我覺得上好第一堂很重要，高年級學生了，會對老師品頭論足的，所以，首先要留給學生第一個好印象。在第一堂課裡，我用新型的開場白引起學生對我的興趣，接下來，我又表揚了班裡的優等生，對學困生也做了鼓勵：老師陪你們一起進步！相信這學期你們會給老師一個全新的驚喜。最後，我向學生推出必須遵守的規範：學習規範和生活規範，如何執行，如何檢查都作了說明。這個開學教育和常規教育我覺得很有必要。而且，這些規範教育，不是今天說了，就不落實了，要常抓不懈。
二、民主管理學生，抓好畢業班學生的思想動態。
1、儘可能多地去了解學生。
畢業班學生，思想波動大，所以必須抓好他們的思想動態。要抓好他們的思想動態，就得儘可能多地去了解學生。如果說我的工作有什麼做得好的地方，那一定是因為我瞭解學生，同樣，如果說我工作中還存在著一些問題，那是因為我對學生的瞭解還不夠；全方位、多角度、多側面地去了解儘可能多的關於學生的資訊，它將使你的教育充滿針對性和實效性。否則，徒勞無益。如果你真的把生學當朋友，學生也才能把你當朋友。否則你永遠也別想走近他（她）們，更別想聽到真心話。經過一學年的瞭解，我已比較瞭解了他們。但我還是尊重他們願望。六年級新學期一開學，在安排座位和調整班幹部時，我先讓學生把自己的心裡想說的話用署名或者匿名寫在紙上，可以是對安排座位的要求，可以是自己想當班幹部的願望，也可以是對我們老師有什麼要求，什麼建議都可以寫。老師會為你保密的 。結果，同學們寫的真是方方面面，有的想當班幹部，有的想當組長，有的想老師多管教他，有的想老師給他安排座位時不要跟愛搗蛋的同學在一起。有的向我提建議。我徵求大家的意見，能考慮的給予考慮，能接受的給予接受。當然，不切實際的要求，我不會考慮。這樣充分尊重學生的願望，民主對待學生。把學生當朋友，才能走進學生的心，學生會更信任你。平時經常找他們談心，瞭解他們的思想動態，你就可以更好地管理學生。
2、 多與家長接觸、溝通。
教育學生畢竟不是教師自己的事，更何況家長是第一任教師。當你遇到困難或問題時，大方地與學生家長交流一下吧，一方面他們會讓你瞭解事情的全過程，更重要的，大家共同教育幫助學生當然比一個人的力量大的多。有義務讓家長了解學生在學校、班級裡的表現，及時準確地透過書面聯絡（這裡指簽字等）、電話交流、家訪等多種形式使教師與家長更加協作、共同努力。我一直在做的“簽字效應”，效果是比較好的。比如：對考試失敗了的學生，我會在他的試卷上寫道：“我知道你很難過，不過，誰沒有失敗呢？只要努力，老師相信你準行的。”對有進步的學生，我會在試卷上寫道：“恭喜你！進步了，希望你多給老師這樣的驚喜！”對成績突出的學生，我會在試卷上寫道：“這麼難的試卷，能靠出這樣的高分，老師為你喝彩，繼續努力，希望多給老師喝彩的機會！”這樣的試卷拿到家裡簽字，家長也會感激老師，最起碼他覺得自己的孩子老師在關注他，他也會配合老師教育孩子。
三、如何對待問題學生
在任何一個班級裡總會有一部分問題的學生。他們或頑皮、好動，或作業不完成、成績極差。如何關注這些問題學生？如何為這些問題學生創造條件和機會？如何給這些學生以特殊的愛與信任，使他轉化呢？我的做法是這樣的：我班就有這麼一位學生，成績極差。聽說以前，正式作業都完成不好，何況同步練習、家庭作業。再加上他頑皮、好動、好說，課堂上好像渾身爬滿了螞蟻，總要動個不停，搞得前後桌無法上課。對待這樣的學生，我知道訓斥是沒有多大效果的。我一開始就對他換一種方式去教育。在開學第一天，我有意安排他去打掃教室的走廊，等他打掃後，我在開學第一堂課就對他進行了表揚。我說：我們班的某某，他勞動多積極！早上，他把走廊打掃得多幹淨！相信，他的學習也會給老師一個驚喜的！一個很少得到過老師關注的學生今天老師這麼關注他，心理自然特別高興。
對於他的頑皮與好動，我首先把他的座位作了調整，從最後一桌調到了特殊的第一桌（講臺旁邊）。同時，我找他談話。我說：老師時刻都在關注你，老師挺喜歡你的，老師把你調到前面，你知道老師的用心良苦嗎？老師想培養你，知道你還是有潛力的。現在成績不理想的原因是你沒認真聽。假如你認真聽，作業認真完成，你的成績肯定會進步的，不信，你走著瞧。同時我又提醒他，你坐在老師的眼皮底下，你的一舉一動，老師都會關注你。換了一個環境，一番舉措，效果來了。上課時，他一動，我就盯住他，還時常在同學面前表揚他，漸漸他的好習慣養成了，作業也願意做了，字也努力在寫好。
這樣的事例告訴我們：對於特殊學生，我們要用特殊的辦法去對待。一個人不可能十全十美，一個人也不可能一無是處，對於一個小學生，作為老師應及時捕捉他身上的閃光點，多用信任的目光看他，使其向好的方向發展。老師們，在你們責怪學生時，在你們為學生的成績火冒三丈時，在學生與你對著幹時，你有沒有捫心自問：我信任學生了嗎？我對他表達信任了嗎？信任學生，它會產生你意想不到的效果！
班主任工作是一門藝術，當教育這塊園地接種下一棵棵樹苗的時候，作為園丁的我們有責任對他們倍加呵護，精心栽培，只要有希望，決不放棄，相信他們終有長成參天大樹的一天。老師應確立這樣的教育信念。