小學班主任交流發言稿(集合15篇)
在現在社會，發言稿與我們的生活息息相關，發言稿在寫作上具有一定的格式要求。相信許多人會覺得發言稿很難寫吧，下面是小編幫大家整理的小學班主任交流發言稿，希望對大家有所幫助。
小學班主任交流發言稿1
尊敬的各位領導、老師們：
下午好!能有機會站在這裡做經驗交流，我感到很激動，同時也有些不安，和在座各位經驗豐富的老班主任相比，我還處在學習階段，談不上什麼經驗，但我又想，我能站在這裡，是因為大家對我的肯定和支援，給了我這樣一個機會，我要珍惜，所以接下來我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起分享。
今年是我做班主任的第三年，也是教低年級，語數包班兼班主任的第二個輪迴，雖然去年任教二年級時充滿“升級”到三年級的期待，但得知自己又要“從頭開始”時，說實話有一點點失落，但我開學第一天看到我們班“濟濟一堂”的小不點們，那種失落早就不翼而飛了。雖說包辦工作比較煩瑣，雖說現在的孩子比較難教，但天天面對著這些天真可愛，幼稚無知的孩子，是一種快樂。我喜歡和他們在一起。我希望我教的班，像一個大家庭，每一個孩子都能如兄弟姐妹般互相關心、互相幫助，學生到了班裡就像回到了家裡一樣。我是這樣想的，也是這樣努力去做的。
一、關愛孩子
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我希望孩子們能快樂成長，我們也才有笑容相伴。低年級的孩子對老師特別熱情，課後經常會圍著老師轉，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候，我都會放下手中的工作，陪他們聊天。瞭解他們的心聲。我始終認為學生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你。空閒的時候，我也會經常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒;問問他們這漂亮衣服是誰買的等等;還告訴他們這幾天作業寫得不錯，老師看了很高興!今天和同學吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣的**……在這種輕鬆的聊天氛圍下，自然而然地提出對他們的一些要求，他們會很聽話，效果非常好。
二、鼓勵孩子
自信是孩子成才的前提，是孩子全面發展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著的笑容。班上有個學生，平時不愛講話，說話總是輕輕的，非要你把耳朵湊到她嘴邊才能聽得見。開始我很納悶，還沒幾個孩子怕我呢，這丫頭怎麼這樣?後來問其奶奶，才知道這個小孩沒有媽媽。多可憐呀!從那以後，我常找機會和她聊天，瞭解她的近況，誇她奶奶的好!告訴她我和小朋友們都很喜歡她。課上，她舉手回答問題了，我必喊她，她回答正確露出微笑時，我會喊全班小朋友一起看，告訴她，她笑起來很漂亮，希望她常給大家帶來笑容，希望她對自己有信心!自信就如同興趣一樣，它需要我們用語言去激發。在課堂上，我常對他們說：“你真棒”!“今天你表現可真好”!“這個問題你都會呀，了不起”!“你的聲音真響亮。”班上有些孩子，有能力但是沒有膽力和信心!總擔心自己做得或說得不是很好，因而在機會面前只敢看，不敢爭!我常把這些人拉起來，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒關係!試一下吧!成功了，他就會對自己更加自信;失敗了，我會鼓勵他下次繼續努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵，既是對
孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。我要不斷地激發他們的自信，讓這自信更持久，讓自信的笑容更燦爛!
三、讓好習慣和好品德常伴孩子左右
“育人先育德”，我認為好品德的養成遠比好成績更重要!好成績是暫時的，而好品德一旦養成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學生在平時多多幫助別人;告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你!在課上，我時刻關注並及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，告訴他們書本是我們的朋友，要時刻注意它的衛生，保持書面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時檢查他們的個人衛生。教育學生保持環境衛生，帶領孩子們一起進行大掃除，讓他們從小養成愛勞動的好習慣。告訴他們打掃衛生的叔叔阿姨是多麼辛苦，我們要懂得珍惜!我把聽到的司機叔叔說的原話：中國的學生素質是最差的!說給他們聽，問他們聽到後是怎樣的感受，告訴他某些學生的不良行為，提醒他們我們不能這樣!汶川地震期間，每天我都和孩子們一起看新聞，瞭解震情，讓他們為災區人民擔心的同時，懂得關愛他人，從小培養他們愛國的熱情。
四、安全教育隨機滲透
在教育教學中，我經常透過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，並對學生進行自救自護能力的培養。有學生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關踩蹋事件的校園安全影片給他們看，講別人發生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全!我還教學生怎樣預防火災，遇到火災地震怎樣逃生!我告訴他們，要懂得保護自己的生命!
五、家校溝通落到實處
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支援。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經常利用家長接送孩子的時候，主動和家長交流，反映孩子在校的表現，和家長的交談中，獲得學生的全面資訊和寶貴意見。我還把家長的電話號碼都存在了手機裡，以便與家長聯絡起來更方便，也能很快知道這是誰打來的電話，當你叫出某某學生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支援。只要班上搞什麼活動，家長總是全力支援。例如：我們班三個家庭代表城中街道辦參加了全市首屆家庭趣味運動會，取得了不錯的成績。平時我也會向家長介紹一些教育孩子的方法、經驗，並對家長提出必要的要求：為孩子在家裡創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。透過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。
當班主任是對自己的一種錘鍊。在今後的教學生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。剛才的發言，如有不當之處，懇請各位批評指正，同時，懇請各位領導、各位老班主任對我的工作多提寶貴的意見!謝謝!
小學班主任交流發言稿2
尊敬的學校領導、各位老師：
大家晚上好！今天晚上，我非常榮幸作為一名班主任代表向各位領導彙報班主任工作情況，和各位老師一起探討、交流班主任工作經驗，誠摯感謝各位領導和老師給了我這次發言的機會，我要彙報的是三個方面的工作，主要內容談的是本學期做的事情。
一、從大處著眼，時時培養學生的愛國主義情操和強烈的社會責任感。
教育的天職就是為社會服務，為祖國培育英才，作為一名教師，我時常感到自己有一種強烈的社會責任感，把我所教的學生教好，是我個人最樸素的願望和理想。我經常和學生們一起憧憬未來美好社會，平等互尊，助弱濟困，法治清明，國力強盛，祖國統一。我經常教育孩子，尤其是在七年級對學生進行入學養成教育時期，作為一名學生，首先必須要愛國，要有民族觀念，要有強烈的社會責任感，只有那些胸懷天下，以天下為己任的人才能真正為他人謀福利為社會謀進步，我從不認為對學生進行愛國主義教育是一句空話。我常常想，我一定要把這項工作做好，唯有這樣，才把讓學生延續我們當老師的未能實現的人生理想，才能傳遞實現中華民族偉大復興的力量。要實現這一理想，靠的是我們老師，更靠的是我們正在培養的下一代。
二、從細微處著手，從嚴要求，持續狠抓學生品行修養教育。
司馬光中學面向全體學生的教育理念要求我們不能拋棄任何一名學生，針對存在品行修養問題的學生和學生言行中表現出來的品行修養問題，我深刻地知道，如果學生不戒除惡習，告別陋習，絕對不可能專心學習。去年的寒假從頭到尾足足有一個多月，學生長時間處於家庭與社會的環境中，並且在春節期間，學生家長主要忙於社會交際應酬，一般來說都忽視了對孩子的管理和教育。很多學生的活動範圍，活動方式和活動內容都突破了中學生日常行為要求的底線，所以開學以來，我班的部分學生表現出了對學習的厭倦，拜金主義、享樂主義等思想在學生們的日常行為、學習中都有很強烈的體現，學生比穿戴、比享樂、比吃喝、比貪玩之風與去年同期相比嚴重了許多。此風不剎，學生的學習進步無從談起。在這一關鍵時期，學校領導以及年級組領導果斷決策，組織開展學生品德修養學習教育活動，正像年級組張主任所說的那樣，“戰略意義深遠”。
2月16日我班的班會即以開展“自查自糾，培養良好品德”為題，列舉開學以來我們學校我們年級，尤其是我班學生的不文明表現，教育學生明確新學期的學習目標，勇於發現自身的缺點，立志做文明學生。2月21日星期六上午放學時，我要求學生結合一週以來自查自糾成果，以“怎樣讓我們的老師開心放心”為題寫一篇成長日記，表明個人態度和觀點，2月23日的班會以“遠離不良習慣、打造美好青春”為題，發動學生勇於承認自身錯誤，真誠指出他人缺點。經過三週多的宣傳教育活動，透過口頭瞭解，問卷調查、電話家訪等方式掌握了我班學生不良表現的第一手材料，所以當我們班按照學校統一部署於2月28日上午利用活動課時間開展“杜絕不良習慣，做司馬光文明學生”活動時我就有話可說了。此時此刻，學生也就明白學校和老師狠剎歪風邪氣的決心了。
在這次主題教育活動中，我首先列舉了我班學生表現出來的不良行為習慣，並予以如實通報。
一、攜帶手機，mp3、mp4等電子產品進入教室。
二、個別住校生利用休息時間閱讀電子小說，夜晚出去上網。
三、三證一徽佩戴不齊全、不及時，查校徽時在校園內到處跑，查乘車證時不能及時到班上課，查走讀證時不能按時回家。
四、貪吃零食，隨手丟棄果皮紙屑。中午住校學生在教室裡吃零食、吃小吃，垃圾扔的滿地都是。
五、課間喜歡扎堆，扔粉筆頭。
六、髒話還有人說，小話經常有人話，和老師周旋總是想著講假話，學習上不敢講大話。
七、個別學生對同學沒有真情，對老師沒有真心，對學習不下真功夫。
八、衛生習慣差，講臺上經常粉筆頭成推，講桌上盡是粉筆灰。
透過三週來的自查自糾，小組主任幫扶，老師引導，上述情況基本好轉，有些現象完全絕跡。作為老師，我真誠期待這次活動的成果，能夠化作我班學生內心深處最穩定的行為準則，指導未來的學習和生活，為我班學生的鼠年學習再添一把“牛勁”。
2月28日宣教活動共分為兩個階段進行。第一階段由學生代表（xx，xx）彙報自查自糾，小組主任幫扶以及老師教育引導成果，同時表達在新的一年裡的計劃和決心。第二階段由老師作總結髮言，主要是重溫民族傳統美德，重溫司馬光中學學生日常行為和日常學習準則，從民族傳統美德中吸取人生進步向上的營養。共講了四個話題。話題一：與人交往要真誠，對人對事講誠信——良言一語三冬暖，惡語半句六月寒——要求學生對師長用真心，對同學生講真情，話題二：每日三省吾身——勿以善小而不為，勿以惡小而為之——要求學生從身邊小事做起，一屋不掃，何以掃天下。話題三：堅守靈魂淨土，堅信靜水流深、智者無言——生活中的火花只在最漆黑的背景下閃爍出耀眼的光芒；智慧的種子只在最孤寂的心靈中迸發出燦爛的花朵，要求學生去一絲浮躁，留一方寧靜，寧靜方能致遠；少一句閒話，多一份孤寂，孤寂孕育創造，不為形形色色的社會永珍所惑，保持內心的最大平靜，孜孜不倦耕耘夢想花園，學生的天職就是學習。話題四：崇尚日常準則——沒有規矩不能成方圓，沒有準則無以致秩序——堅持“三不兩禮兩必須”，堅守十六字（坐姿端正、專心聽講、積極舉手、大膽發言）課堂常規，要求學生課前準備充分、課堂聽講專心、小組活動積極、課後糾錯認真、課間勿擾他人，言行舉止文明、學習精益求精。課堂是樂學者的天堂，不是某些人的個人空間，每個人都應該為最佳化大家的學習環境出一份力。
三、多管齊下，狠抓學生的學習
堅持不懈地關注學生的學習動向，注重學生的學習結果，更關注學生的學習過程。
不關怎麼說，培養學生的社會責任感、注重學生的品德修養教育，都是形成良好的班紀班風的必要條件，說到底是為學生的學習服務。平心而論，三班的學生學習基礎還是非常薄弱的，上學期僥倖地當選優秀班集體，學生學習成績的貢獻率還不佔主要成分，但是我從未放棄，時時給學生們以鼓勵，從三個學期以來的八次大考看，學生的考試成績還是在漸漸地向好甚至最好的方向發展，我也在小心翼翼期待著學生品德修養教育成果，能夠為學生的學習進步注入更大的動力。針對學生的學習，近期我抓的主要工作有以下幾個方面。
1。關注參加課外學習學生的學習過程。我把參加學校培優班和參加校外教育機構舉辦的補習班的學生列印成冊，張榜公佈，請同學和補課老師監督他們的課堂表現。我經常詢問了解他們的學習情況並分別提出要求。我對參加培優班的12名學生提出的要求是，培優班學生沐浴的是老師們的血汗，為班級爭光，為學校爭光是我們義不容辭的職責。對參加校外社會教育機構舉辦的補習班的學生，我的要求是，參加補習班的學生肩負著家長沉甸甸的期望，試問大家，我們參加課外補習，要的是進步，是退步，還是原地踏步？
2。嚴厲打擊作業抄襲，考試作弊現象，利用班會課反覆深入地分析作業抄襲，考試作弊的危害，發動全體學生會商制定相關獎懲制度，現在，只要有人抄襲作業、考試作弊，就會有知情人以電話或資訊的方式和老師取得聯絡。
3。要求學生課堂回答問題用普通話，和老師交流用普通話，和同學交流更要用普通話，堅決不準說髒話，時時告誡學生要想當博士，首先必須當紳士。
4。嚴格住校生的週末時間安排和管理。安排專人負責記錄住校生週末到校時間和活動安排。
5。堅決銷燬學生帶到教室來的手機、mp3、mp4，本期共沒收手機6部，mp3 、mp4 5只，二月二十八日的宣教活動後仍有一名學生在教室裡使用手機，三月六日上午第一節上課前，我親手銷燬了這部價值不菲的手機。
6。堅決反對不吃飯到課堂聽講。我從未因為學生的作業忘記帶而叫學生停課回家拿作業，但是上上週的某一天，李鳴同學沒吃早飯到校上課，我知道情況後，當即把李鳴喊出來叫他吃完飯後再進教室上課。
總而言之，班主任的工作是系統的，又是無序的，班主任工作是無序的，又是主次分明的，也同樣具有鮮明的季節特徵。正像我們辦公室幾位班主任老師在探討班主任工作時說的那樣，只要你全身心投入到學生中去，一天到晚你有抓不完的事，說不完的話，跑不盡的路。班主任是天下最充實的主任。作為一名教師，我時常感到自己有強烈的責任感，我常常感到，把學生教好，看到學生們個個成才、人人有出息，是我個人人生理想和追求的延續。當我們以教師的身份參與社會活動遭遇挫折時，愈能激發我把學生教好的鬥志。可以說，就我個人而言，耕耘和付出也是在為自己心中的夢想家園栽花育木。
“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回，君不見高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪。”時間是易逝的，面對熙熙攘攘的喧囂塵世和林林總總的物質世界，一切都是易逝的，唯獨永存的是我們那顆對於學生的愛心，正是由於這種精神境界的快樂，我們才會擁有這份永恆空遠、寧靜的心靈。
最後我要說的是，和在座的各位班主任相比，我還有很多的不足之處，同時我也清醒地認識到，司馬光中學關於班主任工作的標準是我永遠難以逾越的高峰，我願虛心向在座的各位老師學習，力爭把工作做的越來越好，讓領導滿意，讓老師滿意，讓學生滿意，也讓自己滿意！謝謝大家！
小學班主任交流發言稿3
各位老師，各位前輩：
大家好，很高興今天能在這裡做班級管理經驗交流。我感到很榮幸，同時也感到忐忑，因為和在座各位經驗豐富的班主任相比，我還處在初級階段，談不上什麼經驗。所以我就把自己做班級管理的一些做法與大家一起交流、分享。不當之處敬請大家批評指正。
一、做學生的聽眾，拉近與學生的距離。
拉近與學生的距離可能有很多方法，但我認為善於傾聽孩子們的心聲，讓孩子講述他們自己的故事和事情，應該是個不錯的方法。你願意去聽，孩子們願意去講，彼此信任，你還愁不瞭解孩子的心理世界嗎?當然，他們講的可能都是一些在咱們看來無聊的事情，他們可能講家裡的事，比如爸爸帶她出去旅遊，奶奶做了可口的飯菜，媽媽外出學習等等，有可能是和小朋友玩耍的事情，比如在廣場玩跳繩，一起寫作業等等，也可能講週末跟家人去商店買東西的事情，也可能講沒完成作業的原因，也可能講電視裡動畫片或者電腦小遊戲裡面的各個角色，還可能給你猜個小謎語，講個小笑話等等吧!他們講的很零碎，很瑣碎，雜亂無章，想起一出是一出，但這不正是體現咱們耐性的時候嗎?尤其是在低年級階段，耐心是教育成功的必備要素之一。所以，這就需要咱們俯下身子，彎下腰，甚至蹲在地上去聽，去做他們的聽眾。我記得當代教育家雜誌有一篇文章，裡面有一幅插圖是一位老師因為他個子太高，索性跪在地上和孩子們玩。正是這位老師和孩子們的高度一樣高，孩子們才願意和這位老師玩，久而久之，就會信任這位老師。所以我們要做的就是，當孩子想和你交流的時候，咱們就要把手中的事情暫停一下，做他們的聽眾。聽完以後，咱們還要站在孩子的角度，給他們提供一些正確的合理化建議。這樣，孩子才能真正的信任你，拿你當朋友!
二、與學生一起讀書，在讀書中一起成長。
因為我所教的是低年級段，所以讀書是學生成長過程中必備的精神食糧。在我們班，每天上午第三節課放學後，全班都要進行半個小時的讀書活動。形成習慣之後，有時我有事去教室晚一會，但走進教室後，學生們都在同樣的姿勢，同樣書本，在津津有味的讀書。當時我很欣慰，終於感受到什麼叫“習慣成自然”的道理了。不過，讀書不能只讓學生單純的讀，和學生一起讀，有時我範讀，有時要讓學生當小老師站在講臺上講一講故事的內容，有時如果遇到好的童話故事，讓幾個孩子表演一下。孩子們可高興了，其實這不僅加強了學生識字水平，也鍛鍊學生言語表達能力的絕好機會。(班主任工作經驗)當然，讀書不能瞎讀，要選擇一些有既有童趣又有教育含義的勵志故事，成長故事等等。我覺得，好的故事，能影響孩子的生活。它能潛移默化的告訴孩子怎樣去做事，怎樣去做人。比如我們班有一個孩子，不算太聰明，但是聽話。學完“勤能補拙”這個成語後，透過老師的講解，這個孩子在很長一段時間都很用功，成績提升也很快!
三、堅持每週的“明星評比”，鼓勵學生進步。
結合低年級學生的年齡特點，我覺得比賽很能提高他們學習的積極性，促進他們學習習慣的良好養成。所以，我將所有學生照片貼在幾張白紙上，然後進行每週的明星評比，評比分六個專案，分別是學習之星，紀律之星，衛生之星，作業之星，禮儀之星和進步之星。誰如果這周成為明星，就會在他的照片後面印一個小紅花。另外，每天的作業誰完成的好，寫的乾淨整潔，不出錯，考試考得好，也可以得到印章。這樣時間一長，有的孩子照片後面有好多小紅花，有的孩子就比較少。但是，對於比較少的孩子，作為班主任千萬不要放任自流，要鼓勵，可以透過其它方面得到小紅花。這樣，你追我趕，除個別外，學生們基本上都差不太多。其實這樣還不算完，一般我會在期中和期末的時候，進行一次物質獎勵。得到是個小紅花的獎勵什麼?得到而是個小紅花的獎勵什麼?要有區別，不然學生的積極性會打折扣的。
四、努力做好後進生的轉化工作。
我覺得後進生應該給予特別的關注和幫助，尤其是低年級階段。其實，後進生主要是習慣不好，可能是家長過於寵愛或者管不上，也可能是學生自身懶惰，認識不到學習的重要性。在對待後進生是，我的做法主要是：1、課堂上重點關注，給他們提一些簡單的問題，讓他們有成功的體驗，以此激發他們學習的積極性。2、對於他們的作業也要重點關注，尤其是在他們的作業上經常寫一些鼓勵的話語，以此促進他們的學習。3、教室裡，分好組，讓優秀的孩子做他們的組長，以此監督他們，以保障他們課堂精力集中。
五、選拔得力的小助手，做同學們的好榜樣。
因為人都有向善的心裡，都想成為優秀。所以，在平時的管理當中，我選擇一些學習、紀律，禮貌等優秀的孩子當小幹部，做學生們的榜樣。因為榜樣的示範作用很大，好孩子的作用有時候比老師的說服教育更有效果，他們對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。小幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，幫助小幹部樹立威信;其二，以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，即“以點帶面”。
六、利用QQ、部落格、簡訊等，與家長保持交流的暢通。
現在的家庭一般都是一個孩子，所以每個家長都特別關注自己孩子在學校裡面的表現情況。有時，家長比咱們老師還要敏感。所以，與家長交流除了正常的家長會之外，我還把自己的QQ，部落格，還有手機告訴每一位家長，以便有事聯絡。現在，我的xx上專門建立一個我們班的家長群，有什麼事情一發大家就都知道了。如果學生有問題，還可以單獨和某一位家長聊。另外，因為是低年級，我每天把作業發在部落格上，以防有的學生忘記，這也為家長監督和檢查自己孩子作業提供方便。
總之，班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。
談小學低年級班主任工作經驗
班主任工作精細而繁瑣，每個班主任都品嚐過其中的酸甜苦辣，尤其是小學低年級的班主任，由於所帶的孩子年齡較小，工作就更加煩瑣，要帶好一班孩子，確實不易。但小學低年級是學生接受人生觀、世界觀的起始階段與基礎階段，因此，小學低年級班主任的工作就顯得十分重要。
1、傾注愛心
愛，是教師職業道德的核心，班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。一切高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的關愛之中。教育的第一要義就是愛，反過來說，愛本身就是教育。愛，有著巨大的吸引力與感染力。我深信，愛心可以傳遞，愛心可以複製，當教師真誠地付出愛時，收穫的必定是孩子們更多的愛!感受孩子們愛的反饋，是我最快樂的一件事!
“感人心者，莫先乎情。”我在平時的工作中，努力做到於細微處見真情，真誠地關心孩子。平日裡，學生病了，我會問寒問暖，電話通知家長，或者親自送學生回家，並及時為其補課;低年級的學生往往自理能力都很差，所以我時時注意天氣情況的變化，提醒學生增減衣服。我還對學生進行季節性的養護教育。比如春末夏初，天氣變化無常，我就教育孩子們不能隨便脫衣服，以預防感冒。低年級的學生愛玩，我就利用下課時間和他們一起娛樂，如參加跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞等活動。透過與他們的娛樂，一方面孩子與我更親近了，彼此的感情更深了，管理班級和學生也就更方便了;另一方面，娛樂也是一種很好的教育形式，起到了寓教於樂的效果。
2、以身作則
在小學生的心目中，教師是智慧、學識、公正的代表。教師在塑造學生的人生觀和價值觀等諸方面起著至關重要的作用。因此，教師自然成為學生健康成長的引導者。低年級學生具有活潑、天真、稚嫩的特性，模仿性、依賴性強，教師的一言一行都是模仿的物件，尤其是班主任。孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”身教重於言教，因此教師應加強自身的修養，提高自己的道德品質，規範自己的行為和言行舉止等。
班主任要以良好的品格、廣博的學識及高超的教育教學技巧贏得學生的尊敬和愛戴，只有這樣，班主任才能在學生心目中確立起自己的威信。教師的職責是教書育人，教師不但要傳授學生知識，而且更重要的是要傳授學生做人的道理。古人云：學高為師，德高為範;所謂師者，傳道授業解惑也。這充分說明教師職業的責任重大和神聖性。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們會留心觀察老師，尤其是班主任的每一個動作、每一句話、每一個神態，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班孩子的榜樣。
3、嚴格要求
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我真心愛護學生，而不放任他們，在充分尊重學生的基礎上，處處嚴格要求他們。愛學生要愛得有理性，愛學生更要愛得有智慧。愛得有理性就是指要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不放任、不溺愛。師愛既表現為強烈的情感，又包涵著深刻的理性，師愛要更多地著眼於學生的未來和前途，這樣才能愛得有智慧。
現在的孩子，大多是獨生子女，是家裡的小皇帝、小公主，個個嬌生慣養。為了讓他們改掉嬌生慣養、唯我獨尊的不良習慣，我經常在班會課講一些窮苦孩子如何艱苦學習、奮鬥的故事，並教育他們要有集體主義精神，關心愛護別人。並定期開展豐富多彩的中隊活動，讓他們自己策劃，自己設計，自己主持開展活動，讓他們在體驗活動中接受教育。在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。天長日久，孩子們就能逐步樹立起正確的道德觀念，養成良好的學習習慣和生活習慣。
4、民主管理
要帶好班級，教育好學生就要尊重學生。教師與學生在教育過程中雖然處於不同的地位，但在人格上是平等的，這就要求教師不能盛氣凌人，將自己作為普通的一員置身於學生中，與他們一起娛樂，交朋友，談心。這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生向師性。我覺得，師生關係民主化有利於培養學生積極、自信、樂觀向上等良好品質的形成。教師凡事都應從尊重學生的角度出發，以親切民主的態度與學生交往，多站在學生的角度看問題，瞭解學生的心聲，以寬厚平和的心態關注學生的健康成長。
三年級班主任工作經驗交流
在洛東小學這個群體中生活了將近20xx年,我學到了很多,現在學校提供這樣一個機會能和大家一起學習，一起交流。現在我就談一點關於班級管理的一些不成熟方法，請各位老師多提寶貴意見。本學期，我著重抓了以下幾點：
一、把“感恩”植入學生內心
本學期，每天我都對學生進行感恩教育：課堂上看到思想不集中的孩子，我會說：“同學們，你們坐著學習，老師站著上課，誰比較辛苦啊?”孩子們會說“老師”，我接著說“雖然老師很辛苦，但看到專心聽講、積極參與課堂的你們，老師的心裡卻是甜的。那些不聽講，不積極表現的孩子，有沒有良心啊?”這樣以來，孩子們為了證明自己有良心，個個都爭著表現。
二、以“字如我臉”激發學生寫好字熱情。
人都有愛美之心，我把“字如其人”說成“字如我臉”，讓孩子們寫字前說3遍，培養他們養成寫好字的習慣。我還把每天作業有進步的孩子名單公佈在小黑板上，激發了孩子們爭先恐後寫好字的熱情，寫好了字，也鍛鍊了孩子們的耐心。
三、評價採取捆綁式，讓作業拖拉學生自己改進
班上總有幾個學習態度模糊、作業拖拖拉拉的男孩子，我採取捆綁式評價：小組裡有一人沒按時完成作業，組內其他人都得不到紅花，這樣，拖拉作業的學生就會“扯”全組人的“後腿”，不等老師開口，面對一大群組員的埋怨，磨蹭的孩子就會覺得無地自容。
四、讓“特殊學生”嘗“甜頭”
每個班級都有一些讓老師頭痛的孩子。面對這些孩子，我告誡自己儘量找他們的優點，一有機會，就對他們的行為予以表揚和鼓勵，我用誇張式的“甜言蜜語”哄得後進的.孩子也激情四溢，我自己的心情隨之充滿陽光。
五、集中與分散同臺，“雙管”齊下評價
我精心設立了“小組得紅花比拼榜”，把38名學生按分成6個小組，隨時隨地根據學生的表現加a，學生在得到的紅星後面寫上自己的名字放進本組的星
盒裡，每週五小組長負責結算組員的得a數，並算出本組得a總和及組員得a平均數。前三個小組，將由老師為全組人發象徵性的獎勵。我還設立個人亮相臺，以“小組我最棒”激勵學生爭當小組內的佼佼者，凡得星10個a可換一朵小紅花，得到10朵小紅花的學生可以到老師準備的禮品箱內“摸”獎。這樣學生的積極性和表現欲都得以調動。
總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，不管我們用怎樣的方法去管理，最終都需要以真誠的名義，都離不開寬容和愛心，今後的工作中我將繼續努力，向身邊的榜樣學習。
小學班主任交流發言稿4
各位領導、各位老師：
大家好!今天能坐在這裡和大家交流班主任工作，我深感榮幸，內心也十分忐忑，因為在座的有工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著現代教育教學新理念的優秀教師，我的發言談不上什麼經驗介紹，只是粗淺的談一談我在班主任工作中的一些點滴體會，不當之處還請大家批評指正。
這學期我接手的是一(3)班，由於班裡的孩子年齡小，各方面猶如一盤散沙，簡直無從抓起。經過這兩個多月的嚴格管理和細心的照顧，各個方面有明顯的好轉，現在我就這兩個多月的班主任管理方面的做法與大家分享一下。這段時間我主要做了以下幾方面的工作：
一、愛
“愛自己的孩子是人，這是人的天性，而愛別人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”“沒有愛就沒有教育”。教師要像慈母一樣關愛每一位學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛的公正，愛的讓學生信服。
愛心的表現形式往往是透過具體的小事反映出來，例如：每天早上我都會比學生來得早，因為我不想讓孩子站在門口受凍，做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會幫他們繫好，變天的時候提醒孩子增減衣服，放學時還要強調安全。剛入學時，孩子們從幼兒園到小學的時間變化很大，所以有的孩子總是遲到，但是我從不批評孩子，而是告訴他到校的時間，及時和家長聯絡，幫助孩子逐漸適應新的作息時間。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
二、細
班主任要帶好幾十個學生就必須兢兢業業，盡職盡責，勤勤懇懇。
1、培養良好班風，從細節處加強學生的品德教育
海寬不如心寬，地厚不如德厚。一個人要成才，必須先成人。一個人的優秀品質和良好習慣，大多是在幼兒時期形成的。所以我們小學的班主任要把對學生的德育工作放在首位。我特別注重抓住細節處對學生進行思想品德教育。每次班裡發生一些小矛盾，在班裡處理時我都不失時機對全班同學進行思想品德教育，教育學生要以大局為重，懂得寬容諒解別人，要熱心的幫助別人，班級同學要互敬互愛，共同進步。
2、培養集體榮譽感，從細微處抓好養成教育
升入一年級，孩子們不再是被照看的娃娃，他們不僅要對自己負責，還要為學校和班級爭取榮譽。如：每次校園廣播裡表揚其他班級而沒有表揚我們班時，孩子們臉上會很沮喪，我就會抓住時機開始滲透集體榮譽感，先讓他們查詢自己沒有被表揚的原因，然後告訴他們下次怎樣做就會被表揚，經過一段時間的教育後，我班學生升旗時能快速的站好隊，孩子們能主動佩戴紅領巾，胸卡和小黃帽了，放學站隊能習慣性的背誦古詩，還有的孩子能主動提醒亂隊的同學回到隊伍中去。當廣播上表揚一(3)班的時候，孩子們興奮的歡呼著，他們體會著自己用努力為班級換回的榮譽。
3、創造美好環境，衛生緊抓不放
由於一年級學生年齡較小，所以打掃衛生的任務就由我和張老師一起承擔，我每天在掃地時會留意誰的座位比較乾淨，誰的座位比較髒，我會及時表揚好的，批評差的，樹立好的榜樣讓大家學習，經過一段時間的教育，孩子們不但不亂扔果皮紙屑，還能主動撿起地上的垃圾，一方面美化了教室的環境，另一方面培養了孩子講衛生的良好習慣。
三、誇
心理學家威廉.詹姆士說過：“人類本質中最殷切的需求是：渴望被肯定。任何人做事都希望得到別人的讚賞，連小孩子也不例外。”因此，作為班主任要善於發現學生的優點，要多使用表揚這件法寶，適時的，恰當的表揚能使學生正確的認識自己的價值，消除自卑怯懦的心理，從而更加積極向上進取，有助於培養完全人格的人。我特別喜歡這件法寶，它拉近了我與學生的距離。
我們班的馬xx同學生性比較懶惰，上課喜歡趴在桌子上，學習積極性不高，和家長溝通也沒有特別好的效果，上次在市教研室組織的聽課活動中，我給孩子們準備了小小的獎勵，當我看到馬xx第一次主動舉起的小手時，我毫不猶豫地叫起了他，他回答的非常正確並且聲音洪亮，我及時的表揚了他，還給予他小獎勵，從此以後每天上課都能看到他舉起的小手和坐直的身子，這次期中考試還取得了95.5分的好成績。
每天中午我都會留給孩子少量的作業，目的只有一個就是不讓孩子因為到校後沒事做而出現安全隱患，可是做作業是孩子最煩也最頭疼的事，於是我又請出了“誇”這一法寶，開始的一個星期，我每次到教室門口就趴在窗戶上觀察，看誰在自覺寫作業，誰在玩耍，然後等同學都到齊後，就大力的表揚自覺學習的孩子，同時提醒玩耍的孩子如果能向表現好的同學學習你就是最棒的，沒想到時間一長，孩子們還真能到校後自覺學習，更可喜的是他們還會在中午放學前主動讓老師留作業，真是一舉兩得，既培養了孩子自覺學習的好習慣，又確保了午飯到校後學生的安全。
給學生一個讚揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。
四、情
用真情去感化家長，讓家長來幫我。
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家長的支援是我工作最大的動力，有了家長的幫忙，很多事情能取得事半功倍的效果，為了更好地全面瞭解學生情況，我透過多種形式與家長建立密切聯絡。經常與家長電話聯絡，每天用校訊通提醒家長，督促孩子回家做好作業，告訴他們孩子在學校的表現，孩子有了什麼進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態如何，哪方面知識掌握不好，需要輔導等，我都會及時與家長取得聯絡，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子健康成長。這樣做不僅溝通訊息，還增進了情感的交流。我對孩子的一片愛心，不僅使孩子進步了，贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任和支援。
做一名班主任不容易，做一名一年級班主任更不容易，我之所以能全身心的投入工作，還要特別感謝我的父母，他們隨時聽從我的召喚，做好後勤工作，尤其是我的母親，在我準備示範課的時候幫我給孩子們準備獎勵，戴著老花鏡剪下50多顆小星星，費時長達三個小時，還要感謝學校領導對我工作的肯定和支援，我沒有理由不做好這份工作。班主任的工作確實辛苦，我認為既然選擇了就不要抱怨，要有一顆平常心，學會苦中尋樂，合理排解自身的消極情緒，我們要快樂的工作，快樂的生活，學會自得其樂，使自己的教育教學工作收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項複雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，做到潤物細無聲，一分耕耘，一分收穫，只要我們帶著愛心走進校園，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會達到令人滿意的效果。
小學班主任交流發言稿5
今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、抓住教育時機，促進學生髮展。
抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善於等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善於迂迴並創設、捕捉另外的 “時機”。孔子說：機不可失，時不再來。有一段時間，班裡的學生很浮躁，而且攀比心理很嚴重，於是我給學生讀了洛克菲勒給兒子的一封信，題目是《起點不決定終點》其中裡面有這樣幾句話：“一個人的家庭和父母決定了一個人的起點，但這並不意味著，每個人的起點不同，其人生結果也不同。在這個世界上，永遠沒有窮、富世襲之說，也永遠沒有成、敗世襲之說，有的只是我奮鬥我成功的真理。
我堅信，我們的命運由我們的行動決定，而絕非完全由我們的出身決定。”讀完之後還給學生舉了很多例子，教育學生今後的路需要我們自己踏踏實實地去走。我抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。
二、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是透過活動觀察，瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點．
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。
三、幹部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。
當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠透過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。 事事落實到個人。 明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人幹，人人有事幹”的制度。它包括班幹部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。
小學班主任交流發言稿6
尊敬的各位領導，老師們：
大家，晚上好！很高興今天有這樣的機會與大家交流經驗。我叫嘟囔，20xx年1月參加工作，現任405班班主任。此時此刻，能在這裡作為班主任代表發言，我感到十分榮幸，也非常感動。回首過去的工作，我慢慢地，一步步成長起來，並取得了一些成績。首先，感謝領導為我提供了良好的工作環境和成長空間，感謝同事對我的支援，幫助和關心。藉此機會，我向信任和支援我的校長，領導和同事們表示深深的謝意！謝謝大家！下面我就這段時間來在工作上收穫的心得和體會，與各位同事共同交流，共同學習，共同進步。
班級是學校的基礎“細胞”.班級管理做好了，學校的教育，教學工作才會得以順利。就連赫爾巴特也說過“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”可是，在工作中，我們常常會對班級管理束手無措。吃飯、睡覺、排隊、做操……成天影子似的跟著，一天到晚身心疲憊，可是學生照樣搗亂，犯錯，問題不斷。“無規矩不成方圓”那麼要講的第一點也就出來了。
第一、將班級管理制度化。
班級是個小社會，學生由於年齡，家庭等原因形成的不良習慣，不是單靠愛心，靠講理就能改變的。一個好的班級應有正確的輿論和良好的班風，有團結友愛，互相幫助，和諧相處的人際關係，也有嚴明的規章制度。
案例一：
四年級下學期時，每個班級都會有一本班務日誌。可是裡面該怎麼記載呢？隨意找位學生隨便一填？更或者放置不管？我沒有頭緒，但總覺得不應應付，對不起學生，於是一連幾天都在想這回事。沒過幾日，我已有了明確的想法並立即付諸行動。
第一步：挑選值日生。我班共有四個大組，每個組的組長都是我精挑細選的。他們成績優秀，表現突出，自我剋制能力強，便順利成章的當選了週一到週四的值日生，輪流值日。最後，還剩週五沒有值日的了，於是，我把班長也拉入了，負責週五的班務記載。
第二步：公佈活動細則。全班以小組為單位，累計加分。表現好（上課回答問題積極，拾金不昧，助人為樂等）的同學給予加分獎勵，表現差的同學給予減分處罰。一週結束後進行總結，在下週週一班會課上公佈結果，得分高的小組評選為上週“冠軍組”.該組會在全班的矚目和掌聲中接受拍照留念（發表在班級交流平臺上），同時每四個人可以得到一張“心形紙片”,寫上自己的心願及想說的話，貼在班級心語心願牆上。（補充：版務日誌上的內容要記載詳細，寫清具體的事例，便於後期的查證，公佈，和表揚等工作）
如此，班主任可以藉助此平臺瞭解自己不在教室的班級情況，並及時採取措施處理。一般，一週下來，好人好事大多是撿到錢，學習用品等（上交的這些物品可以定期安排時間讓班內學生認領。無人認領的物品就平分給班級學生，充分利用資源。）。採用此種方法，班級漸漸走入良性迴圈的境況。從此，班級無賊，丟失東寫的同學可以及時找回物品也不必擔心被爸爸媽媽批評了。而違紀違規的大多在上課講小話，未完成作業，追逐打鬧等。
第二、為人師表，身正為範。
班主任的一言一行，直接影響著學生，如班主任言行不一，那麼就容易失去威望，以後對學生的所有要求，學生都不願意去聽，去做，所以要想把班級管理好，必須發揮自己的表率作用。
案例二：
兒童有一個特別突出的特點----模仿。記得剛來學校時的我，有幸當上班主任，心裡悲喜交加，沒有經驗該如何是好呢？後來，聽別人說當班主任就是要兇，這樣學生才會怕你，才會聽你的話。於是，我就開始尋找摸索怎樣才能讓自己看起來兇一些的方法。其中，我這樣做的，每當站在講臺上講話時，我都會雙手交叉環抱在胸前，擺出一副盛氣凌人的架勢。
有一天，我突然發現我班班長不管是走路，還是平時和其他同學交談都會把雙手環抱在胸前模仿我。從這時我意識到了班主任對學生潛移默化的影響。在此之後，只要是和學生在一起，我都會非常謹慎，以給學生以積極向上，陽光，正面的影響。
第三、班級管理無小事。
班級管理的失誤乃至失敗，大多並不是因為“十惡不赦”的大錯誤引起的，常常是由於一個個看似微不足道的小事引起的。
案例三：
四年級上學期是，班上發生過一件小事。某天週五，大部分同學都下去洗飯盒了，教室就剩下了個別的幾人，顯得格外安靜。突然，一學生衝過來，神情緊張地告訴我：“老師，老師，豆豆（班長）哭了，有人故意把她的娃娃撕破了。”當時，我正忙著批作業，一聽是班長因為一件小事哭，本不想管這件事，想讓一直都愛哭，脆弱的她自己來消化這件事。接著，我又繼續忙起來了，但是心裡沒有辦法平靜下來。我這樣做是不是心太狠了？她是不是還太小，不能解決這樣的事情？做這件事的同學為什麼這樣做？往後還會不會再做這類事情？我不斷地想著這些，心裡沒辦法工作。最後，我下定決心召集全體同學，開一次主題班會，給全班同學上一次特俗的課。
午休課時，全體同學到齊，我開是了第一部工作----攻心戰。我要求有學生雙手疊放在桌子上，挺直身子，保持絕對的安靜，仔細聽我的講話。
先從豆豆的角度來講：“這是她心愛的飾品，每天掛在書包上，如影隨形，已成為她的一位特殊朋友了。現在因為有人惡意破壞，讓她非常傷心。既然如此，請問那位同學，你這樣做對嗎？因為自己的錯誤給同學帶來傷害，你忍心嗎？同學們覺得這樣做對嗎？”
見時機已成熟，我就該換語調：“不過話說回來，錯誤誰都難免，改了就好。豆豆已將告訴我，只要那位同學敢作敢當，下次不再做了，她願意原諒他，願意給他機會（是先已與豆豆交談過，並說服她原諒那位同學）。那麼同學們會不會原諒他呢？（回答是肯定的）而且，我要求所有同學保證，今後誰也熬再提起這件不愉快的事情。”
接著，我就開始第二步----營造氛圍。我讓所有同學趴在桌子上，前提是臉要朝下，在未得到允許的情況下不可抬頭，以此來降低他的心裡防線。所有的安排好了之後，我告訴那位同學“請你鼓足勇氣，悄悄地用手示意一下。”時間一分一秒的過去，教室內依然很安靜，像一灘死水般，無任何痕跡。我再一次為那位同學加油，期待那位同學的驚人表現。沒過多久，坐在第一排的一位男生默默的把手提了起來。最後事情總算是有驚無險的順利結束。從此後，同學們因為自己的失誤而做錯事情時，都會主動承認錯誤，並用自己的行動希望得到對方的原諒。
各位老師，以上就是我的發言，今後我會在教師崗位上，繼續兢兢業業，盡職盡責，爭取更大的進步，也希望大家多提寶貴意見，指導我，幫助我。最後，再次感謝大家的聆聽！
小學班主任交流發言稿7
尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好。站在這裡，我覺得我很榮幸，感謝領導給我這次機會。
首先我要感謝我們級部的全體老師，作為一名班主任，在各方面都沒有經驗，是他們在一直默默的幫助著我，指導著我。還要感謝所有任課的老師，尤其是數學老師韓老師，是大家共同的努力才取得今天的進步。
下面我就把平時做的工作談幾點體會：
一、真誠地愛每一個孩子。
我發自內心的喜歡每一個孩子，無論是學習好的，學習不好的;聽話
的，調皮的;長得漂亮的，長得不漂亮的……我覺得他們一個個都很可愛，每個人都有自己的優點。
上學期，我班後轉來一名女同學，性格內向，學習成績很差。瞭解到它的家庭情況很特殊，學習上出現錯誤時，我總是鼓勵她，從來沒有大聲說過她一次，幫助她建立起學習和生活的信心。現在，她慢慢變得自信起來，性格變得開朗起來，對學習產生了興趣，在課堂上，經常會看到她舉起自信的小手，課下，也能夠與同學一起玩耍，進行交流。
二、建立班級的規章制度，調動孩子的積極性。
無論是學習、紀律、衛生，每一項都有相應的獎勵和懲罰措施，有獎
有罰，調動他們的積極性。
就拿學習來說，每一次樂園、聽寫、圖形格，做得好的、得優加的同學會被獎勵一枚小印章，十枚小印章可以在雛鷹爭章臺上換一隻小蝴蝶，而小蝴蝶的只數決定了期末發獎狀的情況。這樣環環相扣，同學們的積極性很高。
三、以身示範，培養孩子認真細心的好習慣。
孩子的模仿能力很強，要求孩子做到的，我自己首先要做到，做他們
的榜樣。
比如說：早晨要求他們7：30到校做值日，我7：30也一定會做好檢查監督工作;要求孩子們寫字工工整整，記得加標點，我在黑板上寫字的時候，也一定要做到這些;往雛鷹爭章臺上粘小蝴蝶的時候，必須按照要求粘得端端正正，否則就要被揭掉;每一次批改完作業，我都把作業本整整齊齊的擺放在書桌上，學生在我的影響下，也能夠自覺的做到把自己的物品擺放整齊;每一次樂園、圖形格、聽寫、合作日記批改完後，我都會作詳細的錯誤紀錄，當天的作業務必在當天讓學生改正錯誤，從來沒有一次作業拖到第二天批改。透過每一件小事，孩子做事認真細心的態度也就形成了。
以上三點就是我所想到的。作為一名班主任，我知道自己經驗不足，在很多方面還很欠缺，但是我年輕，有精力，有熱情，我會透過自己的努力彌補自己的不足，爭取取得更大的進步。
小學班主任交流發言稿8
尊敬的各位領導、老師：
大家下午好！
今天能有機會在這裡做經驗交流，我感到非常榮幸。雖然我當老師已經有很多年，可是當班主任還是第一次，還記得去年9月接到學校通知，讓我任命一年2班的班主任時，我心中充滿了忐忑和不安甚至是恐懼，我能做好嗎？我真的可以勝任嗎？但在忐忑不安的最深處，我卻有感到一絲興奮，因為我又開始接受了一場新的挑戰，人生如果沒有挑戰何其平淡？其實，和在座的各位經驗豐富的班主任相比，我實在談不上什麼經驗，今天我只是把自己工作的幾點感悟，和大家交流一下。我今天交流的主題是愛在細微中。
一把堅實的大鎖掛在門上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鑽進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”地一聲開了。鐵棒奇怪地問：“為什麼我費了那麼大力氣也打不開呢？”鑰匙說：“因為我瞭解它的心啊。”
其實，每個學生的心，就象上了鎖的門，再粗的鐵棒也撬不開。惟有關心，才能把自己變成一把細膩的鑰匙，進入學生的心中，瞭解學生。
在我的班級有小女孩，名叫趙宇凡，我第一次找她談話，是因為全班只有她沒有寫作業，批作業的時候我想：這是誰這麼大膽！家庭作業竟然一個字都沒寫！我一定要好好教訓教訓她！可是當我把她叫到辦公室，當她就站在我面前，我看著她那雙滿含愧疚和委屈，還帶著一絲害怕的眼睛，我竟然一句教訓的話都說不出來了，直覺告訴我，這是個有故事的女孩。我輕聲的問：昨天為什麼沒寫作業呢？她望著我，沉默了一會，嘴張了張，一副欲說還休的樣子，最後只是輕聲的說：老師我下次一定寫作業。我沒有過多的責備她，只是告訴她，回家一定要認真完成作業。後來，我從側面瞭解到，這個叫趙宇凡的小女孩，在她很小的時候她的爸爸就出車禍去世了，媽媽也長年在外面打工，現在一直由大伯撫養，在家極為懂事，有時候懂事的都讓人心疼，瞭解了這些情況，我終於知道，為什麼這個女孩身上有著和同齡孩子不符的敏感和成熟。從那以後，我有空就會找她談談
心，問問她一段時間的學習情況，在課堂上，只要她舉手我就提問她，批改她的家庭作業的時候，我總不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真為你高興！有時是：加油，相信你一定可以做的更好！讓我高興的是，她不寫作業的情況再也沒有發生過，臉上也常常綻放出燦爛的笑容，有時在下課的時候像小鳥一樣飛到我身邊，送給我一個摺紙或者她畫的畫。說真的，每次有學生用他們的方式來表達對我的喜愛之情的時候，我的心總會變得像棉花糖一樣柔軟，如果學生對我的笑表示開心，表示信任，那麼我對學生的笑則是滿足，是幸運——得到天使的微笑，是我的幸運。
當然，一個合格的班主任，只有愛是不夠的，所以我從細處著手，管理嚴格。
在衛生方面，我對衛生的總要求是“快、淨、齊”。
“快”是指十分鐘內必須完成，；“淨”是乾淨的“淨”；“齊”意思是整齊。為了讓衛生達標，怎樣才能保持班級地面乾淨和課桌整齊呢？針對小學生這個群體，我想到了一個好辦法：就是每節課下課以及放學時，由衛生委員提醒，每位同學都檢查自己周圍是否有紙屑，課桌是否整齊；另外每天安排專人檢查教室和衛生區的衛生情況。只要我上課都會檢查室內衛生情況，如果有紙片我會自己掃起來或撿起來，時間久了也影響到了學生，他們也會主動去撿。班級的各個角落都有專人負責，各人完成自己的工作後必須主動找我去驗收，合格後才可以離開教室。我經常對學生說，天天都是大掃除，生活在一個乾淨整潔的教室裡是件多麼愉快的事。這學期開學以來我們班的衛生狀況一直很好。
在紀律方面，我也有自己獨到的心得。
說到紀律，總是讓人很頭痛，小學生天性活潑好動，你一眼看不到，他就不知道在做些什麼了。在我作為班主任管理的二年2班，在紀律方面了得到了很多老師的誇獎和讚揚。那在紀律方面我是如何管理的呢？
第一，上課前我讓文藝委員組織班級同學唱歌，這樣既可以避免學生在老師
沒來之前吵鬧，又可以給即將上課給學生和老師一個愉悅的氛圍。
第二，在課堂紀律上，一定要明確每一件事應該怎麼做，如書本怎麼擺放？鉛筆橡皮放在哪裡？手應該怎麼放？眼睛要看哪裡？課堂上要說話必須要先舉手，經老師同意後才能說話。還有就是應用我編寫的紀律口訣：一二三，坐端正；小眼睛，看老師；小耳朵，仔細聽；小嘴巴，不說話等等。當發現有的孩子沒有遵守紀律，我從不急著去指責，而是說：看！我們班的某某同學坐的可真端正呀，其他的孩子聽到了，馬上也跟著坐端正了！這樣的榜樣效果遠比指責要好的多！
第三，在課間的紀律管理上，我充分利用語言的藝術，發揮讚美的作用，比如某些特殊情況，在其他班級上課的時候，我們班的孩子卻在上下樓，我會跟孩子們說：請你像小老鼠一樣靜悄悄的走，不要打擾到其他班級的同學。如果是在站隊的時候，我會跟孩子們說：我們比一比，看誰站的像一棵樹？看我們班的某某同學，他站的像一棵筆直的松樹！小孩子畢竟是小孩子，一聽到要裝成小老鼠、裝成大樹，一個個都興趣盎然，此時，守紀律對孩子來說再不說一件艱難的事，而是一件非常有趣的事。
一旦孩子們的紀律習慣養成了，那麼無論是課堂紀律還是課間紀律也就根本不用怎麼費心了，紀律好了，課堂效率也就提高了，班級孩子的成績也自然會提高了。
可是大多時候，一個班級紀律再好，也總會有那麼幾個搗蛋鬼，這些搗蛋鬼往往紀律較差，成績不那麼優秀，我們稱他們為“後進生”。我們常常把孩子比作初生的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，作為班主任，我們有責任，有義務教育好這些後進生，使他們和其他孩子一樣健康，快樂的成長。
我班肖子軒同學經常遲到，上課講話，嚴重影響課堂秩序，每次我都對他進行一番教育，他都承認自己錯了，可好景不長，沒過多久，說話的老毛病又來了。問起原因，他總有理由，批評教育後好兩天，然後又反覆。那段時間裡我真的很頭疼，對這種屢教不改的學生，我到底該怎麼辦呢？於是那段時間，我經常上網學習，看了許多相關的文章和資料，我決定改變策略。
首先和他親近，經常拉拉家常，瞭解他的平時生活習慣，給予他更多的愛，引導他進步；其次，在平時班級活動，他喜歡的活動，總讓他優先參加，使他認
識到了自身的價值，樹立他的自信心；只要看到他有點進步我就在班級進行表揚，讓他體驗成功的快樂……漸漸地，我發現他變了，不僅不遲到、上課不亂講話，還會早早到教室幫助別人打掃衛生，上課也總能看到他積極舉手發言的身影……
學生的成長，就象一次次充滿期待的旅行，而班主任就像站在拐彎處的大樹，讓孩子明確方向，耐心等待。班主任要學會寬容每一個孩子，不論他們身上有多大的缺點，也不論他們犯下了多大的錯誤。因為我堅信，那些遲開的花兒也許會更嬌豔。
有人說班主任是慈母，在孩子們需要關心愛護時，給予他們體貼和溫暖，有人說班主任是嚴師，在孩子們犯錯和迷茫的時候，給予他們教導和方向，可我覺得，班主任更像一位藝術家，他把班級建設成一個獨具個性的百花園，能引領每個學生髮現屬於他們自己的一新蒼穹。讓我們用一個肯定的眼神代替冷漠，用一份諒解代替傷害，用一些關愛代替抱怨，用一絲幽默代替古板，用一次交流代替處罰，用一聲喝采代替漠然，用一顆真誠的心代替無動於衷，捧著一顆心，奉獻出滿腔的熱情，讓學生感受細微中的愛，我們都會成為快樂的班主任。
xxx
20xx年xx月xx日
小學班主任交流發言稿9
各位老師，大家好！
今天，我們坐在一起參加這次小學二年級班主任工作經驗交流會，我感到非常的高興。我作為一名新人，是第一次真正的面對學生，更是第一次做班主任，並沒有什麼經驗可談。甚至，都不知道發言稿該怎麼寫，就自己上網查找了一下資料。那下面，我就將我的做法說給大家聽一下。主要要三點，分別是：
一、為人師表，做好學生的榜樣。
班主任這個職位是和學生接觸最多的，對於學生的影響是比較深刻的。班主任的一舉一動，一言一行都起到了潛移默化的作用。有這樣一句話，是說“身教勝於言教”。所以，我覺得在學生心目中樹立一個好的形象很重要。平時，凡是我要求學生做到的，我首先做到：要求他們飯菜不要浪費，我自己做到不浪費；要求學生不遲到，我自己就要不遲到；要求學生不亂扔垃圾，我從不亂丟垃圾，而且發現地上的紙屑，馬上彎腰撿起來。
二、有愛心，關愛學生，愛護班集體。
教師應該要有一顆愛心--一顆關愛學生的心。在天氣涼的時候，我總是囑咐他們吧衣服穿好。放學時，會告訴他們回家路上，要注意安全。還要做的平等對待學生，不搞特殊化。對待成績差的同學還要有一顆耐心。
三、培養競爭意識。
首先是班級內部同學與同學之間的競爭。我採取的是獎罰制度：每一豎排的同學為一個小組，一共是九個小組。要求是坐姿、成績、紀律（包括課堂紀律、課間紀律、集會紀律）坐姿不好的同學發現一次扣一分；紀律不好的同學發現一次扣兩分；成績是每次考試吧前一次考試下降五分以上的扣三分。考試上升三分以上的加三分，舉手發言多的加兩分。一週進行一次評比：第一名的小組會全組加5分，還會有一個小獎勵。最後一名的小組就會受到懲罰。經過一週的時間，班級有了明顯的變化。紀律好了不少。
以上就是我的一些做法。還有很大的改進空間，我還的向各位多多請教。
小學班主任交流發言稿10
各位領導，各位老師：
大家好！
十分榮幸自己能坐在這裡和大家一起推薦班級管理的有關問題。正如教育學生要因材施教一樣，我認為管理班級也要根據實際情況，因班而宜。現在就本班管理的一些問題，我從三個方面向各位老師彙報一下，缺乏之處請老師們批評指正。。
一、要和學生打成一片
“教育是一種用愛心贏得愛心，用真誠換得真誠的民主平等的雙向推薦活動。”課間的時候我總是和學生玩在一起，尤其是實施素質教育以來，在大課間，我和學生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋，在玩的時候要坦誠一點，不如學生的地方要大膽供認，不要覺得不好意思，只有這樣學生才願意真心和你交朋友，溝通的障礙就消失了。
雖然“沒有愛就沒有教育”，但是我不贊成老師“母親般的愛”，因為這種愛是單向的，老師只一味的付出，學生視而不見，毫不領情。老師應當付出的應該是“好朋友的關愛”只有讓學生把自身當做知心好朋友，他們的心理話才幹對自身說，這樣既能達到將一些問題隱患解決於萌芽狀態，又能使學生“親其師，信其道”，愛上你的課，愛做你的作業，所以不聽課的少了，不按時完成作業的也少了。
我非常喜歡倪谷音老師的愉快教學法，老師學生在歡快的氛圍中進行學習。比方說我們班女生多，愛唱歌，能唱歌。針對這一結構特點，有些識記的知識點我讓學生們唱出來，這樣活躍了氣氛，掌握的效率就很高。漸漸地，學生的性格外向了，可塑性就高了，他們的整體素質也就加強了。
二、班級管理要有法可依
從某種意義上講，小學階段的教育就是學生行為習慣的養成教育，只有制訂出切實可行的班規，才幹規範學生的各種行為，做到“習慣成自然”。
在制訂各項班規的時候，我依照魏書生老師所說的那樣從空間和時間兩個角度去制訂，做到“人人有事做，事事有人做”、“時時有事做，事事有時做”。比方在衛生方面，每個窗戶由靠窗的兩個同學打掃；前門由王欣同學打掃，後門由鞏薇同學打掃；黑板由王維政去擦；地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉打掃；周至浩、顧墩璇、尹明超負責拖地；一到週二衛生掃除，學生們爭先恐後地去幹，我只要負責他們的平安就可以了，因為分工明確，幹起來就有積極性；2、作業由本學習小組長負責檢查，然後將作業情況報給班長，班長多篇後交給我。 3、王瑩負責監督班中桌椅的擺放整齊。4、張燦晴負責班級衛生角的整潔5、李文浩負責每天鎖教室門。班中所有的事都有同學按時幹，充沛體現了學生的主人翁精神。
三、加強理論學習
班級是學校組成的基本單位，班主任是班級的靈魂，班主任的工作可以直接影響學校工作的開展。大家有空時可以詳細讀讀蘇霍姆林斯基著的《給教師的100條建議》、魏書生老師的《班主任工作漫談》等有關班級管理的書籍。假如有條件的老師可以經常上網瀏覽一些有關班級管理的貼子，對指導我們的班級管理工作很有協助。
我的發言完了，謝謝大家。
小學班主任交流發言稿11
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
今天我在這裡淺談一點班主任工作經驗，不過，今天我不是要談什麼經驗，我只是想在這裡給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家批評指正。
小學班主任特別是低年級的班主任，是一個複合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。說其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點做法和體會。
一、常規習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。於是我制定好班級公約，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。我又讓班中幾個行為規範做得好的學生一起參與管理。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、晨會、課前、課後等一切可以利用的時間對學生中出現的問題及時進行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生逐步做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！七、八歲的孩子們整天在媽懷裡撒嬌，都不討厭媽媽，為什麼？因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。
平時，我就和他們一起做遊戲，一起跳繩，一起踢毽子。我幫他們梳頭、繫鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室裡、走廊裡，和他們聊天，幫他們解決一些難題，有時安慰想媽媽的孩子，有時幫孩子旋開擰得太緊的水壺，總之，當孩子需要我的時候，我儘可能的幫助他們，絕不會有厭煩的神色。
三、示範帶頭，直觀引導
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生上課不遲到，自己就做到每節課提前到教室。在我的帶動下，我們班的衛生狀況有了很大的改變。
四、及時表揚，延遲批評
教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到一節課以後，課堂的利用率提高了。
說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是誇出來的”。一次，有一個學生早上到校後主動掃地，我馬上當眾表揚說：“某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。立刻，有好幾個學生過來搶掃帚了。如果上課鈴響了，教室裡還亂哄哄的，這是我會大聲表揚一個坐得最端正的學生：“瞧，某某已做好了上課的準備，大家都要學習他呀！”教室裡一下子安靜了許多。現在，不管是紀律方面還是衛生方面，都有了比較大的改觀。
五、因人而異，把握火候
當老師的都知道，在每個班裡，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經常給你唱反調。於是我就給他們講道理，告訴他我們這個班就是一個大家庭，兄弟姐妹間是不可以打架的，別人不小心碰到了要學會原諒別人……經過一段時間的教育，這樣的孩子有了不少的改變，也會向同學賠禮道歉了。我相信，只要我們有耐心，有愛心，調皮的孩子也一定會變好的。
總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會到達令人滿意的效果。
小學班主任交流發言稿12
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會。我覺得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應該繼續努力。再者，在座的各位班主任中，年長一些的都有著豐富的班級管理經驗；年輕的班主任，都有著更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念，作為我來說，如果不努力的話，仍然趕不上大家。所以，如果讓我談經驗，真叫做班門弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿來和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見和建議。
班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要一顆愛心，愛是教育的營養，沒有愛，就沒有教育的成功。
今年我第一次擔任小學一年級的班主任工作。看著一個個活潑可愛的孩子，他們像一朵朵嬌豔的花朵，讓人陶醉；又是一張張空白的紙，等待著老師用愛心描繪。看著一雙雙清澈的眼睛，想著家長信任又期望的眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們的愛，再累，我總是滿懷希望，也是在對孩子們的付出中，我對工作著並快樂著有了深深的體會。
我們知道，在班級裡，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現好的孩子。在老師和同學的眼裡，他們都是優等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有讚許的目光和激勵的話語。可我覺得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，平時我會更加嚴格的要求他們，當他們犯錯誤的時候，我會不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，自己沒有特權，應極力改正自己的缺點，只有這樣才能使自己更完美。
“金鳳凰”固然可愛,但是“醜小鴨”更需陽光。對於表現差的同學，更需要我的耐心、寬容和關愛。我班有一個很好動的同學叫代楷，上課時一刻也閒不下來，不是隨意走動，就是轉過身去和後面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫，有一次，實習老師在上美術課時，他跑到講臺上然後又竄到座位上，老師批評了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，幾個老師都拿他沒辦法！其他科任教師也反映到類似的情況，我聽了也不知怎麼辦才好，後來有一次上語文課，他書寫非常工整、漂亮，我當著全班同學表揚了他，從那以後，只要他有了一點進步，我就使勁表揚他，只要我瞄到他在動，我就提醒他要堅持，堅持到最後就是勝利者，慢慢地，這個孩子的自控力較以前有了很大的進步，雖然有反覆，改變很慢，維持的時間很短，但我相信只要給予他無私的關愛，充分的信任和耐心的引導，相信對於他的轉化不是很困難了。
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小同學，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個孩子的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響著我的同學。平時，凡要求同學做到的，我首先做到。還記得同學在剛入學的時候，他們什麼也不懂。當他們去上體育課時，班上的電燈、風扇就一直開著沒人主動去關。後來，我針對此現象給他們講了節約資源的重要性，並在此後的時間裡親自關燈。同學看在眼裡，記在心裡。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關掉。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於同學的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”這種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。
作為一個低年級的班主任，我認為還應做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經常走到班級的同學中去，多與同學接觸，在開始習慣未養成時，多跟班進行督促檢查。眼勤，就是多觀察同學的情況，及時掌握第一手材料。當同學有異常時，要及時地瞭解、關心幫助他。嘴還要勤，就是要多找同學談心，瞭解他們的內心世界，做同學的知心朋友。在我班上，同學都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話。平常下課後一般我都不會急於回辦公室休息，因為班上那一群小可愛總會熱情地圍在我身邊說一些他們感興趣的話題。師生間的距離在這短短的交談中拉近了很多。除了課間的談話外，我還習慣利用中午與同學共同吃飯的時間與他們聊天。有時候孩子們會說說家裡發生的事，有時他們會說說喜歡做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話的內容在我看來雖然比較稚氣，但卻拉近了我和同學間的距離。
總之，班主任工作是一項複雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣就成功了一半。以上幾點，只是我在開展班主任工作以來的一點小體會，談不上理論研究的高度，也還有很多地方做得不足，希望能向各位班主任學習，踏踏實實幹好班主任工作，使自己的班級管理水平進步得更快。
謝謝大家！
小學班主任交流發言稿13
我是20××年秋季接手的現在小學二年級班主任工作，雖說不是第一次當班主任，但對於小學低段這還是第一次，時間真如白駒過隙，在平淡與忙碌中，一年半就這樣一晃而過。這是我與孩子們相處的第四學期了，感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭竄高了很多；不經意間，他們懂事了很多；不經意間，他們學會了很多……不經意間，他們就這麼一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。
有人把教師比作園丁，把學生比作小樹；有人把教師比作耕耘者，把學生比作肥沃的田野。這兩種比喻都很精妙。班主任的任務不只是修枝剪葉，還有播種、施肥、鋤草……回顧這一年半的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。
班主任工作是瑣碎的，總結一下，在平時，我主要將工作重點分為以下幾個方面：
1、愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、瞭解每一位學生。
作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。作家楊朔曾經說過：“每個人的心裡都埋著一團火種，只要善於撥弄，它就會熊熊燃燒。”我的教育物件是7、8歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。
低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉，我也很習慣在課後把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎麼玩；問問她這件漂亮的新衣服是誰買的？問問他今天給老師吃的喜糖是怎麼來的？考考他會查字典了嗎；告訴他這幾天進步了！告訴他寫的字很漂亮，今天和同學吵架不應該……在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果會很好。
我還覺得，班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，經常想起一句話：假如他們是我的孩子，我會怎麼教育（因為我的孩子也和他們差不多大）。以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？於是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。
對於低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我透過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心裡，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的！這學期進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什麼了，又獎勵了他幾顆星星，一臉興奮，然後那幾天在家表現就會特別好。
還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收穫的則是孩子們更多純真的愛。
2、重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。
所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭、相互監督等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼裡記在心裡，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。
3、培養小幹部，發展孩子的能力
班幹部是班級的核心，是班級的骨幹力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班幹部隊伍。低年級孩子的行為能力都處於不穩定狀態，所以我在班內搞了“爭當值日生”活動。
孩子們剛入學，對他們而言短期目標更能促使他們從各方面嚴格要求自己。於是每個星期一我都會和小朋友們一起評定上週各方面最優秀或進步最大的兩位同學，給與表揚，並貼上星星。這樣一來，孩子們的積極性極高，收到了非常好的效果。（比如我們班的伏霜，上學期很懶，作業總是拖拖拉拉，而且也不愛思考問題。開學時，我表揚她進步大，併發了一個漂亮的筆記本獎勵她，聽趙老師講，他這學期進步更大了，學習有勁了，愛思考問題了，而且每節課都特別認真地聽課，經常受老師和同學表揚，看著他一天天的進步，我也感到欣慰。
4、加強與家長間的交流
家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支援。我特別注重和家長建立良好的關係，加強和家長間的交流。
一直以來，每天下午家長來接孩子的時候，我都會和至少一個家長聊天，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什麼進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯絡，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。
比如我班孩子大多是留守子女，父母外出打工，有爺爺與奶奶帶，極其寵愛，久而久之養成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心……每次與家長溝通時，家長總說就是脾氣壞。於是除了多搞集體活動引導他們熱愛集體，學會欣賞別人、幫助別人，我較多得主動跟家長進行溝通。
這一年多來，透過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。在每一次比賽之前，我都會坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們：作為集體的一份子，就應該為集體出一份力。比如，在廣播操時，你一個人做得不到位，看下來就會覺得不舒服，影響了集體的整個感覺。我又給他們講了“17=1”的故事，一個集體，好比一臺機器，17個同學就好像機器上的17個零件，17個零件都好，機器才能正常運轉，如果有一個同學不好，就好像機器壞了一個零件，使整個機器受到了影響，不能正常運轉。孩子們聽了，眼睛都亮亮的，我不知道他們有沒有聽懂，但是他們真的很愛我們這個大集體。
一個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸；一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嚐出其中的酸甜苦辣。作為一名年輕的教師，我在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今後，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好。
小學班主任交流發言稿14
尊敬的各位領導、老師們：
大家好!
首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會。我覺得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應該繼續努力。再者，在座的各位班主任中，年長一些的都有著豐富的班級管理經驗;年輕的班主任，都有著更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念，作為我來說，如果不努力的話，仍然趕不上大家。所以，如果讓我談經驗，真叫做班門弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿來和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見和建議。
班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要一顆愛心，愛是教育的營養，沒有愛，就沒有教育的成功。
今年我第一次擔任小學一年級的班主任工作。看著一個個活潑可愛的孩子，他們像一朵朵嬌豔的花朵，讓人陶醉;又是一張張空白的紙，等待著老師用愛心描繪。看著一雙雙清澈的眼睛，想著家長信任又期望的眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們的愛，再累，我總是滿懷希望，也是在對孩子們的付出中，我對工作著並快樂著有了深深的體會。
我們知道，在班級裡，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現好的孩子。在老師和學生的眼裡，他們都是優等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有讚許的目光和激勵的話語。可我覺得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，平時我會更加嚴格的要求他們，當他們犯錯誤的時候，我會不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，自己沒有特權，應極力改正自己的缺點，只有這樣才能使自己更完美。
“金鳳凰”固然可愛,但是“醜小鴨”更需陽光。對於表現差的學生，更需要我的耐心、寬容和關愛。我班有一個很好動的學生叫代楷，上課時一刻也閒不下來，不是隨意走動，就是轉過身去和後面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫，有一次，實習老師在上美術課時，他跑到講臺上然後又竄到座位上，老師批評了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，幾個老師都拿他沒辦法!其他科任教師也反映到類似的情況，我聽了也不知怎麼辦才好，後來有一次上語文課，他書寫非常工整、漂亮，我當著全班同學表揚了他，從那以後，只要他有了一點進步，我就使勁表揚他，只要我瞄到他在動，我就提醒他要堅持，堅持到最後就是勝利者，慢慢地，這個孩子的自控力較以前有了很大的進步，雖然有反覆，改變很慢，維持的時間很短，但我相信只要給予他無私的關愛，充分的信任和耐心的引導，相信對於他的轉化不是很困難了。
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個孩子的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。還記得學生在剛入學的時候，他們什麼也不懂。當他們去上體育課時，班上的電燈、風扇就一直開著沒人主動去關。後來，我針對此現象給他們講了節約資源的重要性，並在此後的時間裡親自關燈。學生看在眼裡，記在心裡。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關掉。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”這種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。
小學班主任交流發言稿15
初來學校就被安排擔任班主任，自己的經驗不足加上班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，所以當初心裡還是有些忐忑的，好多事情都是跟著二班的王老師的腳步來做的，所以沒有所謂的經驗之談，今天主要就是說說我接手三一班之後的一些具體做法。
我剛接收到三一班時，就對這個班進行了一些瞭解，學生成績不是太好，紀律性差，家長也不是很好打交道，當時心裡確實打了退堂鼓的，但是現實不允許我這麼做，沒辦法，只能硬著頭皮上。經過幾天觀察，發現班裡大多數學生的行為習慣很不好，所以我把加強學生思想教育，培養學生的良好習慣放在首位。因為學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班體的基礎。
由於學生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培養是常抓不懈。平時，發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。在班裡實行班幹部分工負責，讓學生自己管理自己。對有些學生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說髒話、不按時完成作業、上課不注意聽講等不好行為及時指出，要求改正。
一學期下來，絕大部分學生都能自覺遵守行為規範，維護集體榮譽。我班學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。上學期透過學校的廣播體操比賽、足球比賽和運動會及學校組織的集體活動，增強學生的集體榮譽感，樹立集體意識，教育學生團結協作、互幫互學，增進友誼，大家共同進步，並透過參與，培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學生表現的都很令我滿意。上期開學一段時間後我就發現我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。
一是加強和任課老師聯絡，瞭解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；
二是安排好學生與成績差的學生結對子 ，負責督促、檢查學習任務完成情況；
三是注意對他們的教育方法。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。儘量剋制自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助。
一開始接手時班裡的衛生的保持太難了，還沒有一上午，垃圾簍裡，座位下就都是垃圾，為了改變這個現象，更是為了培養孩子養成良好的衛生習慣。我取消了教室裡的垃圾桶，引導孩子從自我做起，每天下課之後和放學之前，先檢查自已桌兜及地面上的衛生，發現有垃圾隨手撿起來，放在自己帶來的袋子裡，下課或放學時帶出去，放在垃圾箱裡。現在的孩子在家裡都沒做過什麼事情，所以一個簡單的掃地班裡的孩子還是做不好，所以每天晚上我都是和孩子們一起掃地，用實際行動給學生做榜樣。就這樣持續堅持了一學期，孩子們還是養成了比較好的衛生的習慣。
以上是我個人的一點不太成熟的做法，我堅信在座的各位老師比我做的更好，期望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。